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【文题】
阅读下面的文字，根据要求作文。
新公布的《高中语文课程标准》大幅增加“古诗文背诵推荐篇目”，这给不爱背诵古诗文的高二学生小李带来了苦恼。他想：已进入新时代，多背古诗文有用吗？高考中5分的占比，要花大量时间背诵《逍遥游》《离騷》《赤壁赋》等长篇诗文，值得吗？
而对于从小喜爱古诗文的高一学生小华看来，这是个好机会。她想借此创建“古诗文社”，与同学一道积极弘扬中华优秀传统文化，但又怕花费大量时间与精力，影响自己的学业……该怎么办呢？
请选择其中的一位，针对他或她的苦恼写一篇文章，谈谈你的看法或建议。
【写作指导】
这是一篇任务驱动型材料作文。任务指令是，选择其中的一位，针对他或她的苦恼写一篇文章，谈谈你的看法或建议。
首先，要明确“他或她的苦恼”是什么。
其次，从中选择一位，谈谈你对“他”或“她”的苦恼的看法或建议。
文章立意应该有所侧重：如果选择“小李”，就要针对他的苦恼——“花大量的时间背诵古诗文值不值”的问题，侧重“值不值”谈自己的看法或建议；如果选择“小华”，就要针对她的苦恼——“借背诵古诗文的机会创建古诗文社，又怕花费大量时间与精力，影响自己的学业”谈自己的看法或建议，侧重“如何处理课外活动与学业的关系”。
【二类文】
借兴趣之牵引，诵优美之华章
□一考生
得知小华同学苦恼于学业与古诗文社间冲突，我深有所感。誠然，课外活动，与学业之间客观存在着矛盾，平衡二者之间的关系并不容易，但放弃这一次既能发展自身兴趣，又能弘扬中华优秀传统文化的机会，实在太过可惜。因此，我希望小华能积极创建“古诗文社”。
创建古诗文社对小华来说好处颇多。
首先，在发展兴趣的同时提升自我的学识和对古诗文的深刻理解程度，这将为小华日后的语文学习打下坚实的基础。众所周知，语文学习是一个长期积累的过程，小华举办与古诗文相关的社团活动，热心地了解并弘扬古诗文中蕴含的中华传统文化，也算另一种形式的语文学习，花费在其中的时间精力，并没有白费。
其二，小华创建古诗文社，更有助于提高自己对于时间的管理能力。在学业与课余活动间积极寻找一个平衡点，努力提高自己的时间效率，努力保证学业与社团活动双丰收，这对于小华来说是一次磨练和挑战，也是一次机遇和提升。借此机会提升自己，将使小华在今后的学习工作中获益匪浅。
其三，抛却个人得失，积极弘扬中华传统文化是每一个中国人都应该承担的责任。在应试教育中，古诗文的重要性曾一度被弱化，现在古诗文被重新唤醒，激活了人们对于古诗文的重视与兴趣，出于其积极影响与作用考虑，我也希望小华能不畏困难，努力办好古诗文社。《先秦诸子》将唤起人们对于古典诗文中美好、志向、思想的探索与追求。《三字经》《弟子规》，将引导人们对于中华传统文化与传统美德进行传承弘扬与发展。无论是大至中国诗词大会还是小至一个校内古诗文社团，都将为传承中华传统文化尽自己的一份力量。
创建古诗文社团，积极学习了解和宣传古诗文中的内涵，也未必就一定会影响小华自身学业。如前一阵火热的复旦才女，也从小就喜爱古诗文，她凭借深厚的古诗文功底，获得了高校的青睐。这为小华提供了新的思路。
借古诗文之兴趣为甜蜜的牵引，将千古经典吟咏成美好的文化华章。愿小华能克服困难，在弘扬中华传统文化的道路上不忘初心，砥砺前行。
评点：文章的标题就是文章的观点。开篇入题快、针对性强——“得知小华同学苦恼于学业与古诗文社间冲突，我深有所感”，由此引出自己的建议，而后用“首先”“其二”“其三”表明自己的看法，思路清晰。在此基础上，作者也论及如何处理古诗文社的活动与学业之间的关系，只是谈得比较空泛简单，最重要的是没有理解学习的内涵，没有认识到学习本身就包括课内学习和课外阅读与实践。这是文章未能进入一类卷的根本原因。如果作者在前文论述的基础上，能具体提出“古诗文社活动与学业冲突如何化解的建议”，那么，全文内容就更充实丰富，也就更具有了说服力。
