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【摘 要】随着新课改理念的深入发展，一种新型的教学模式探究式教学越来越频繁地走进了我们的课堂。在探究式教学中，将会一改往日教师主导的学习状态，学生的学习主体地位可以得到更好的发挥，因此，这种探究式教学更加符合素质教育理念的要求。在本文中，笔者就结合物理学科的特点，总结了几点在高中物理教学中实施探究式教学需要注意的一些问题，希望能够为物理学科中探究式教学模式的完善提供一些浅见。
【关键词】高中物理；探究式教学；学生主体作用
所谓探究式教学是指在教学过程中，以教师为引导，让学生采取与科学工作者类似的科学探究的方式来获取知识，培养能力的一种教学模式。在如今素质教育理念下，探究式教学越来越受到广大教育工作者的青睐，这是因为，采用探究式的教学方式，可以一改往日灌输式的教学模式，改变学生被动学习的状态，使得学生能够在主动探究的过程中获取知识，培养能力。这样，可以使得学生的主观能动性得到有效发挥，潜能得到有效挖掘。物理学科是高中阶段一门必修课程，在高中物理教学中实施探究式教学已经成为物理学科素质教育发展的必然趋势。然而，与传统的讲授式教学相比，探究式教学要想有效开展，无论是对教师还是对学生都提出了更大的挑战。因此，要想在物理课堂上实施有效的探究式教学，一定要讲求一定的策略和技巧。
一、创设生活化的教学情境，引发学生探究的兴趣
探究式教学要想顺利开展，教师首先要做的就是激发学生探究的兴趣。在物理教材中，很多内容都比较理论化，学生对于这些理论化的知识往往缺乏探究的兴趣。因此，作为教师，这个时候要学会活化思维，不要把探究的范围局限在课本之上，而是为学生创设一个开放的教学情境，从学生比较熟悉的生活现象入手，这样，自然又有利于激发学生的探究兴趣。例如，在探究动量定理的时候，我就从学生经常吃的鸡蛋入手提了几个问题：“现在如果我们把鸡蛋从一定的高度放下让它做自由落体运动，那么结果会怎样？”“鸡蛋肯定碎掉”学生回答道，“而如果我们在地面上铺上一层厚厚的海绵，鸡蛋还是会碎掉吗？”教师继续追问，这时候，学生就不再像上次那样肯定的回答了。有的说有可能，有的说不会碎。那么到底会不会碎，我们就通过实验的方式来寻找答案。于是，教师一边讲解，一边开始进行演示实验。就这样，通过生活化的教学情境的创设，学生的探究兴趣被充分激发起来了。这时候，教师再带领进行探究活动，学生自然更加积极主动。
二、探究要注意学生的自主性的发挥
探究式教学相较于讲授式教学，一个最大的特点就是学生在教学中主体地位能够得到有效尊重，这也是探究式教学最大的优势所在。然而，有的教师在开展探究式教学的时候，对于学生总是不放心，在学生进行探究的时候管的太多，从而把探究式教学变成了“假探究”，这样，也就使得探究式教学失去了意义。因此，教师在开展探究式教学的时候，一定要注重发挥学生的学习主体性，在课堂上给学生留有足够的探究空间，让他们在合作与探讨中发现问题、提出问题。即使探究的过程中出现错误，教师也没必要过于担心，毕竟错误的经验同样也是经验。这样，在教师的大胆放手下，学生的探究活动才能够保证足够的自主性，从而充分发挥探究式教学的优势。
三、注意探究与讲授相结合
在新课改理念下，我们倡导实施探究式教学，然而，这并代表要对传统的讲授式教学全盘否定。事实上，探究式教学要想顺利实施，需要一定的知识和能力作为探究的基础。例如，在提出探究课题的环节，该课题是否具有探究价值，探究活动是否具有可操作性，这些问题的判断就要依赖于一定的知识，在进行假设的环节，也需要依据原有的知识和经验，当学生在设计探究实验方案的时候，就需要事先掌握相关的实验原理和方法，在进行检验和评价的时候，则需要原理和模型的支持。总之，在探究式教学的每个环节，都离不开相关的基础知识。那么，这些知识从何而来，当然不可能完全凭借探究得来，而是需要教师的直接讲授。例如，在探究自由落体的运动规律时，关于忽略空气阻力的问题，如果没有教师的讲授，学生是无论如何也想不到的，又比如，在探究通电导线在磁场中的受力方向时，如果没有教师的事先言明，学生是不可能想到用左手来判断。总之，在物理学科中，并不是所有的知识和能力都是依靠探究得来的，不是所有的内容都适合采用探究式教学的方式。在物理教学中，要注意把探究与讲授相结合，这样，两种教学模式就可以互补不足，做到相辅相成，从而更好地实现教学目标。
