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摘 要：当前人才市场出现这样的奇怪现象：企业招不到合适的人才，大学生找不到舒心的工作。针对当前高校毕业生就业越来越困难的情况，本文通过对张家港地方资源的深入调查，对应届毕业生的回访，总结出问题症结所在，提出实践教学改革的多项举措，以培养适应企业要求、有较强实践能力和创新意识的应用型人才。
关键词：张家港；就业；工科大学生；创新实践能力
中图分类号：G642.45文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0334-02
创新实践能力是大学生综合素质中最重要的能力之一，也是人才的一个本质属性。随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻，大学生就业越来越成为社会关注的焦点，开展大学生创新实践教育是高等教育的迫切要求，也是破解当前就业难问题的重要途径。
江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新实践能力是大学生就业的关键要素，是毕业生就业的第一能力，大学本科教育的根本任务就是培养具有创新实践能力的人才。本文以学校所在地江苏省张家港市为例，对如何充分利用地方资源，提高工科大学生自我创新实践能力进行了研究。
一、张家港地方资源及对工科类大学生要求现状
张家港市是全国文明城市，是中国长江三角洲地区重要的制造业基地和区域性物流基地，是上海经济圈的重要组成部分。全市面积1 000平方公里，常住人口140万，已初步形成一城四片区的城市发展构架。张家港地理位置非常优越，地处中国长江和沿海两大经济带交汇处，上海、南京、苏州、无锡、常州等大中城市环列四周，北滨中国“黄金水道”长江。张家港市位于长江下游南岸，是沿海和长江两大经济开发带交汇处的新兴港口工业城市。全市已累计批办三资企业超过1 200家，投资总额超过120亿美元，注册外资近60亿美元。近50家国际著名大公司前来投资兴业，其中世界500强企业17家。张家港市非常注重对内开放工作，已有10多家国家大型企业和上市公司在该市投资兴业。到目前为止，全市建办利用外地资本项目1 600多个，注册资本超过50亿元。
张家港人民弘扬“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的张家港精神，开拓创新，奋发进取，经济和社会发展取得了显著成就，这是个充满机遇和挑战的城市，处处都可以施展应届毕业生心中的抱负。然而在张家港地区想找到一个满意的工作，却并非易事，在各种大型招聘会上，各类企业特别是制造类行业要求应聘人员具有工作经验，最好有解决实际工程问题能力，且用人单位需求向重点大学集中，向研究生等更高学历集中，这就使得一些地方性普通院校的高校毕业生就业难度增大。
二、工科类大学生就业面临的困境及原因
张家港拥有众多与机械类相关的企事业单位，一流的管理设备，良好的生产优势，优秀的投资环境，为广大学子在此就业提供了良好的条件。但是经过调查，只有少部分的大学生最终选择在张家港就业，本地的企事业单位很少招聘到应届工科类大学生。究其原因，我们通过对企业、高校及毕业生三方面的调查，主要找到以下几个方面的原因：
1.高校扩招导致就业压力增大。受高校扩招的影响，大量的毕业生涌向市场，就业竞争日益激烈，导致越來越多的毕业生找不到工作。来看全国大学生毕业人数的统计：2006年413万人，2007年495万，2008年559万，2009年611万，2010年达到631万。我国2009届高校毕业生签约率仅达到45%(该数据截至当年6月份)，2010届本科毕业生签约率为42%(该数据截至6月底)，同时本科生的就业压力要大于专科生的就业压力。
