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摘 要：伴随着我国社会发展速度的逐步加快，技术专业人员成为社会发展中极为短缺的人才，这在某种程度上促进了高职院校教育规模不断扩大。然而随着高职院校招生人数的增多，在人才培养模式上逐渐显现出弊端，本文中详细分析了当前煤矿开采技术专业教学现状，并对其教学上存在的问题给予了对应的解决方案。
关键词：高职院校；煤矿开采技术专业；实训教学
近些年来，我国煤矿行业发展呈现出良好的发展趋势，从某种意义上而言，煤矿开采专业为现阶段比较紧俏的热门专业，但是对于绝大多数的煤矿开采专业而言，在课程的设置上或是教学环节显现出教学弊端，这集中体现在专业人才培养模式与当前煤矿行业所需人才严重不符，这在某种程度上影响到煤矿开采的实际效果。文章重点探讨了高职院校人才培养存在的弊端，针对问题提出切实可行的改善措施，进一步促进煤矿开采专业人才符合社会所需。
一、煤矿开采技术专业教学弊端
从目前情况来看，煤矿开采专业在各大高职院校均有设立，是当前比较热门的专业之一，该专业招生人数正在逐年增长，但是与招生人数剧增形成鲜明对比，高职院校人才培养模式却一成不变，导致大部分的人才不能满足社会所需，这在某种程度上严重影响煤矿行业的可持续发展。对于大部分的煤矿开采专业来说，在教学上更注重理论教学，而对于实训教学这一块并没有得到足够的重视，煤矿开采专业教学弊端主要体现在以下几个方面：
（一）实训课时相对较少，缺乏实训基地
从教学现状来看，煤矿开采专业教学课程相对单一，这其中最为明显的表现就是实训课时较少，很多学校并没有设置教学实训基地，此外还存在教学面较窄的现状，教学的重点主要是地下煤矿专业，这在某种程度上影响学生就业。
（二）教学模式较为落后
煤矿开采专业教学模式较为落后，煤矿开采专业课程设置没有做到与时俱进，对于煤矿专业的新技术或是新理论，并没有在教学中得到体现，这直接导致了实际教学效果不尽如人意。
（三）信息化教学缺失
高职院校在信息化教学这一环节基本上是缺失的，这使得高职院校课堂教学相对枯燥，在制定学习计划时并没有从教学的实际需求着手，导致实际教学效果并不是很理想，教学质量难以达标，因此要想提升课堂教学效率，必须完善信息化教学。
二、煤矿开采专业实训教学概述
针对上文中提到的煤矿专业实训教学较差的现象，各大高职院校应当给予高度重视，从这一层面着手解决实训教学弊端。所谓实训教学就是对学生进行实际动手操作，这在某种程度上可以促进学生技术实践动手能力得以全面提升，从而使学生在毕业之后顺利走上工作岗位。实训教学是将学生理论知识转化为实践技能，真正实现教、学、做的高度统一，在人才培养过程中，教师在理论教学时逐步渗透实践训练的重要性，让学生对实训课程引起足够的重视，学校还可以安排学生实训课程练习，或是顶岗实习，以锻炼学生实际操作能力。
实践教学体系的完善需要学校领导以及教师的全大力配合，实训教学必须从以下几方面着手：认识实习、课程实训、生产实习以及顶岗实践等，这些要素构成实训教学体系，教师在教学过程中要合理安排上述项目，让学生通过实践锻炼理解及吸收理论知识，将其真正转化为实践能力。实训教学的主要目标是培养学生专业技能的应用，涵盖三部分及四个方面，分别是基本技能训练、专业技能训练以及专业综合技能；实验、实习、训练，还有设计。
三、完善煤矿开采技术的教学对策
（一）增加实训教学课时，建立实训基地
煤矿开采技术专业的教学目标是学生能够拥有实践动手能力，这样才能将理论知识得以有效转化，高职院校应从思想上转变观念，改变以往只注重理论教学的理念，適当增加实训教学课时，这样可以让学生有更多的实践机会，帮助学生更好的理解理论知识，真正理解知识的真正含义。对于大部分的高职院校来说，应该建立煤矿开采技术专业实训基地，为学生提供自我锻炼的机会，教师在教学过程中起到引导作用，在学生操作过程中解答一切疑难问题，积极指导学生更好的操作，对于专业涉及到的相关技能操作得以不断提升，例如：矿山测量实训，CAD测绘实训，这些都需要实训教学课时完成，通过实训课程教学可以让学生对本专业知识及技能有深层次的了解，与此同时，帮助学生能够具备基本技能，这些技能也是学生从事工作的所需的基本素质。从长远角度分析，实训基地建设是一项势在必行的举措之一，这对于学生日后就业而言益处多多。
（二）开展校企合作模式
煤矿开采技术专业人才的培养是为了更好的适应社会需求，因此高职院校应与相关企业建立长期合作，以便学生能够定期到企业进行实际动手操作，真正体会一线工作的性质。煤矿企业运行与社会发展有着密切的联系，因此企业对社会所需人才有比较全面的了解，高职院校与企业进行长期合作对其人才的培养至关重要，为社会输送更多有用的人才。