四、注意从评价模式的改进上促进探究式教学的发展
评价是教学活动的重要组成部分，传统的单一的评价模式往往更加有利于讲授式教学模式的发展，因为在传统的评价模式中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而这种评价模式显然不利于探究式教学的发展。因此，我们要想推动探究式教学的健康发展，就要注意对评价模式进行改进。在评价过程中，考试成绩只是作为评价的标准之一，除了分数，学生在探究学习的过程中所表现出来的动手能力、观察能力、归纳分析能力、创新能力等也要被纳入到评价的范畴，这样，在新型的评价模式下，才能够有效推动探究式教学的健康发展。
探究式教学作为一种新型的教学模式，其发展的道路可以说是任重而道远。虽然探究式教学目前已经得到了广大教育工作者的认可，然而，在其实施的过程中还面临中很多实际的问题，因此，作为一名教育工作者，我们要努力在现有的条件下，大胆尝试这种新型的教学模式，在不断地错误和失败中总结经验，推动探究式教学模式的完善。
【参考文献】
[1]蒋智星.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略[J].中国科教创新导刊，2010年第12期.
[2]王兴义.物理课堂如何进行探究式教学[J].考试周刊，2012年17期.
[3]魏廷发.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略[J].才智，2010年第10期.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰中学）
【关键词】高中物理；探究式教学；学生主体作用
所谓探究式教学是指在教学过程中，以教师为引导，让学生采取与科学工作者类似的科学探究的方式来获取知识，培养能力的一种教学模式。在如今素质教育理念下，探究式教学越来越受到广大教育工作者的青睐，这是因为，采用探究式的教学方式，可以一改往日灌输式的教学模式，改变学生被动学习的状态，使得学生能够在主动探究的过程中获取知识，培养能力。这样，可以使得学生的主观能动性得到有效发挥，潜能得到有效挖掘。物理学科是高中阶段一门必修课程，在高中物理教学中实施探究式教学已经成为物理学科素质教育发展的必然趋势。然而，与传统的讲授式教学相比，探究式教学要想有效开展，无论是对教师还是对学生都提出了更大的挑战。因此，要想在物理课堂上实施有效的探究式教学，一定要讲求一定的策略和技巧。
一、创设生活化的教学情境，引发学生探究的兴趣
探究式教学要想顺利开展，教师首先要做的就是激发学生探究的兴趣。在物理教材中，很多内容都比较理论化，学生对于这些理论化的知识往往缺乏探究的兴趣。因此，作为教师，这个时候要学会活化思维，不要把探究的范围局限在课本之上，而是为学生创设一个开放的教学情境，从学生比较熟悉的生活现象入手，这样，自然又有利于激发学生的探究兴趣。例如，在探究动量定理的时候，我就从学生经常吃的鸡蛋入手提了几个问题：“现在如果我们把鸡蛋从一定的高度放下让它做自由落体运动，那么结果会怎样？”“鸡蛋肯定碎掉”学生回答道，“而如果我们在地面上铺上一层厚厚的海绵，鸡蛋还是会碎掉吗？”教师继续追问，这时候，学生就不再像上次那样肯定的回答了。有的说有可能，有的说不会碎。那么到底会不会碎，我们就通过实验的方式来寻找答案。于是，教师一边讲解，一边开始进行演示实验。就这样，通过生活化的教学情境的创设，学生的探究兴趣被充分激发起来了。这时候，教师再带领进行探究活动，学生自然更加积极主动。
