幼儿美术教育融入生活研究

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  摘 要:美术源于生活又高于生活。幼儿美术教育要引导幼儿发现生活的美、感受生活的美。文章结合教育实践,研究如何引导幼儿观察身边的事物,感受生活的美,让美术真正回归到幼儿生活。
  关键词:幼儿;美术;回归;生活
  中图分类号:G613.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)27-0066-01
  幼儿美术教育是促进3岁~6岁学龄前儿童身心健康、和谐发展的一种极其重要的教育活动。“教育回归幼儿生活”是当下学前教育界最热烈的呼声,让美术教育回归幼儿生活,意味着要引导幼儿发现生活中的美、感受生活中的美,利用生活化的材料,借助美术的形式个性化地表现生活,从而获得美的体验。
  一、生活是幼儿美术表现的源泉
  1. 自然生活,给幼儿美的感受
  人们常说:“读书破万卷,下笔如有神。”美术创作如同写文章一样,只有当幼儿的生活经验丰富起来,感受深刻,在美术活动中才能产生表现的愿望,才会有自己独特的发自内心的艺术表现。而自然界中的万紫千红、桃红柳绿能给学生带来最直接、最强烈的视觉冲击,让学生更深刻地感受美。例如,在美术活动“藤蔓悄悄爬上了……”中,春天来了,校园中的藤蔓已经慢慢发芽了,绿绿的、嫩嫩的,朝着不同方向绕啊绕,学生发现了不同的藤蔓,初步感知了春天里的藤蔓生机盎然的美景,欣赏了画家笔下的藤蔓装饰画。在这样一片绿绿的藤蔓前,满目的绿色充盈着他们的视野,他们忍不住用手去抚摸它们。在活动“烂漫的樱花”中,午后,学生走在鹅卵石小路上,微风一吹,他们惊喜地发现校园里的樱花开了,粉色的花瓣随着微风轻轻飘落,经过了与自然零距离的接触,他们画出的藤蔓和樱花,不仅仅只有弯曲的藤和大片的粉色,还有细细的绒毛和随风飞舞的花瓣。美术表现的是生活,让学生亲身去感受自然生活,去探索发现生活中美的事物,能让他们有物可画、有景可绘、有情可抒。
  2. 社会生活,给幼儿美的体验
  幼儿园美术活动通常以幼儿生活体验为基础,不仅关注事物外部特征,也注重幼儿情感体验的抒发。通过引发幼儿已有的生活经验,将情感用艺术的形式表达出来,以获得对生活、对情感更深刻的理解。例如,在学习了歌曲《好妈妈》之后,学生们对自己的妈妈有了更深刻的情感,他们希望用行动去关爱妈妈。这时,教师可以请学生画一画自己的妈妈,如可以画陪自己玩耍时候的妈妈,也可以表现自己与妈妈的亲情。小x画了自己和他的妈妈,他告诉老师:我想和妈妈一起放风筝。原来平时小x的妈妈太忙了,经常要去外地出差,没有时间陪他玩游戏。小y画的是自己和妈妈在舞台上跳舞,背景就是学校的小礼堂,她解释:六一妈妈和我一起跳舞是我最最开心的事情。小y热爱跳舞,第一和妈妈同台表演让她欣喜不已。学生们用艺术的形式表达自己的愿望和情感,这样与生活相结合的有血有肉的画面是他们的表达方式,能让他们拥有一个欢乐、有爱的童年生活。
  二、生活为幼儿美术表现提供材料
  1. 自然材料,给幼儿美的创意
  美丽的大自然是一个丰富多彩的世界,它能够为幼儿的艺术创作提供天然的材料。在美术活动中,教师要充分借助大自然的资源,丰富幼儿美术操作的材料。例如,在美术活动“一片树林”中,学生从校园中捡到了各种各样的树叶,利用树叶本身的叶脉的轮廓来进行拓印,采用添画、组合的形式丰富画面,创作出一幅生动的春天的树林。而用完的叶子,学生收集起来做个性书签,夹在书中还可以闻到春天的味道。放假回来,教师带来了很多贝壳,学生想要把这些大贝壳放在墙上装饰教室,于是设计了地中海风的教室,剩下的小贝壳就把它们放在美工区的材料盒。过了几天,小d拿着一串手链给教师看,竟是遗忘了好久的贝壳。这些用自然材料做出来的艺术品,有着别样的风格和感觉,独特的材料加上无限的创意,对幼儿来说有着强大的吸引力,同时这些自然材料更利于激发幼儿的艺术表现和创作。
  2. 生活材料,给幼儿美的展现
  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。学生吃苹果剩下了很多泡沫网套,怎样用起来呢?如在美术活动“烂漫的樱花”中,请学生用泡沫网套,蘸上粉色的颜料,很快一片片粉色的樱花会出现在眼前。再如,喝过的塑料瓶子、用过的洗衣液瓶子,用巧手剪刀剪一剪,很快一个独一无二的花盆出现了,学生将春天的种子种下,每天浇水观察,能探索发现植物生长的秘密。生活中的废旧材料,只需要一个小小的创意,就会变成一件手工艺品,成为美的展现。
  三、结束语
  总之,生活是一个大舞台,是一个拥有无数宝藏的仓库。教育的本质就是生活,作为幼儿学习的引导者、合作者、支持者,要最大限度地以生活为素材,利用生活化的材料,引导幼儿观察身边的事物,感受生活中的美,表现生活中的美,让美术真正回归到幼儿生活。
  参考文献:
  [1]董菊芳.让美工区角活动与幼儿生活对对碰[J].早期教育,2016(04).
  [2]张晓蕾.发挥电教媒体优势优化幼儿美术教育[J].美术教育研究,2016(12).
  [3]朱海宏.生活化的幼儿美术教育活动研究[J].成才之路,2016(16).
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