校企合作模式是当前煤矿开采技术专业首选的人才培养方案，主要采取校企交替模式，同时融入工学交替模式，理论知识教学主要集中在第1-2学期，也是掌握专业技能的阶段，实训培训主要在学校实训基地完成。此外，还可以在校外实训基地开展，通过工学交替模式实施培训，帮助学生认识基本的开采设备以及画图技能，对于开采过程中涉及的主要设备能够有相对全面的认知。而在核心技能培训阶段，主要培养学生掌握煤矿开采相关工艺，从而完善学生岗位实践操作能力。在教学的第3学期，是技能拓展阶段，在此过程中教师应该多安排学生在实训基地以及校外培训地点进行能力拓展训练，这阶段教学重点是让学生提升专业生产能力，并且通过一线生产训练掌握技能，促进学生能够全面发展。第4学期教学的主要方向是帮助学生具备一个企业员工的基本素养，着重学生顶岗实习训练，让学生到企业的生产一线进行实践动手操作，由企业专业的技术人员担任实习指导员，以便于学生能够在实习岗位上能够获得质的飞跃，快速适应工作岗位。
（三）运用信息化教学手段
随着网络技术发展的日新月异，信息化在我国各个领域得到了极为广泛的应用，并且获得了相对较好的教学效果。煤矿开采技术专业教学也可以借助这一信息化的教学手段，让学生能够更立体直观的理解教学内容，教师可以借助数据平台传输方式，从而使学生对生产工艺有比较全面的了解，相对于枯燥的理论讲解，这种教学模式更受学生的欢迎。教师还可以通过教学终端实施实景教学，帮助学生能够更好的理解所需内容，例如：采煤机割煤，通过实景教学可以让一目了然，对于采煤工艺的了解更深入，教学更生动有趣，从而改善教学枯燥乏味的现象，提升学生学习兴趣。
四、结束语
综上所述，随着煤矿行业发展速度的逐步加快，高职院校煤矿开采技术专业教学模式发生了极大的改变，越来越多的院校更注重实训教学，并采取一系列的教学改革方案推动实训教学获得较好的教学效果，提升学生实践动手操作能力，从而帮助学生在日后的岗位上能够更好的工作，进一步促进煤矿开采技术教学逐步优化。
参考文献
[1]熊权湘，赵尚书.基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探[J].中国职业技术教育，2012（08）.
[2]董东.高职教育煤矿专业实训基地建设分析[J].当代职业教育，2011（03）.
[3]蔡永乐，姜有，王凯.高职煤矿开采技术专业课程体系改革初探[J].煤，2010（03）.
关键词：高职院校；煤矿开采技术专业；实训教学
近些年来，我国煤矿行业发展呈现出良好的发展趋势，从某种意义上而言，煤矿开采专业为现阶段比较紧俏的热门专业，但是对于绝大多数的煤矿开采专业而言，在课程的设置上或是教学环节显现出教学弊端，这集中体现在专业人才培养模式与当前煤矿行业所需人才严重不符，这在某种程度上影响到煤矿开采的实际效果。文章重点探讨了高职院校人才培养存在的弊端，针对问题提出切实可行的改善措施，进一步促进煤矿开采专业人才符合社会所需。
一、煤矿开采技术专业教学弊端
从目前情况来看，煤矿开采专业在各大高职院校均有设立，是当前比较热门的专业之一，该专业招生人数正在逐年增长，但是与招生人数剧增形成鲜明对比，高职院校人才培养模式却一成不变，导致大部分的人才不能满足社会所需，这在某种程度上严重影响煤矿行业的可持续发展。对于大部分的煤矿开采专业来说，在教学上更注重理论教学，而对于实训教学这一块并没有得到足够的重视，煤矿开采专业教学弊端主要体现在以下几个方面：
（一）实训课时相对较少，缺乏实训基地
从教学现状来看，煤矿开采专业教学课程相对单一，这其中最为明显的表现就是实训课时较少，很多学校并没有设置教学实训基地，此外还存在教学面较窄的现状，教学的重点主要是地下煤矿专业，这在某种程度上影响学生就业。
（二）教学模式较为落后
煤矿开采专业教学模式较为落后，煤矿开采专业课程设置没有做到与时俱进，对于煤矿专业的新技术或是新理论，并没有在教学中得到体现，这直接导致了实际教学效果不尽如人意。
（三）信息化教学缺失
高职院校在信息化教学这一环节基本上是缺失的，这使得高职院校课堂教学相对枯燥，在制定学习计划时并没有从教学的实际需求着手，导致实际教学效果并不是很理想，教学质量难以达标，因此要想提升课堂教学效率，必须完善信息化教学。
二、煤矿开采专业实训教学概述