二、探究要注意学生的自主性的发挥
探究式教学相较于讲授式教学，一个最大的特点就是学生在教学中主体地位能够得到有效尊重，这也是探究式教学最大的优势所在。然而，有的教师在开展探究式教学的时候，对于学生总是不放心，在学生进行探究的时候管的太多，从而把探究式教学变成了“假探究”，这样，也就使得探究式教学失去了意义。因此，教师在开展探究式教学的时候，一定要注重发挥学生的学习主体性，在课堂上给学生留有足够的探究空间，让他们在合作与探讨中发现问题、提出问题。即使探究的过程中出现错误，教师也没必要过于担心，毕竟错误的经验同样也是经验。这样，在教师的大胆放手下，学生的探究活动才能够保证足够的自主性，从而充分发挥探究式教学的优势。
三、注意探究与讲授相结合
在新课改理念下，我们倡导实施探究式教学，然而，这并代表要对传统的讲授式教学全盘否定。事实上，探究式教学要想顺利实施，需要一定的知识和能力作为探究的基础。例如，在提出探究课题的环节，该课题是否具有探究价值，探究活动是否具有可操作性，这些问题的判断就要依赖于一定的知识，在进行假设的环节，也需要依据原有的知识和经验，当学生在设计探究实验方案的时候，就需要事先掌握相关的实验原理和方法，在进行检验和评价的时候，则需要原理和模型的支持。总之，在探究式教学的每个环节，都离不开相关的基础知识。那么，这些知识从何而来，当然不可能完全凭借探究得来，而是需要教师的直接讲授。例如，在探究自由落体的运动规律时，关于忽略空气阻力的问题，如果没有教师的讲授，学生是无论如何也想不到的，又比如，在探究通电导线在磁场中的受力方向时，如果没有教师的事先言明，学生是不可能想到用左手来判断。总之，在物理学科中，并不是所有的知识和能力都是依靠探究得来的，不是所有的内容都适合采用探究式教学的方式。在物理教学中，要注意把探究与讲授相结合，这样，两种教学模式就可以互补不足，做到相辅相成，从而更好地实现教学目标。
四、注意从评价模式的改进上促进探究式教学的发展
评价是教学活动的重要组成部分，传统的单一的评价模式往往更加有利于讲授式教学模式的发展，因为在传统的评价模式中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而这种评价模式显然不利于探究式教学的发展。因此，我们要想推动探究式教学的健康发展，就要注意对评价模式进行改进。在评价过程中，考试成绩只是作为评价的标准之一，除了分数，学生在探究学习的过程中所表现出来的动手能力、观察能力、归纳分析能力、创新能力等也要被纳入到评价的范畴，这样，在新型的评价模式下，才能够有效推动探究式教学的健康发展。
探究式教学作为一种新型的教学模式，其发展的道路可以说是任重而道远。虽然探究式教学目前已经得到了广大教育工作者的认可，然而，在其实施的过程中还面临中很多实际的问题，因此，作为一名教育工作者，我们要努力在现有的条件下，大胆尝试这种新型的教学模式，在不断地错误和失败中总结经验，推动探究式教学模式的完善。
【参考文献】
[1]蒋智星.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略[J].中国科教创新导刊，2010年第12期.
[2]王兴义.物理课堂如何进行探究式教学[J].考试周刊，2012年17期.
[3]魏廷发.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略[J].才智，2010年第10期.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰中学）