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小学美术课是义务教育阶段一门重要的艺术文化课程，它能提高学生情操，提高学生综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生德、智、体、美全面发展不落入空头口号。美术的教学目的是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;掌握美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。在实际教学中，有以下几点建议。
一、提升对美术课的认识
在现有的美术教育观念里，不管是决策者和管理者，还是学生和家长，大部分的人对美术课的认识不到位。所以我们首先要提升决策者和管理者的思想观念和领导水平外，更要提升家长和学生的思想观念，家长和学生是美术教育行动的主体，家长无所畏，学生不当回事，导致学习用具不带、上课不遵守纪律，是导致美术课质量下降的主要因素。
对于家长和学生，首先是，提高认识。为了调动家长与学生的积极性，可建议家长与学生多看典型案例，极大地激发家长正确教子的责任感、紧迫感，提升学生的学习动力。其次是，邀请家长参加学校的美展活动。以开放性原则为主，让家长看到学生的作品，这主要是让家长了解美术教育教学的综合规律性，让家长明白到现行的美术教学并不是孤立存在的一门学科，而是与其它学科合作、互动的学科，从而提高对美术课的认识。再次是，可约见教育方法不良的家长。家访是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。虽然当今处于信息时代，电话、手机、电子邮件、传真为传递信息提供了极大的便利，但是作为学校教育的代表，任科老师登门家访，面对面地与家长沟通交流，共商对孩子的教育大计，具有极强的人情味，深受家长欢迎。
二、按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，建立一个正规的美术教育信息的网站，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动天空，也可以采用“走出去，请进来”的方式来加深教师相互间的了解，多与美术发展前沿阵地的机构联系，扩大对外宣传力度。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。
三、运用各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图等，以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
四、开展各科的合作学习
合作学习的效果是显而易见的，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。
五、以课堂教学为载体，培养骨干教师
通过美术教育网积极开展教师专业及课堂教学主题研讨活动。要求教师重视开课前的準备过程，淡化开课的结果，树立正确的教研意识。通过美术教育网美术教师相互交流专业及课堂教学的一个地方性网络平台。通过网络，教研员能及时了解各个学校教师的专业及课堂教学情况。使全区农村中小学美术教师的业务交流、师生对话传递和反馈得以迅疾和便捷。活跃美术课堂教学气氛，鼓励、培养教师的专业及课堂教学竞争意识、钻研意识。
可将来自不同学校的教师，如城区的、偏远山区的、城乡结合部的组合在一起研讨。这样能较全面了解学生情况，能把主题研究的更全面一些。促使教师主动研究，暗自竞争，并在开主动深刻地钻研新课程理念，并把它细化、内化，最后形成论文等。并对有参考价值的文章、可以推广的教学方法加以奖励，以提高教师教研积极性。
六、为农村美术教师提供更多的成长的机会
造型艺术、绘画技巧、欣赏水评等都非一朝一夕能提高的。要想老师教给学生一滴水，老师就要有一桶水。特别是视觉艺术就是人们眼里所见的一切事物。只有老师自身欣赏水评提高了，才能让学生的欣赏水评提高。所以政府要为农村美术教师提供更多的成长的机会。
在农村有些学校就算是有美术教师也让其去上其他的科目，没有让资源得到合理地利用，造成“教师资源”的浪费，学校要专人专用，改变美术教师“师资”浪费的现象。
推行导师制，通过网络让新老教师之间自愿结对，通过传帮带促使双方加快专业素质的发展。鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。鼓励教师举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。
以上只是本人在教学中的一些肤浅体会，主要是发现在实际教学中存在的一些问题，并试着分析一下出现的原因，尝试着想了一些相应的解决之道。美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。
