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【摘 要】 随着城市化进程加快，城市建设逐渐走向繁荣，越来越多的农村剩余劳动力来到城市务工，这就使得农村留守儿童队伍日益扩大，这给其成长带来很多问题。在学习方面，由于长期缺乏家长监督，学生不能及时完成作业，出现普遍的拖拉问题，这不利于其学习发展，更阻碍其良好学习习惯的建立。本文将结合实际，分析学生作业拖拉的原因，并提出相关建议，以此改善问题，帮助学生纠正这一行为。
【关键字】 小学生；作业拖拉；策略
作业拖拉是小学教学中的普遍问题，分析原因，主要在于学生、家长以及教师三方面，由于自身缺乏自律意识，又没有家长监督，学生对待作业不够认真，经常不按时交。针对这一情况，如果我们不及时引导，就会让情况恶化，久而久之学生甚至会不写作业，完全放弃学习。为了避免这一问题，就要积极引导，加强监督，采取多种方式引导，以此纠正学生行为，建立其良好的学习态度，为其长远学习奠定基础。
一、鼓励为主，激发兴趣
受到应试制度的影响，现代教育竞争激烈，小学教育作为基础教育，也不能幸免。与城市小学生相比，农村小学生在生活条件以及学习状况方面都相对落后，因而在竞争背景下处于弱势，长此以往学生就容易产生失落感，以致于学习态度上出现偏差，无法及时完成作业。
针对这一问题，就要加强关注，不仅是我们，更要联合家长，密切关心孩子学习情况，对其在这一过程中不良的表现及时纠正，展开引导，以此缓解情绪，避免抵触心理的产生。这样一来，小学生就能感受到关怀，满足心理需求，对于学习不会过分抵触，能清楚意识到自身不足，以此摆正作业态度。由此，便能充分发挥家校合作的作用，共同为孩子建筑学习乐园，让其在自信驱动下积极作业，提高学习效率，努力赶上优秀者的步伐。具体实施时，在学校我会及时批改学生作业，对其中表现好的学生及时点名表扬，像字迹工整、正确率高、及时上交等，以此激励学生，并且鞭策其他学生，让其在之后的作业上有更好表现，以此实现整体作业效率的提升。在家里，我会和家长约定，以鼓励为主，充分肯定学生在作业过程中的良好表现，以此提高孩子积极性，培养其自律意识，在鼓励驱动下积极作业，避免迟交、拖拉问题，并且注重正确率。
这样一来，学生在鼓励和督促下，就能清楚每天的作业以及要求，积极配合教师完成作业，不再将作业看成是任务，而是巩固知识，提升能力的途径。长此以往，就能给学习营造良好的作业氛围，促进其成长、发展。
二、科学设计，分层实施
作业是教学中不可或缺的环节，对于教学有十分重要的作用。在传统教学中，大部分教师习惯“一刀切”，不注重作业艺术，以致于在安排上不科学、不合理，最终使得学生不能按时完成或者草草应付，严重影响教学效果。
针对以上问题，为了有效避免，我会结合实际，分层设计，一方面正视学生之间的差异，将个体因素融合到作业设计中，借助分层作业吸引学生，让其主动作业，高效完成；另一方面，充分考虑学生兴趣爱好、性格特征、学习习惯，准确把握其“最近发展区”，以此挖掘学生潜力，让其在作业中提升能力。具体实施时，我会先将学生隐性分类，在心中根据能力将学生分层，像基础薄弱、基础较好以及基础扎实。之后，我会结合教学设计分层作业，与学生能力对应分为基础作业、提升作业以及拓展作业，不明确要求学生做哪一类，我会让其自主选择。这样一来，学生就能根据自身能力安排，适当提升，在确保作业完成的情况下适当拓展，以此提高作业效率。这一做法，不仅能调动学生兴趣，让其主动参与，积极完成，还能促进互助合作，即能力强的学生帮助基础薄弱的学习，解决一些问题，实现优势互补，无形中营造愉悦、和谐的学习氛围，以此提升学习作业意识，并发展其学习能力。
