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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）10-000-01
摘 要 本文研究的是竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系。文章首先简要阐述了竞技体育与学校体育两者的概念与内涵，然后又分别分析了两者之间的区别与联系，希望对学校体育教学活动的开展能够有所启发。
关键词 竞技体育 学校体育 关系研究
近些年，随着学校体育教学改革的不断深入，在开展学校体育教学活动的过程中，学生的主体作用开始逐渐的得以凸显，而在教学内容的选择上竞技体育的内容也开始越来越被淡化。部分学校体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，为了迎合学生的兴趣，甚至出现了盲目排斥竞技体育内容的倾向，使得学生很难在体育学习的过程中领略和体会竞技体育的魅力，并使得学校体育教学的质量与成效也因此受到了消极不利的影响。在这样的背景下，竞技体育与学校体育两者之间到底是一个怎样的关系，如何才能够科学的解决学校体育与竞技体育两者之间的协调发展等问题，就成为了现阶段众多体育教育人士所面临的共同课题。鉴于此，为了加深对学校体育与竞技体育两者之间的理解，本文就针对竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系进行了简要的探析。
一、竞技体育与学校体育的概念及内涵
竞技体育，简单来说，实际上就是一种最大限度的挖掘个人或者是集体在体能、心理以及智力等方面的潜力，并在确保其得以充分发挥的基础上，尽可能的提高个人或者是集体的竞技能力水平，以期获得理想的运动成绩的一种社会活动过程。而相对于竞技体育来说，学校体育则是学校教育体系中不可或缺的一部分重要内容。具体到现阶段我国的学校体育来说，就是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，结合学生的身心发展特点与发展规律，以适当的身体练习为手段，以合理的健康知识为基础，通过体育课堂教学、课外体育活动以及学校体育训练和学校所组织的体育竞赛等多种不同的组织形式，来提高学生的体质健康水平，培养学生的终身体育意识，促进学生身心各方面素质全面健康发展的一种有计划、有组织、有步骤的教育活动。
二、竞技体育与学校体育两者之间的区别
首先，竞技体育与学校体育两者之间的主体是不同的。竞技体育的主体是少数的体育运动领域的精英，是有目的的选拔出来的一小部分在某些体育运动项目上具有优势或者是特长的运动人才；而学校体育的主体则是所有的在校学生，学校体育是面对全体在校生开展的。
其次，竞技体育与学校体育两者之间的目标的不同的。竞技体育的目标是通过竞技体育活动的开展，如：运动训练、运动竞赛等，来挖掘人在各种体育运动项目上的极限潜能，创造优异的体育运动成绩，振奋和传播我国的民族精神；而学校体育的目标则是提高学生的体质健康水平，培养学生的终身体育意识，促进学生身心各方面素质的全面健康发展，并在此基础之上，尽可能的推广和普及体育文化和健身文化，两者之间的存在明显的不同。
再次，竞技体育与学校体育两者之间的组织形式是不同的。由于竞技体育的主体是少数的体育运动领域的精英，因此，其组织形式也多是针对少数运动员所开展的专门化训练，在训练的过程中，遵循的是体育运动训练量和比赛的规律；而学校体育教学的主体是全体在校学生，是针对所有的在校生开展的，其采用的多是班级授课制，因此，与竞技体育的组织形式之间存在明显的区别，而且其所遵循的也不是体育运动训练和比赛的规律，而是教育教学的规律。
最后，竞技体育与学校体育两者之间的内容是不同的。竞技体育追求的是运动人才在某一项体育运动项目上的突破，因此，训练的内容多局限与某一项体育运动项目上，较为单一；而学校体育追求的是学生的全面发展，因此，学校体育的内容通常都涉及了多项体育运动项目，比较全面和稳定。
三、竞技体育与学校体育两者之间的联系
