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作者简介 于秋红、1980.8.23、女、吉林建筑大学城建学院电气信息工程系、教研室副主任、讲师、硕士研究生、研究方向建筑电气130111；
详细通信地址：吉林省长春市绿园区迎宾路1666号城建学院；于秋红 13844817587
摘要：在自动化专业课程中，电机与拖动基础是非常重要的一部分内容。该门课程是对电机及拖动系统进行学习和研究。在当前进一步深化教学改革的大趋势之下，为满足社会相关技术性人材的需要，许多的高等院校都从多个方面对电机与拖动基础课程进行了改革。本论文主要从教学内容的改革、教学方式的改革以及考试内容及评分方式的改革三个方面对电机与拖动基础课程教学改革进行介绍并提出了相关建议。
关键词：电机与拖动基础；教学方式；课程改革
自动化专业中一门十分重要的课程就是电机与拖动基础，该门课程具有极强的理论性，而且许多概念非常抽象，具有非常明显的专业性特征，另外，如今各大高等院校都扩大了招生数量，这就导致学生的整体素质降低了。因此，教师在进行教学时，不仅要注重对学生基础理论知识的教学，而且要真正落实实验教学，不能让其流于形式。改革电机与拖动基础课程教学，有助于教师的教学效率和学生学习效率的提高，从而促进学生的知识水平和实践素养的提高。总结起来，电机与拖动基础课程教学改革主要包括以下几个方面的内容。
1.教学内容的改革
电机与拖动基础这门专业课程具有较强的理论性，在进行理论教学时也注重培养学生的技术应用能力，不仅要学习电机等效电路分析、基本特性、基本结构和基本原理，还要掌握相应的实践应用能力，因此要以学生实际需求为依据来选择适宜的教学内容。电机的工作原理是电磁感应，电磁场理论十分抽象，学生一般难以理解。正因为此，很多学生难以提起对这门课程的兴趣。所以，有必要对教学内容作适当调整。对于注重电机应用的专业类学生，可以删减直流电机转子绕组的绕制和交流电动机定子绕组的绕制，数学分析和推导在变压器、交流电机空载运行和负载运行中具有很大难度，而且内容繁多，加上很多学生缺少牢固的高等数学基础知识，所以学生也难以掌握相关知识，因此可以适当地取舍，将结论及物理意义的讲解作为授课重点。除此之外，有些教材往往一味追求理论深度，对应用广度缺少考虑，也没有及时更新当前已经更新变化的电机拖动新技术，内容上与时代脱节，在这种情况下，可以精简、整合一些同专业学习缺少联系的理论知识，而适当增加具有较强实践性的知识点。
2.教学方式的改革
教学方式的改革第一就是要改革讲课方式。不能仅仅只是照本宣科，对知识进行死板的灌输，而要采用更为灵活的教学方式充，激发学生学生兴趣。比如单相变压器空载电流波形为尖顶波，若是仅仅依照课本内容及顺序进行讲解，学生则难以掌握相应的知识。但是若首先让先学生分析推测该种情形所形成的电流波形，很多学生会得出正弦波的结论；之后教师可以用示波器和电流探头观测变压器励磁电流的波形，从而可以得出其实尖顶波，这就和这学生推测形成了反差，学生就会好奇这其中存在什么问题，这个时候，教师再给学生讲解书上励磁电流尖顶波具有更好效果的原因。第二，教师要在教学中融入图形、实物、多媒体等工具，将抽象难懂的概念变得更为形象具体。学生要想精通电机的特性及其工作原理，那么就必须要熟悉变压器以及基础电机具体结构，但是这部分内容难以通过简单的语言来让学生理解，因此，可以利用电教片将电机和变压器的制造过程直观地展现出来，不仅能让学生了解其具体构造，而且还可以自己动手，制作简单的电机模型，这样理论和实践结合，有助于教学效果的提高。
3.考试内容及评分方式的改革
教学工作中一项十分重要的内容就是考试，只有利用有效的考试手段，才能够促进教学质量的提高。就教学改革而言，其最为重要的目的就是要培养学生分析问题、解决问题的能力，相关的考试内容和评分方式也应当围绕该目标而展开。第一，选择考试内容时，要注重对学生对学生基本原理的理解和应用的考查，要注重学生对知识的灵活运用而不是简单地对知識的识记。第二，应当使平时成绩的考核比例适当增加。在总成绩中，学生考试成绩应占70%，其余30%应为学生平时成绩。其中平时成绩主要包括了作业情况、课堂的出勤率以及以及相关的实验操作成绩等等，另外还可以将课堂考查也纳入其中，课堂考查可以是学生上课回答的问题情况，也可以是教师在课堂上布置的随堂测试题题，以对学生课堂所学知识进行简单考查，这种随堂测试学生必须要在课堂上做完并交给教师。其主要目的就是对学生的学习产生监督作用，并将情况及时反馈给教师。除此之外，还可以将制作手工模型作为课堂或课后的考查内容。
结束语：
课程改革的最终目的就是人才的培养，在电机与拖动基础课程中，要进一步改革创新其教学方法及过程，以帮助学生从理论和实践上更好地掌握其基础知识，从而培养出满足社会需求的专业技术人才。
参考文献：
[1]熊凤，杨青，赵学军.“电机与拖动基础”教学若干方面的实践与探索[J].科学咨询（科技·管理），2013，01：71-72.
[2]钟国梁，卢帆兴，李明辉.“电机与拖动基础”核心课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2013，13：63-64.