通过这样的设计，不仅能提高作业设计的科学性、合理性，更加符合学生认知规律，让其有选择的权利，在能动性驱动下自主完成，还能激发学生兴趣与潜能，促进其思维与能力的提升，以此落实课堂目标。
三、家校合作，培养习惯
学生习惯的养成是一个缓慢的过程，不是一朝一夕就能完成的。对此，要保持耐心和信心，联合家长一起督促、引导，给孩子提供良好的学习平台，让其在不断改善中养成习惯，促进自身能力的发展，以此落实目标，达到预期效果。
根据教学经验，学生习惯的养成直接决定其是否能及时完成作业。认识到这一点，在课堂上，我不仅会关注学生知识的习得，更重视其习惯的养成，尝试增加预习、复习环节，针对教学内容引导学生按时完成，以此培养良好的学习习惯。具体实施时，我会在课前对学生进行提问，以此检查预习程度。或者，我会提前布置作业，让学生预习，邀请家长监督，和学生一起完成。这样，不仅能给教学预热，让学生提前了解学习内容，带着问题听课，还能激发学生兴趣，让其对新知学习充满期待，以此让教学达到事半功倍的效果。课堂学习结束后，学生回到家，我会要求家长帮助其复习，根据所学内容整理出知识点，对于疑难问题进行辅导，帮助学生解决。对于留守儿童，我会借助课余时间帮助其復习，在这一过程中加强对孩子的关注，并及时了解教学中的不足，以此达到双赢。这样一来，学生在监督与自律下，就能逐步养成良好的学习习惯，在根源上改善作业拖拉问题。
由此，就能针对问题对症下药，为学生打开崭新的学习，让其在督促与鼓励下产生学习兴趣，面对作业积极完成，不轻言放弃。在这一过程中，要密切家校合作，及时与家长沟通，一起解决孩子作业问题，朝着共同目标迈进。
总之，农村小学生作业拖拉问题亟待解决，这是一个长时间的过程，需要我们充分发挥才智，和学生斗智斗勇，帮助其发现不足，改正自我。在这一过程中，要加强家校合作，一起为孩子建造学习乐园，让其不再为作业所困。
【关键字】 小学生；作业拖拉；策略
作业拖拉是小学教学中的普遍问题，分析原因，主要在于学生、家长以及教师三方面，由于自身缺乏自律意识，又没有家长监督，学生对待作业不够认真，经常不按时交。针对这一情况，如果我们不及时引导，就会让情况恶化，久而久之学生甚至会不写作业，完全放弃学习。为了避免这一问题，就要积极引导，加强监督，采取多种方式引导，以此纠正学生行为，建立其良好的学习态度，为其长远学习奠定基础。
一、鼓励为主，激发兴趣
受到应试制度的影响，现代教育竞争激烈，小学教育作为基础教育，也不能幸免。与城市小学生相比，农村小学生在生活条件以及学习状况方面都相对落后，因而在竞争背景下处于弱势，长此以往学生就容易产生失落感，以致于学习态度上出现偏差，无法及时完成作业。
针对这一问题，就要加强关注，不仅是我们，更要联合家长，密切关心孩子学习情况，对其在这一过程中不良的表现及时纠正，展开引导，以此缓解情绪，避免抵触心理的产生。这样一来，小学生就能感受到关怀，满足心理需求，对于学习不会过分抵触，能清楚意识到自身不足，以此摆正作业态度。由此，便能充分发挥家校合作的作用，共同为孩子建筑学习乐园，让其在自信驱动下积极作业，提高学习效率，努力赶上优秀者的步伐。具体实施时，在学校我会及时批改学生作业，对其中表现好的学生及时点名表扬，像字迹工整、正确率高、及时上交等，以此激励学生，并且鞭策其他学生，让其在之后的作业上有更好表现，以此实现整体作业效率的提升。在家里，我会和家长约定，以鼓励为主，充分肯定学生在作业过程中的良好表现，以此提高孩子积极性，培养其自律意识，在鼓励驱动下积极作业，避免迟交、拖拉问题，并且注重正确率。
