摘 要：校外教育具有多种非正规教育的特征，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地。它是有组织的、在学校正规课程范畴以外进行的教育活动，旨在促进儿童和青少年身心各方面的发展。本文从育“德”、育“专”、育“能”三个方面，论述了校外活动场所的教育功能。
　　关键词：校外活动场所 教育 创新
　　
　　校外教育具有多种非正规教育的特征。它是有组织的、在学校正规课程范畴以外进行的教育活动，旨在促进儿童和青少年身心各方面的发展。《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中明确指出：“公益性未成年人校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地，在教育引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面具有重要作用。”校外活动场所的教育功能应体现以下几个方面：
　　一、育“德”——有利于塑造青少年的思想品德
　　青少年学生思想品德教育工作是全面推进素质教育的关键。当前，中小学课堂大多以应试教育确定的目标为导向，注重学生的应试能力，却忽视了良好品德的培养，造成“有才无德”的现象。校外活动场所能根据少年儿童的特点并结合当前的教育形势，灵活安排各种活动，如，参观革命陈列馆、红歌演唱等主题教育活动的开展，都渗透着思想品德教育。青少年活泼好动，形象思维强，好模仿，校外活动场所以活动形式吸引他们，能收到良好的思想品德教育效果。
　　二、育“专”——有利于培养青少年的个性特长
　　素质教育在提倡学生全面发展的同时，特别强调学生有个性的发展。在当前的学校教育教学工作中，教师往往只重视文化理论及专业技能的教学，忽视了学生个性特长的培养，学生的个性发展受到制约和限制。专家强调，21世纪学校培养的学生不但要发展全面，更要有鲜明健康的个性。校外活动场所是课堂之外学生最基本的交往活动场所，它以独有的开放性、自主性、广泛性和灵活性特点决定了它更有助于青少年个性、特长的培养和全面发展。加之，校外活动场所开展的活动以学生的兴趣和交往需求为主要依据，它更有利于学生个性特长的培育。
　　三、育“能”——有利于养成青少年的创新能力
　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问已经成为我国教育事业的艰深命题。创新能力的缺失，是导致这一现象发生的主要因素。有资料分析表明，中国学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，与美国等西方发达国家学生存在明显差距。通过校外活动场所，大力开展校外教育，积极实践启发式和讨论式教学，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，给予学生更多动手实验的机会，给予学生更多社会实践的机会，才能真正达到内化、创新。