[3]王蕾，刘启新，林健.基于知识分类的“电机与拖动基础”教学改革初探[J].中国电力教育，2013，28：86-87+91.
详细通信地址：吉林省长春市绿园区迎宾路1666号城建学院；于秋红 13844817587
摘要：在自动化专业课程中，电机与拖动基础是非常重要的一部分内容。该门课程是对电机及拖动系统进行学习和研究。在当前进一步深化教学改革的大趋势之下，为满足社会相关技术性人材的需要，许多的高等院校都从多个方面对电机与拖动基础课程进行了改革。本论文主要从教学内容的改革、教学方式的改革以及考试内容及评分方式的改革三个方面对电机与拖动基础课程教学改革进行介绍并提出了相关建议。
关键词：电机与拖动基础；教学方式；课程改革
自动化专业中一门十分重要的课程就是电机与拖动基础，该门课程具有极强的理论性，而且许多概念非常抽象，具有非常明显的专业性特征，另外，如今各大高等院校都扩大了招生数量，这就导致学生的整体素质降低了。因此，教师在进行教学时，不仅要注重对学生基础理论知识的教学，而且要真正落实实验教学，不能让其流于形式。改革电机与拖动基础课程教学，有助于教师的教学效率和学生学习效率的提高，从而促进学生的知识水平和实践素养的提高。总结起来，电机与拖动基础课程教学改革主要包括以下几个方面的内容。
1.教学内容的改革
电机与拖动基础这门专业课程具有较强的理论性，在进行理论教学时也注重培养学生的技术应用能力，不仅要学习电机等效电路分析、基本特性、基本结构和基本原理，还要掌握相应的实践应用能力，因此要以学生实际需求为依据来选择适宜的教学内容。电机的工作原理是电磁感应，电磁场理论十分抽象，学生一般难以理解。正因为此，很多学生难以提起对这门课程的兴趣。所以，有必要对教学内容作适当调整。对于注重电机应用的专业类学生，可以删减直流电机转子绕组的绕制和交流电动机定子绕组的绕制，数学分析和推导在变压器、交流电机空载运行和负载运行中具有很大难度，而且内容繁多，加上很多学生缺少牢固的高等数学基础知识，所以学生也难以掌握相关知识，因此可以适当地取舍，将结论及物理意义的讲解作为授课重点。除此之外，有些教材往往一味追求理论深度，对应用广度缺少考虑，也没有及时更新当前已经更新变化的电机拖动新技术，内容上与时代脱节，在这种情况下，可以精简、整合一些同专业学习缺少联系的理论知识，而适当增加具有较强实践性的知识点。
2.教学方式的改革
教学方式的改革第一就是要改革讲课方式。不能仅仅只是照本宣科，对知识进行死板的灌输，而要采用更为灵活的教学方式充，激发学生学生兴趣。比如单相变压器空载电流波形为尖顶波，若是仅仅依照课本内容及顺序进行讲解，学生则难以掌握相应的知识。但是若首先让先学生分析推测该种情形所形成的电流波形，很多学生会得出正弦波的结论；之后教师可以用示波器和电流探头观测变压器励磁电流的波形，从而可以得出其实尖顶波，这就和这学生推测形成了反差，学生就会好奇这其中存在什么问题，这个时候，教师再给学生讲解书上励磁电流尖顶波具有更好效果的原因。第二，教师要在教学中融入图形、实物、多媒体等工具，将抽象难懂的概念变得更为形象具体。学生要想精通电机的特性及其工作原理，那么就必须要熟悉变压器以及基础电机具体结构，但是这部分内容难以通过简单的语言来让学生理解，因此，可以利用电教片将电机和变压器的制造过程直观地展现出来，不仅能让学生了解其具体构造，而且还可以自己动手，制作简单的电机模型，这样理论和实践结合，有助于教学效果的提高。
3.考试内容及评分方式的改革
教学工作中一项十分重要的内容就是考试，只有利用有效的考试手段，才能够促进教学质量的提高。就教学改革而言，其最为重要的目的就是要培养学生分析问题、解决问题的能力，相关的考试内容和评分方式也应当围绕该目标而展开。第一，选择考试内容时，要注重对学生对学生基本原理的理解和应用的考查，要注重学生对知识的灵活运用而不是简单地对知識的识记。第二，应当使平时成绩的考核比例适当增加。在总成绩中，学生考试成绩应占70%，其余30%应为学生平时成绩。其中平时成绩主要包括了作业情况、课堂的出勤率以及以及相关的实验操作成绩等等，另外还可以将课堂考查也纳入其中，课堂考查可以是学生上课回答的问题情况，也可以是教师在课堂上布置的随堂测试题题，以对学生课堂所学知识进行简单考查，这种随堂测试学生必须要在课堂上做完并交给教师。其主要目的就是对学生的学习产生监督作用，并将情况及时反馈给教师。除此之外，还可以将制作手工模型作为课堂或课后的考查内容。
结束语：
课程改革的最终目的就是人才的培养，在电机与拖动基础课程中，要进一步改革创新其教学方法及过程，以帮助学生从理论和实践上更好地掌握其基础知识，从而培养出满足社会需求的专业技术人才。
参考文献：
[1]熊凤，杨青，赵学军.“电机与拖动基础”教学若干方面的实践与探索[J].科学咨询（科技·管理），2013，01：71-72.
[2]钟国梁，卢帆兴，李明辉.“电机与拖动基础”核心课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2013，13：63-64.
[3]王蕾，刘启新，林健.基于知识分类的“电机与拖动基础”教学改革初探[J].中国电力教育，2013，28：86-87+91.