首先，学校体育是竞技体育的基础。学校体育是竞技体育的基础，也是竞技体育的根本保障。之所以这样讲，是因为，广大的学生群体是竞技体育人才发掘的重要基地，为竞技体育人才的选拔提供了充足的资源，很多优秀的竞技体育人才都是首先进入学校的课余体育训练队伍，在学校中获得基础的培养，而后才开始进入职业队伍，走上职业运动生涯的。所以说，学校体育是竞技体育的基础，也是竞技体育人才来源的重要保障。
其次，竞技体育对于学校体育具有积极的促进作用。现阶段在开展学校体育教学的过程中，很多学校都是采用降低体育运动的技术难度，采用低难度、大众化的体育运动项目来确保每个学生都能够受到体育教育的。但是这种方式，虽然实现了操作上可行性，但是却也常常因为缺乏竞争性和趣味性，而使得学生丧失了对于体育学习的兴趣，出现“喜欢体育运动，却不喜欢体育课”的情况。此时，如果能够将竞技体育在学校体育中加以灵活运用，采用具有竞争性、趣味性、具有吸引力的体育教学手段，就能够有效的弥补学校体育的不足，促进学校体育教学质量的提升。
最后，竞技体育与学校体育两者之间目标的实现方式是一致的。虽然竞技体育与学校体育的目标不同，但是无论是竞技体育还是学校体育，要实现各自的目标都必须要以体育运动为手段，通过有计划的完成各种身体练习，才能够建立起参与主体对于运动的适应，提高人体的机能，完善人的心理品质，并在此基础之上，确保目标的实现。因此，两者之间目标的实现方式是一致的。
四、结语
综上所述可知，竞技体育与学校体育之间既相互区别又相互联系，简单的将两者对立起来，或者是将竞技体育生搬硬套的全盘引入学校体育的做法都是不科学的。正确的做法应当是在深入理解两者间的区别与联系的基础上，将两者进行有机的融合与统一，在相互影响、相互促进中实现两者的共同发展。
参考文献：
[1] 汪美芳.学校体育教学改革与体育文化的传承——学校体育中竞技体育的重新定位[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（21）.
[2] 张洪江，王建兴.论竞技体育对学校体育的教书育人[J].湖北体育科技.2011.02.
[3] 张兴林.中国学校体育应分担起竞技体育的重任[J].山东体育科技.2013.06.
摘 要 本文研究的是竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系。文章首先简要阐述了竞技体育与学校体育两者的概念与内涵，然后又分别分析了两者之间的区别与联系，希望对学校体育教学活动的开展能够有所启发。
关键词 竞技体育 学校体育 关系研究
近些年，随着学校体育教学改革的不断深入，在开展学校体育教学活动的过程中，学生的主体作用开始逐渐的得以凸显，而在教学内容的选择上竞技体育的内容也开始越来越被淡化。部分学校体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，为了迎合学生的兴趣，甚至出现了盲目排斥竞技体育内容的倾向，使得学生很难在体育学习的过程中领略和体会竞技体育的魅力，并使得学校体育教学的质量与成效也因此受到了消极不利的影响。在这样的背景下，竞技体育与学校体育两者之间到底是一个怎样的关系，如何才能够科学的解决学校体育与竞技体育两者之间的协调发展等问题，就成为了现阶段众多体育教育人士所面临的共同课题。鉴于此，为了加深对学校体育与竞技体育两者之间的理解，本文就针对竞技体育与学校体育两者之间的辩证关系进行了简要的探析。
一、竞技体育与学校体育的概念及内涵
竞技体育，简单来说，实际上就是一种最大限度的挖掘个人或者是集体在体能、心理以及智力等方面的潜力，并在确保其得以充分发挥的基础上，尽可能的提高个人或者是集体的竞技能力水平，以期获得理想的运动成绩的一种社会活动过程。而相对于竞技体育来说，学校体育则是学校教育体系中不可或缺的一部分重要内容。具体到现阶段我国的学校体育来说，就是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，结合学生的身心发展特点与发展规律，以适当的身体练习为手段，以合理的健康知识为基础，通过体育课堂教学、课外体育活动以及学校体育训练和学校所组织的体育竞赛等多种不同的组织形式，来提高学生的体质健康水平，培养学生的终身体育意识，促进学生身心各方面素质全面健康发展的一种有计划、有组织、有步骤的教育活动。