评分：内容17分 表达18分 发展等级15分=50分
【一类文】
高喊“背诵古诗文无益论”，实为文化虚无
□一考生
语文课改增加古诗文背诵篇目，引起高二学生小李质疑：有用吗？值得吗？小李的质疑并非个例，当代关于古诗文背诵无益的呼声日渐高涨，尤以青年一代考前复习背诵篇目久攻不下时的怒火为甚。但在这一难局下，我们更应该认识到，高喊“背诵古诗文无益论”的背后，实则是文化虚无对中国文脉的吞噬。
小李质疑新时代背诵古诗文值不值得，答案显然是肯定的。庄子被誉为“在清风夜唳的夜晚，守着人性的月亮”，苏轼铺开“物与我皆无尽”的浩瀚哲思，李清照留下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的长存浩气，古诗文中一路流传不绝的，实则是中华民族五千年来的大好河山，笔走龙蛇的文脉和铮铮不屈的气节，是中华民族精神智慧气质的外化。正如学者所言：“谁说中国人没有信仰？中国人的信仰就是我们的历史和传统。”如果轻易指责背诵古诗文无用，抛弃古诗文，无异于斩断我们扎土盘虬的根系，打碎流淌在中国人骨子里的信仰，让整个民族气质模糊。新时代，是一个高速发展、现代发达的时代，也是一个泥沙俱下、乱花迷眼的时代，高举背诵古诗文的精神旗帜，实是为我们挣脱现实枷锁提振精神力量，对指引新时代建设方向也具有积极意义。
为此，我们应该要有清醒的认识。小李的质疑并非空穴来风，我们正生活在一个什么事都马上需要答案的年代，快节奏成为时代主题，催生了社会观念与教育的功利化，“5分”与“背诵花费的大量时间”这一对比的提出，实则反映出的是功利化绑架了精神与情怀的现状。古诗文一路走来，从人们入门基础到“锦上添的花”，再到如今学生眼中的“画蛇添的足”，它的价值和意义被只重结果的功利化社会逐步消解，这必将导致文化虚无主义。
由此，小李的质疑，我们要警觉并重视。为什么原本能陶冶情操的古诗文，却成为当代学生的苦恼之地？我们必须正视当代教育功利化之下，推行“机械背诵”“填鸭式背诵”而忽略情感共鸣。文化传播的速成式应试模式，剥夺了学生们走进古诗文、理解古诗文的权利。没有兴趣做基础，自然滋生抵触。而目前北京一小学生通过大数据分析古诗文的举动，广受好评，但这种用理性全面代替感情，粗暴解构文化的冰冷之举是否真的值得推崇？我们的教育取向是否真的正确？本应传播、创造文化的教育，却扮演了文化虚无化、功利化、工业化的推手，这值得我们反思。
古人云：“不为无益之事，何以遣有涯之生？”古诗文恰是这样一种“无益”之事，它如白昼月光，看似难以寻得，实际上光芒却切实存在。因此，小李，莫要轻易说背诵古诗文无益，泛滥的文化虚无主义会蔓延向各个领域，蚕食我们的动力，但愿越过沧海桑田，我们的心就能闪耀着白昼之光。
评点：古人云：“千古文章意最高。”文章之所以能脱颖而出，在于它在思想深刻上取胜。作者能以理性的目光对小李的质疑进行审视和反思，凸显了下面两个方面的特色：
1.思想深刻，观点鲜明：作者开篇就旗帜鲜明地亮出自己的观点“高喊‘背诵古诗文无益论’的背后，实则是文化虚无对中国文脉的吞噬”，独辟蹊径的立意，足见作者思考之缜密深入，让他在众多的考生中拔得头筹。
2.思路清晰，说理透彻：作者主体部分先指出背诵古诗文的作用和意义，特别是进入新时代，它的作用和意义更加凸显；接着深入分析“背诵古诗文值不值的这一问题的社会现象”——是功利化绑架了精神与情怀的现状，必将导致文化虚无主义，可谓一语中的，切中要害；最后进一步指出，对小李的质疑，我们要警觉和重视，深刻反思。文章主体部分不但处处闪动着对于“背诵古诗文”的真知灼见，同时，层层递进，丝丝入扣，鞭辟入里的分析，更让这篇文章具有了不可辩驳的说服力。