2.学生就业门路不够。目前的就业渠道基本是校园和社会的招聘会、熟人介绍、就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，对于招聘一般也只有学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员等限制，这些只适用于特定人群。对于绝大多数人来说，这些就业渠道，还不能满足广大毕业生的需求。
3.高校专业课程设置陈旧。现在很多大学的专业课及基础课程设置的不够合理，专业方向归一现象十分严重，造成了很多拥有相同知识的人才，挤到某一个就业岗位的现象，供过于求。市场是变动的，需求也是不定的，用一个固定不变的专业培养方案很难去应对瞬息万变的市场。
4.学生缺乏创新实践精神。大学生遇到困难或者挫折时首先想到的是向他人求助，而缺乏自主完成的精神。应试教育使得他们只会死读书、读死书，不懂得思考，不知道发问，只一味地接受老师的传授，不懂得如何应用于实践，毕业后受聘于企业遇到工作上的困难便会一筹莫展。各类企业也不愿承担大学生就业后的“在岗培训”费用，希望应聘者能够立刻上岗，客观上等于将应届生挡在了工作岗位大门之外。
5.学生就业期望值过高。十年寒窗，终于踏入社会，大多数的大学生对自己都有比较高的定位，因而当遇到就业压力和困难时，就形成了心理落差。有的人提出非3 000月薪不做，有的人更说没有“三高”（高薪水、高福利、高地位）就回家，这些都是极端的就业心理。一部分大学生因为低工资难以满足自身的基本生活需要，缺乏足够的工作激励，而倍感委屈。
6.求职缺乏技巧。走出校门每个人都是一张白纸，如何让用人单位了解你的能力才是最关键的。广大用人单位表示，部分学生在应聘时往往表现得不够自信，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力，这样即使满腹经纶也不会不被人察觉。因为求职技巧的缺乏，使得很多大学生失去了很好的机遇。
三、高校对学生实践创新能力培养的现状
不少高校长期以来坚持研究型大学的办学思路，不了解现实就业市场需求更多的是应用型技能人才，而非学术型人才。很多高校教师队伍结构不尽合理，缺乏实践指导教师，在这样的背景下，教学脱离了企业的需求，学生培养脱离了实际。调查发现，高校与企业之间最难形成共识的便是“产学结合”，如何让现实的教育通过某种适当的改变，来构建产学构架，是首要问题。
在对高校毕业生的调查中，60%的学生反映，在校学习的知识离市场需求差异较大；40%的学生认为所学知识陈旧，要想在所学专业掌握更前沿的知识，必须要通过上网、进图书馆、听讲座来补充新知识。调查中我们还发现，多数学生反映，自己在校学习主要精力都在应付考试，考试结束后知识就忘得差不多了。
高校对学生的职业生涯规划指导不够全面，缺乏对学生职业观等方面的培养，这直接影响学生对就业与职业的理解，不利于学生与用人单位的对接。大学生进校后松懈情绪明显，对就业市场和社会的关注度较低，而相比较国外的学生进入大学才开始真正深入地学习，为了从大学毕业，他们就把知识放在实践中去学习感悟。中国大学生的学习惰性是问题的关键，大学培养出来的所谓人才自然大打折扣，对企业不够了解，缺乏个人素质和实际操作能力，职业规划意识不强，这些都是原因所在。
四、培养大学生实践创新能力的探索
近年来，为缓解大学生就业压力，国家接连出台了多项就业促进政策。高校是提升大学生就业能力的主阵地，也纷纷通过各种手段，增强毕业生的就业能力，提高就业率，而要真正提高大学生的就业能力，必须提高工科大学生创新实践能力。因而作为高校而言教育改革已然成为必然趋势，通过调查与研究我们可以看出，改革的路径有以下几条：
1.改善师资结构。改革传统的教师队伍，制定规范的大学生创新实践能力培养目标与培养方案，聘用企业家和工程技术专家到学校任教，安排年轻教师到企业兼职，将培养模式升华成与市场需求相和谐的状态，充分发挥社会资源，引导大学生提高创新实践的能力。
2.指导学生进行职业生涯规划。通过教师的指引，对学生个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析和权衡，根据自己的职业倾向，找到最佳的职业奋斗目标，并作出行之有效的安排和计划。通过对学生进行职业生涯规划的指导，促使他们通过自我认知和自我评价，找到自身存在的不足，加强自身实践创新能力的培养，为求职就业打下扎实的基础。