这样一来，学生在鼓励和督促下，就能清楚每天的作业以及要求，积极配合教师完成作业，不再将作业看成是任务，而是巩固知识，提升能力的途径。长此以往，就能给学习营造良好的作业氛围，促进其成长、发展。
二、科学设计，分层实施
作业是教学中不可或缺的环节，对于教学有十分重要的作用。在传统教学中，大部分教师习惯“一刀切”，不注重作业艺术，以致于在安排上不科学、不合理，最终使得学生不能按时完成或者草草应付，严重影响教学效果。
针对以上问题，为了有效避免，我会结合实际，分层设计，一方面正视学生之间的差异，将个体因素融合到作业设计中，借助分层作业吸引学生，让其主动作业，高效完成；另一方面，充分考虑学生兴趣爱好、性格特征、学习习惯，准确把握其“最近发展区”，以此挖掘学生潜力，让其在作业中提升能力。具体实施时，我会先将学生隐性分类，在心中根据能力将学生分层，像基础薄弱、基础较好以及基础扎实。之后，我会结合教学设计分层作业，与学生能力对应分为基础作业、提升作业以及拓展作业，不明确要求学生做哪一类，我会让其自主选择。这样一来，学生就能根据自身能力安排，适当提升，在确保作业完成的情况下适当拓展，以此提高作业效率。这一做法，不仅能调动学生兴趣，让其主动参与，积极完成，还能促进互助合作，即能力强的学生帮助基础薄弱的学习，解决一些问题，实现优势互补，无形中营造愉悦、和谐的学习氛围，以此提升学习作业意识，并发展其学习能力。
通过这样的设计，不仅能提高作业设计的科学性、合理性，更加符合学生认知规律，让其有选择的权利，在能动性驱动下自主完成，还能激发学生兴趣与潜能，促进其思维与能力的提升，以此落实课堂目标。
三、家校合作，培养习惯
学生习惯的养成是一个缓慢的过程，不是一朝一夕就能完成的。对此，要保持耐心和信心，联合家长一起督促、引导，给孩子提供良好的学习平台，让其在不断改善中养成习惯，促进自身能力的发展，以此落实目标，达到预期效果。
根据教学经验，学生习惯的养成直接决定其是否能及时完成作业。认识到这一点，在课堂上，我不仅会关注学生知识的习得，更重视其习惯的养成，尝试增加预习、复习环节，针对教学内容引导学生按时完成，以此培养良好的学习习惯。具体实施时，我会在课前对学生进行提问，以此检查预习程度。或者，我会提前布置作业，让学生预习，邀请家长监督，和学生一起完成。这样，不仅能给教学预热，让学生提前了解学习内容，带着问题听课，还能激发学生兴趣，让其对新知学习充满期待，以此让教学达到事半功倍的效果。课堂学习结束后，学生回到家，我会要求家长帮助其复习，根据所学内容整理出知识点，对于疑难问题进行辅导，帮助学生解决。对于留守儿童，我会借助课余时间帮助其復习，在这一过程中加强对孩子的关注，并及时了解教学中的不足，以此达到双赢。这样一来，学生在监督与自律下，就能逐步养成良好的学习习惯，在根源上改善作业拖拉问题。
由此，就能针对问题对症下药，为学生打开崭新的学习，让其在督促与鼓励下产生学习兴趣，面对作业积极完成，不轻言放弃。在这一过程中，要密切家校合作，及时与家长沟通，一起解决孩子作业问题，朝着共同目标迈进。
总之，农村小学生作业拖拉问题亟待解决，这是一个长时间的过程，需要我们充分发挥才智，和学生斗智斗勇，帮助其发现不足，改正自我。在这一过程中，要加强家校合作，一起为孩子建造学习乐园，让其不再为作业所困。