评分：内容19分 表达19分 发展等级18分=56分。
（编辑：李跃）
阅读下面的文字，根据要求作文。
新公布的《高中语文课程标准》大幅增加“古诗文背诵推荐篇目”，这给不爱背诵古诗文的高二学生小李带来了苦恼。他想：已进入新时代，多背古诗文有用吗？高考中5分的占比，要花大量时间背诵《逍遥游》《离騷》《赤壁赋》等长篇诗文，值得吗？
而对于从小喜爱古诗文的高一学生小华看来，这是个好机会。她想借此创建“古诗文社”，与同学一道积极弘扬中华优秀传统文化，但又怕花费大量时间与精力，影响自己的学业……该怎么办呢？
请选择其中的一位，针对他或她的苦恼写一篇文章，谈谈你的看法或建议。
【写作指导】
这是一篇任务驱动型材料作文。任务指令是，选择其中的一位，针对他或她的苦恼写一篇文章，谈谈你的看法或建议。
首先，要明确“他或她的苦恼”是什么。
其次，从中选择一位，谈谈你对“他”或“她”的苦恼的看法或建议。
文章立意应该有所侧重：如果选择“小李”，就要针对他的苦恼——“花大量的时间背诵古诗文值不值”的问题，侧重“值不值”谈自己的看法或建议；如果选择“小华”，就要针对她的苦恼——“借背诵古诗文的机会创建古诗文社，又怕花费大量时间与精力，影响自己的学业”谈自己的看法或建议，侧重“如何处理课外活动与学业的关系”。
【二类文】
借兴趣之牵引，诵优美之华章
□一考生
得知小华同学苦恼于学业与古诗文社间冲突，我深有所感。誠然，课外活动，与学业之间客观存在着矛盾，平衡二者之间的关系并不容易，但放弃这一次既能发展自身兴趣，又能弘扬中华优秀传统文化的机会，实在太过可惜。因此，我希望小华能积极创建“古诗文社”。
创建古诗文社对小华来说好处颇多。
首先，在发展兴趣的同时提升自我的学识和对古诗文的深刻理解程度，这将为小华日后的语文学习打下坚实的基础。众所周知，语文学习是一个长期积累的过程，小华举办与古诗文相关的社团活动，热心地了解并弘扬古诗文中蕴含的中华传统文化，也算另一种形式的语文学习，花费在其中的时间精力，并没有白费。
其二，小华创建古诗文社，更有助于提高自己对于时间的管理能力。在学业与课余活动间积极寻找一个平衡点，努力提高自己的时间效率，努力保证学业与社团活动双丰收，这对于小华来说是一次磨练和挑战，也是一次机遇和提升。借此机会提升自己，将使小华在今后的学习工作中获益匪浅。
其三，抛却个人得失，积极弘扬中华传统文化是每一个中国人都应该承担的责任。在应试教育中，古诗文的重要性曾一度被弱化，现在古诗文被重新唤醒，激活了人们对于古诗文的重视与兴趣，出于其积极影响与作用考虑，我也希望小华能不畏困难，努力办好古诗文社。《先秦诸子》将唤起人们对于古典诗文中美好、志向、思想的探索与追求。《三字经》《弟子规》，将引导人们对于中华传统文化与传统美德进行传承弘扬与发展。无论是大至中国诗词大会还是小至一个校内古诗文社团，都将为传承中华传统文化尽自己的一份力量。
创建古诗文社团，积极学习了解和宣传古诗文中的内涵，也未必就一定会影响小华自身学业。如前一阵火热的复旦才女，也从小就喜爱古诗文，她凭借深厚的古诗文功底，获得了高校的青睐。这为小华提供了新的思路。
借古诗文之兴趣为甜蜜的牵引，将千古经典吟咏成美好的文化华章。愿小华能克服困难，在弘扬中华传统文化的道路上不忘初心，砥砺前行。
评点：文章的标题就是文章的观点。开篇入题快、针对性强——“得知小华同学苦恼于学业与古诗文社间冲突，我深有所感”，由此引出自己的建议，而后用“首先”“其二”“其三”表明自己的看法，思路清晰。在此基础上，作者也论及如何处理古诗文社的活动与学业之间的关系，只是谈得比较空泛简单，最重要的是没有理解学习的内涵，没有认识到学习本身就包括课内学习和课外阅读与实践。这是文章未能进入一类卷的根本原因。如果作者在前文论述的基础上，能具体提出“古诗文社活动与学业冲突如何化解的建议”，那么，全文内容就更充实丰富，也就更具有了说服力。