3.开展校园科技创新活动，增加实践教学环节。为了让大学生提早、尽快地适应工作环境，可以通过学校组织校园科技创新活动，增加实践教学环节等手段，指引学生将理论与实际相结合，提高应用书本知识的能力。教学过程中尽可能多地安排学生到生产一线实习，解决实际问题，从感官上体会所学知识转化为实际操作的成果，从而提高工科大学生的实践创新能力。
4.构建产学研平台。产学研平台是解决学生实践活动的最有效直接的方法。高校可以利用专业教师和企业科研合作的良好资源，为学校和企业牵线搭桥，在企业建立专业实习基地，为学生实践操作创造平台；企业也通过对实习学生的表现，招聘优秀的学生直接进入企业工作，从而实现双赢。
5.优化教育课程，提高教学质量。改革原有教学理念，适时优化教育课程，营造良好的育人环境，不断提高人才培养质量。一所培养创新人才的大学应该有较好的人文环境，师生之间没有芥蒂，没有学术等级之分，只有学术上的交锋。
学校秉承“立足张家港、服务长三角”的办学宗旨，目前已经和周边不少单位建立了良好的合作关系，形成了自己的办学风格与特色。随着学校内涵和外延建设的不断深化与推进，如何更加贴近地方经济建设、社会发展的需要，更好利用张家港及长三角地区地方资源，显得尤为重要，只有这样，我们才能培养出高素质、高技术、高水平的创新型应用人才。
参考文献：
[1]王明强,王黎辉,余建国,曹玉华.工科机械类大学生创新能力培养的研究与实践[J].大学教育科学,2003,(4).
[2]周颖,汪澜,韩晶晶.工科大学生实践创新能力培养探析[J],中国电力教育,2009，（6）：139.
[3]丰捷.大学生就业难在哪里[N].光明日报,2010-06-20.
关键词：张家港；就业；工科大学生；创新实践能力
中图分类号：G642.45文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0334-02
创新实践能力是大学生综合素质中最重要的能力之一，也是人才的一个本质属性。随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻，大学生就业越来越成为社会关注的焦点，开展大学生创新实践教育是高等教育的迫切要求，也是破解当前就业难问题的重要途径。
江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新实践能力是大学生就业的关键要素，是毕业生就业的第一能力，大学本科教育的根本任务就是培养具有创新实践能力的人才。本文以学校所在地江苏省张家港市为例，对如何充分利用地方资源，提高工科大学生自我创新实践能力进行了研究。
一、张家港地方资源及对工科类大学生要求现状
张家港市是全国文明城市，是中国长江三角洲地区重要的制造业基地和区域性物流基地，是上海经济圈的重要组成部分。全市面积1 000平方公里，常住人口140万，已初步形成一城四片区的城市发展构架。张家港地理位置非常优越，地处中国长江和沿海两大经济带交汇处，上海、南京、苏州、无锡、常州等大中城市环列四周，北滨中国“黄金水道”长江。张家港市位于长江下游南岸，是沿海和长江两大经济开发带交汇处的新兴港口工业城市。全市已累计批办三资企业超过1 200家，投资总额超过120亿美元，注册外资近60亿美元。近50家国际著名大公司前来投资兴业，其中世界500强企业17家。张家港市非常注重对内开放工作，已有10多家国家大型企业和上市公司在该市投资兴业。到目前为止，全市建办利用外地资本项目1 600多个，注册资本超过50亿元。
张家港人民弘扬“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的张家港精神，开拓创新，奋发进取，经济和社会发展取得了显著成就，这是个充满机遇和挑战的城市，处处都可以施展应届毕业生心中的抱负。然而在张家港地区想找到一个满意的工作，却并非易事，在各种大型招聘会上，各类企业特别是制造类行业要求应聘人员具有工作经验，最好有解决实际工程问题能力，且用人单位需求向重点大学集中，向研究生等更高学历集中，这就使得一些地方性普通院校的高校毕业生就业难度增大。