一、提升对美术课的认识
在现有的美术教育观念里，不管是决策者和管理者，还是学生和家长，大部分的人对美术课的认识不到位。所以我们首先要提升决策者和管理者的思想观念和领导水平外，更要提升家长和学生的思想观念，家长和学生是美术教育行动的主体，家长无所畏，学生不当回事，导致学习用具不带、上课不遵守纪律，是导致美术课质量下降的主要因素。
对于家长和学生，首先是，提高认识。为了调动家长与学生的积极性，可建议家长与学生多看典型案例，极大地激发家长正确教子的责任感、紧迫感，提升学生的学习动力。其次是，邀请家长参加学校的美展活动。以开放性原则为主，让家长看到学生的作品，这主要是让家长了解美术教育教学的综合规律性，让家长明白到现行的美术教学并不是孤立存在的一门学科，而是与其它学科合作、互动的学科，从而提高对美术课的认识。再次是，可约见教育方法不良的家长。家访是学校教育与家庭教育有效结合共同商讨如何教育学生最经常采用的一种方式。虽然当今处于信息时代，电话、手机、电子邮件、传真为传递信息提供了极大的便利，但是作为学校教育的代表，任科老师登门家访，面对面地与家长沟通交流，共商对孩子的教育大计，具有极强的人情味，深受家长欢迎。
二、按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构
正确对待基础教育学科地位，改变过去的学校分大课小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，建立一个正规的美术教育信息的网站，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动天空，也可以采用“走出去，请进来”的方式来加深教师相互间的了解，多与美术发展前沿阵地的机构联系，扩大对外宣传力度。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。
三、运用各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣
我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图等，以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。
四、开展各科的合作学习
合作学习的效果是显而易见的，做好合理安排合作学习方式。这里不是单纯的学生之间的合作，还有各科的合作，如在美术欣赏课可将美术与音乐与历史与思想政治等科目合起来。在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境。
五、以课堂教学为载体，培养骨干教师
通过美术教育网积极开展教师专业及课堂教学主题研讨活动。要求教师重视开课前的準备过程，淡化开课的结果，树立正确的教研意识。通过美术教育网美术教师相互交流专业及课堂教学的一个地方性网络平台。通过网络，教研员能及时了解各个学校教师的专业及课堂教学情况。使全区农村中小学美术教师的业务交流、师生对话传递和反馈得以迅疾和便捷。活跃美术课堂教学气氛，鼓励、培养教师的专业及课堂教学竞争意识、钻研意识。
可将来自不同学校的教师，如城区的、偏远山区的、城乡结合部的组合在一起研讨。这样能较全面了解学生情况，能把主题研究的更全面一些。促使教师主动研究，暗自竞争，并在开主动深刻地钻研新课程理念，并把它细化、内化，最后形成论文等。并对有参考价值的文章、可以推广的教学方法加以奖励，以提高教师教研积极性。
六、为农村美术教师提供更多的成长的机会
造型艺术、绘画技巧、欣赏水评等都非一朝一夕能提高的。要想老师教给学生一滴水，老师就要有一桶水。特别是视觉艺术就是人们眼里所见的一切事物。只有老师自身欣赏水评提高了，才能让学生的欣赏水评提高。所以政府要为农村美术教师提供更多的成长的机会。
在农村有些学校就算是有美术教师也让其去上其他的科目，没有让资源得到合理地利用，造成“教师资源”的浪费，学校要专人专用，改变美术教师“师资”浪费的现象。
推行导师制，通过网络让新老教师之间自愿结对，通过传帮带促使双方加快专业素质的发展。鼓励教师组织、参加其他有益的美术团体，促进美术教师的多元发展，丰富教师的业余生活。以此展示我们艺术教育工作者的形象，赢得同事、学生尊重，提高社会地位。鼓励教师举办教师个人画展，教师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位教师的创作热情，使美术教师队伍更快乐。
以上只是本人在教学中的一些肤浅体会，主要是发现在实际教学中存在的一些问题，并试着分析一下出现的原因，尝试着想了一些相应的解决之道。美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，调动一切积极因素，全面开展各种特色的美术教学。