评分：内容17分 表达18分 发展等级15分=50分
【一类文】
高喊“背诵古诗文无益论”，实为文化虚无
□一考生
语文课改增加古诗文背诵篇目，引起高二学生小李质疑：有用吗？值得吗？小李的质疑并非个例，当代关于古诗文背诵无益的呼声日渐高涨，尤以青年一代考前复习背诵篇目久攻不下时的怒火为甚。但在这一难局下，我们更应该认识到，高喊“背诵古诗文无益论”的背后，实则是文化虚无对中国文脉的吞噬。
小李质疑新时代背诵古诗文值不值得，答案显然是肯定的。庄子被誉为“在清风夜唳的夜晚，守着人性的月亮”，苏轼铺开“物与我皆无尽”的浩瀚哲思，李清照留下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的长存浩气，古诗文中一路流传不绝的，实则是中华民族五千年来的大好河山，笔走龙蛇的文脉和铮铮不屈的气节，是中华民族精神智慧气质的外化。正如学者所言：“谁说中国人没有信仰？中国人的信仰就是我们的历史和传统。”如果轻易指责背诵古诗文无用，抛弃古诗文，无异于斩断我们扎土盘虬的根系，打碎流淌在中国人骨子里的信仰，让整个民族气质模糊。新时代，是一个高速发展、现代发达的时代，也是一个泥沙俱下、乱花迷眼的时代，高举背诵古诗文的精神旗帜，实是为我们挣脱现实枷锁提振精神力量，对指引新时代建设方向也具有积极意义。
为此，我们应该要有清醒的认识。小李的质疑并非空穴来风，我们正生活在一个什么事都马上需要答案的年代，快节奏成为时代主题，催生了社会观念与教育的功利化，“5分”与“背诵花费的大量时间”这一对比的提出，实则反映出的是功利化绑架了精神与情怀的现状。古诗文一路走来，从人们入门基础到“锦上添的花”，再到如今学生眼中的“画蛇添的足”，它的价值和意义被只重结果的功利化社会逐步消解，这必将导致文化虚无主义。
由此，小李的质疑，我们要警觉并重视。为什么原本能陶冶情操的古诗文，却成为当代学生的苦恼之地？我们必须正视当代教育功利化之下，推行“机械背诵”“填鸭式背诵”而忽略情感共鸣。文化传播的速成式应试模式，剥夺了学生们走进古诗文、理解古诗文的权利。没有兴趣做基础，自然滋生抵触。而目前北京一小学生通过大数据分析古诗文的举动，广受好评，但这种用理性全面代替感情，粗暴解构文化的冰冷之举是否真的值得推崇？我们的教育取向是否真的正确？本应传播、创造文化的教育，却扮演了文化虚无化、功利化、工业化的推手，这值得我们反思。
古人云：“不为无益之事，何以遣有涯之生？”古诗文恰是这样一种“无益”之事，它如白昼月光，看似难以寻得，实际上光芒却切实存在。因此，小李，莫要轻易说背诵古诗文无益，泛滥的文化虚无主义会蔓延向各个领域，蚕食我们的动力，但愿越过沧海桑田，我们的心就能闪耀着白昼之光。
评点：古人云：“千古文章意最高。”文章之所以能脱颖而出，在于它在思想深刻上取胜。作者能以理性的目光对小李的质疑进行审视和反思，凸显了下面两个方面的特色：
1.思想深刻，观点鲜明：作者开篇就旗帜鲜明地亮出自己的观点“高喊‘背诵古诗文无益论’的背后，实则是文化虚无对中国文脉的吞噬”，独辟蹊径的立意，足见作者思考之缜密深入，让他在众多的考生中拔得头筹。
2.思路清晰，说理透彻：作者主体部分先指出背诵古诗文的作用和意义，特别是进入新时代，它的作用和意义更加凸显；接着深入分析“背诵古诗文值不值的这一问题的社会现象”——是功利化绑架了精神与情怀的现状，必将导致文化虚无主义，可谓一语中的，切中要害；最后进一步指出，对小李的质疑，我们要警觉和重视，深刻反思。文章主体部分不但处处闪动着对于“背诵古诗文”的真知灼见，同时，层层递进，丝丝入扣，鞭辟入里的分析，更让这篇文章具有了不可辩驳的说服力。
评分：内容19分 表达19分 发展等级18分=56分。
（编辑：李跃）