二、竞技体育与学校体育两者之间的区别
首先，竞技体育与学校体育两者之间的主体是不同的。竞技体育的主体是少数的体育运动领域的精英，是有目的的选拔出来的一小部分在某些体育运动项目上具有优势或者是特长的运动人才；而学校体育的主体则是所有的在校学生，学校体育是面对全体在校生开展的。
其次，竞技体育与学校体育两者之间的目标的不同的。竞技体育的目标是通过竞技体育活动的开展，如：运动训练、运动竞赛等，来挖掘人在各种体育运动项目上的极限潜能，创造优异的体育运动成绩，振奋和传播我国的民族精神；而学校体育的目标则是提高学生的体质健康水平，培养学生的终身体育意识，促进学生身心各方面素质的全面健康发展，并在此基础之上，尽可能的推广和普及体育文化和健身文化，两者之间的存在明显的不同。
再次，竞技体育与学校体育两者之间的组织形式是不同的。由于竞技体育的主体是少数的体育运动领域的精英，因此，其组织形式也多是针对少数运动员所开展的专门化训练，在训练的过程中，遵循的是体育运动训练量和比赛的规律；而学校体育教学的主体是全体在校学生，是针对所有的在校生开展的，其采用的多是班级授课制，因此，与竞技体育的组织形式之间存在明显的区别，而且其所遵循的也不是体育运动训练和比赛的规律，而是教育教学的规律。
最后，竞技体育与学校体育两者之间的内容是不同的。竞技体育追求的是运动人才在某一项体育运动项目上的突破，因此，训练的内容多局限与某一项体育运动项目上，较为单一；而学校体育追求的是学生的全面发展，因此，学校体育的内容通常都涉及了多项体育运动项目，比较全面和稳定。
三、竞技体育与学校体育两者之间的联系
首先，学校体育是竞技体育的基础。学校体育是竞技体育的基础，也是竞技体育的根本保障。之所以这样讲，是因为，广大的学生群体是竞技体育人才发掘的重要基地，为竞技体育人才的选拔提供了充足的资源，很多优秀的竞技体育人才都是首先进入学校的课余体育训练队伍，在学校中获得基础的培养，而后才开始进入职业队伍，走上职业运动生涯的。所以说，学校体育是竞技体育的基础，也是竞技体育人才来源的重要保障。
其次，竞技体育对于学校体育具有积极的促进作用。现阶段在开展学校体育教学的过程中，很多学校都是采用降低体育运动的技术难度，采用低难度、大众化的体育运动项目来确保每个学生都能够受到体育教育的。但是这种方式，虽然实现了操作上可行性，但是却也常常因为缺乏竞争性和趣味性，而使得学生丧失了对于体育学习的兴趣，出现“喜欢体育运动，却不喜欢体育课”的情况。此时，如果能够将竞技体育在学校体育中加以灵活运用，采用具有竞争性、趣味性、具有吸引力的体育教学手段，就能够有效的弥补学校体育的不足，促进学校体育教学质量的提升。
最后，竞技体育与学校体育两者之间目标的实现方式是一致的。虽然竞技体育与学校体育的目标不同，但是无论是竞技体育还是学校体育，要实现各自的目标都必须要以体育运动为手段，通过有计划的完成各种身体练习，才能够建立起参与主体对于运动的适应，提高人体的机能，完善人的心理品质，并在此基础之上，确保目标的实现。因此，两者之间目标的实现方式是一致的。
四、结语
综上所述可知，竞技体育与学校体育之间既相互区别又相互联系，简单的将两者对立起来，或者是将竞技体育生搬硬套的全盘引入学校体育的做法都是不科学的。正确的做法应当是在深入理解两者间的区别与联系的基础上，将两者进行有机的融合与统一，在相互影响、相互促进中实现两者的共同发展。
参考文献：
[1] 汪美芳.学校体育教学改革与体育文化的传承——学校体育中竞技体育的重新定位[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（21）.
[2] 张洪江，王建兴.论竞技体育对学校体育的教书育人[J].湖北体育科技.2011.02.
[3] 张兴林.中国学校体育应分担起竞技体育的重任[J].山东体育科技.2013.06.