针对上文中提到的煤矿专业实训教学较差的现象，各大高职院校应当给予高度重视，从这一层面着手解决实训教学弊端。所谓实训教学就是对学生进行实际动手操作，这在某种程度上可以促进学生技术实践动手能力得以全面提升，从而使学生在毕业之后顺利走上工作岗位。实训教学是将学生理论知识转化为实践技能，真正实现教、学、做的高度统一，在人才培养过程中，教师在理论教学时逐步渗透实践训练的重要性，让学生对实训课程引起足够的重视，学校还可以安排学生实训课程练习，或是顶岗实习，以锻炼学生实际操作能力。
实践教学体系的完善需要学校领导以及教师的全大力配合，实训教学必须从以下几方面着手：认识实习、课程实训、生产实习以及顶岗实践等，这些要素构成实训教学体系，教师在教学过程中要合理安排上述项目，让学生通过实践锻炼理解及吸收理论知识，将其真正转化为实践能力。实训教学的主要目标是培养学生专业技能的应用，涵盖三部分及四个方面，分别是基本技能训练、专业技能训练以及专业综合技能；实验、实习、训练，还有设计。
三、完善煤矿开采技术的教学对策
（一）增加实训教学课时，建立实训基地
煤矿开采技术专业的教学目标是学生能够拥有实践动手能力，这样才能将理论知识得以有效转化，高职院校应从思想上转变观念，改变以往只注重理论教学的理念，適当增加实训教学课时，这样可以让学生有更多的实践机会，帮助学生更好的理解理论知识，真正理解知识的真正含义。对于大部分的高职院校来说，应该建立煤矿开采技术专业实训基地，为学生提供自我锻炼的机会，教师在教学过程中起到引导作用，在学生操作过程中解答一切疑难问题，积极指导学生更好的操作，对于专业涉及到的相关技能操作得以不断提升，例如：矿山测量实训，CAD测绘实训，这些都需要实训教学课时完成，通过实训课程教学可以让学生对本专业知识及技能有深层次的了解，与此同时，帮助学生能够具备基本技能，这些技能也是学生从事工作的所需的基本素质。从长远角度分析，实训基地建设是一项势在必行的举措之一，这对于学生日后就业而言益处多多。
（二）开展校企合作模式
煤矿开采技术专业人才的培养是为了更好的适应社会需求，因此高职院校应与相关企业建立长期合作，以便学生能够定期到企业进行实际动手操作，真正体会一线工作的性质。煤矿企业运行与社会发展有着密切的联系，因此企业对社会所需人才有比较全面的了解，高职院校与企业进行长期合作对其人才的培养至关重要，为社会输送更多有用的人才。
校企合作模式是当前煤矿开采技术专业首选的人才培养方案，主要采取校企交替模式，同时融入工学交替模式，理论知识教学主要集中在第1-2学期，也是掌握专业技能的阶段，实训培训主要在学校实训基地完成。此外，还可以在校外实训基地开展，通过工学交替模式实施培训，帮助学生认识基本的开采设备以及画图技能，对于开采过程中涉及的主要设备能够有相对全面的认知。而在核心技能培训阶段，主要培养学生掌握煤矿开采相关工艺，从而完善学生岗位实践操作能力。在教学的第3学期，是技能拓展阶段，在此过程中教师应该多安排学生在实训基地以及校外培训地点进行能力拓展训练，这阶段教学重点是让学生提升专业生产能力，并且通过一线生产训练掌握技能，促进学生能够全面发展。第4学期教学的主要方向是帮助学生具备一个企业员工的基本素养，着重学生顶岗实习训练，让学生到企业的生产一线进行实践动手操作，由企业专业的技术人员担任实习指导员，以便于学生能够在实习岗位上能够获得质的飞跃，快速适应工作岗位。
（三）运用信息化教学手段
随着网络技术发展的日新月异，信息化在我国各个领域得到了极为广泛的应用，并且获得了相对较好的教学效果。煤矿开采技术专业教学也可以借助这一信息化的教学手段，让学生能够更立体直观的理解教学内容，教师可以借助数据平台传输方式，从而使学生对生产工艺有比较全面的了解，相对于枯燥的理论讲解，这种教学模式更受学生的欢迎。教师还可以通过教学终端实施实景教学，帮助学生能够更好的理解所需内容，例如：采煤机割煤，通过实景教学可以让一目了然，对于采煤工艺的了解更深入，教学更生动有趣，从而改善教学枯燥乏味的现象，提升学生学习兴趣。
四、结束语
综上所述，随着煤矿行业发展速度的逐步加快，高职院校煤矿开采技术专业教学模式发生了极大的改变，越来越多的院校更注重实训教学，并采取一系列的教学改革方案推动实训教学获得较好的教学效果，提升学生实践动手操作能力，从而帮助学生在日后的岗位上能够更好的工作，进一步促进煤矿开采技术教学逐步优化。
参考文献
[1]熊权湘，赵尚书.基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探[J].中国职业技术教育，2012（08）.
[2]董东.高职教育煤矿专业实训基地建设分析[J].当代职业教育，2011（03）.
[3]蔡永乐，姜有，王凯.高职煤矿开采技术专业课程体系改革初探[J].煤，2010（03）.