关键词：农村留守儿童;分析方法;心理问题
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0031-01
在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，留守儿童人数将呈上升趋势。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，如何做好留守儿童的案例分析工作，笔者认为应该做好以下几个方面工作：
1.资料收集
（1）人口学资料。主要收集留守儿童的性别户籍地、年龄、身体健康、所接受的教育学段、家庭情况等。这些是孩子最基本的资料，也是了解其成长环境主要的内容。
（2）个人成长史。出生在怎样的家庭？家庭成员的关系如何？有无家庭变故？父母给予的关爱多少？在学校里表现出的问题是什么？有无重大事件的打击？个人的成长环境以及成长过程中的重大事件都關系到一个人的心理健康状况，掌握其成长史可以更好地确定与其交谈的方式与内容。
（3）精神状况。精神状态良好还是差？能否与教师正常交谈，能否准确回答问题？精神状况可以通过平时的观察和交谈反映出来，以及通过观察他与同伴的交往状况和参加集体活动的情况来判断。
（4）身体状况。身体健康状况，有无患过严重疾病？这个可以通过家访或者与其熟悉的同伴交往得知，身体状况也会影响一个人的精神。
（5）社会功能。平时的情绪表现，学习成绩有无大的波动？以及在集体活动中是否能够积极参与，如果能更好地参加集体活动并且与同伴友好的相处，那么他的社会功能被判定基本没有受损。
（6）心理测验。心理测评量表又叫心理测量，是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。现阶段心理测量以心理量表测评为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。利用心理测量量表进行测量，经常用的有以下三种：
一是，SAS，标准分100分;SDS，标准分100分，对留守儿童进行测试。二是，SCL-90自评量表，对结果进行分析，得出结论。
2.主诉及个人陈述
（1）主诉。教师通过与留守儿童的相处与交谈，发现孩子内心的想法，有怎样的困扰，希望得到什么？
（2）个人陈述。留守儿童陈述自己成长过程中遇到的问题。可能在交谈过程中孩子不会直言不讳的说出自己所有的想法，教师可以通过让孩子写小纸条甚至写信的方式诉说。
3.观察和他人反映
教师与留守儿童谈心，同时聆听其他同学的反映，查找问题根源。
4.评估和鉴别诊断
（1）诊断标准。根据正常与异常心理活动的“三原则”：主观世界与客观世界的统一性原则;精神活动的内在协调一致性原则;个性的相对稳定性原则，对留守儿童判断甄别。
（2）诊断结果。根据收集的资料，以及许又新的心理冲突与神经症诊断的理论，最可能的诊断是什么问题，问题的主要表现是什么，属于什么样的心理问题。
（3）结果分析。一是，社会学原因：父母离异，父母缺少关爱导致。二是，生物学原因：少年期是自我意识迅速发展的阶段。成人态度，对留守儿童心理与个性的发展至关重要。三是，认知因素：成长过程当中对生活中发生的问题产生了不合理的认知;有强烈的自卑心理，认为没人关心在乎他，有想堕落的倾向。
5.咨询目标的设定
根据以上的诊断和评估，并和留守儿童沟通协商，确定如下的咨询目标：近期目标：改善并缓解当前情绪状况，用一种理性的思维方式，正确分析当前的家庭现实。中期与长远目标：建立良好的认知模式，完善自我。
6.咨询方案的制定
（1）方法和原理。从主体、外部寻找原因，确定行为模式的来源，以及面对生活事件的应对方式的形成，协商决定采用的疗法。例如，认知疗法，通过改变思维模式而改变对事物的不良认知，从而改变情绪上的烦恼。这种治疗技术能够帮助求助者自我提升，自我意识到负面情绪的发端，从而采取措施纠正自己的认知，化解不良情绪反应。
（2）双方的权利和义务。咨询过程中，应该明确留守儿童及其监护人的权利和义务以及咨询教师的权利和义务。
（3）咨询时间。咨询时间：每周一次，每次2小时，共四次。
7.咨询过程
咨询阶段大致可分为以下三个阶段：
（1）建立咨询关系与诊断评估，并建立目标阶段（开始阶段）
（2）选择技能与策略进行心理帮助阶段（中途阶段）
（3）评估及终止咨询阶段（结束阶段）
每个阶段包括目的、方法、过程。
8.咨询效果评估
（1）学生的自我评价。
自我评估是否能保持积极的情绪，并能适应不同的环境。
（2）咨询教师评估。
看留守儿童情绪和心理前后变化程度，对生活的态度，进行回访，较之前的已经明显改善，就达到了咨询分析效果。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，对症下药，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。
参考文献
[1]Scott T. Meier，Susan R. Davis（美）著，王瑾译.心理咨询的要素[M].北京：高等教育出版社，2009