二、工科类大学生就业面临的困境及原因
张家港拥有众多与机械类相关的企事业单位，一流的管理设备，良好的生产优势，优秀的投资环境，为广大学子在此就业提供了良好的条件。但是经过调查，只有少部分的大学生最终选择在张家港就业，本地的企事业单位很少招聘到应届工科类大学生。究其原因，我们通过对企业、高校及毕业生三方面的调查，主要找到以下几个方面的原因：
1.高校扩招导致就业压力增大。受高校扩招的影响，大量的毕业生涌向市场，就业竞争日益激烈，导致越來越多的毕业生找不到工作。来看全国大学生毕业人数的统计：2006年413万人，2007年495万，2008年559万，2009年611万，2010年达到631万。我国2009届高校毕业生签约率仅达到45%(该数据截至当年6月份)，2010届本科毕业生签约率为42%(该数据截至6月底)，同时本科生的就业压力要大于专科生的就业压力。
2.学生就业门路不够。目前的就业渠道基本是校园和社会的招聘会、熟人介绍、就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，对于招聘一般也只有学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员等限制，这些只适用于特定人群。对于绝大多数人来说，这些就业渠道，还不能满足广大毕业生的需求。
3.高校专业课程设置陈旧。现在很多大学的专业课及基础课程设置的不够合理，专业方向归一现象十分严重，造成了很多拥有相同知识的人才，挤到某一个就业岗位的现象，供过于求。市场是变动的，需求也是不定的，用一个固定不变的专业培养方案很难去应对瞬息万变的市场。
4.学生缺乏创新实践精神。大学生遇到困难或者挫折时首先想到的是向他人求助，而缺乏自主完成的精神。应试教育使得他们只会死读书、读死书，不懂得思考，不知道发问，只一味地接受老师的传授，不懂得如何应用于实践，毕业后受聘于企业遇到工作上的困难便会一筹莫展。各类企业也不愿承担大学生就业后的“在岗培训”费用，希望应聘者能够立刻上岗，客观上等于将应届生挡在了工作岗位大门之外。
5.学生就业期望值过高。十年寒窗，终于踏入社会，大多数的大学生对自己都有比较高的定位，因而当遇到就业压力和困难时，就形成了心理落差。有的人提出非3 000月薪不做，有的人更说没有“三高”（高薪水、高福利、高地位）就回家，这些都是极端的就业心理。一部分大学生因为低工资难以满足自身的基本生活需要，缺乏足够的工作激励，而倍感委屈。
6.求职缺乏技巧。走出校门每个人都是一张白纸，如何让用人单位了解你的能力才是最关键的。广大用人单位表示，部分学生在应聘时往往表现得不够自信，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力，这样即使满腹经纶也不会不被人察觉。因为求职技巧的缺乏，使得很多大学生失去了很好的机遇。
三、高校对学生实践创新能力培养的现状
不少高校长期以来坚持研究型大学的办学思路，不了解现实就业市场需求更多的是应用型技能人才，而非学术型人才。很多高校教师队伍结构不尽合理，缺乏实践指导教师，在这样的背景下，教学脱离了企业的需求，学生培养脱离了实际。调查发现，高校与企业之间最难形成共识的便是“产学结合”，如何让现实的教育通过某种适当的改变，来构建产学构架，是首要问题。
在对高校毕业生的调查中，60%的学生反映，在校学习的知识离市场需求差异较大；40%的学生认为所学知识陈旧，要想在所学专业掌握更前沿的知识，必须要通过上网、进图书馆、听讲座来补充新知识。调查中我们还发现，多数学生反映，自己在校学习主要精力都在应付考试，考试结束后知识就忘得差不多了。
高校对学生的职业生涯规划指导不够全面，缺乏对学生职业观等方面的培养，这直接影响学生对就业与职业的理解，不利于学生与用人单位的对接。大学生进校后松懈情绪明显，对就业市场和社会的关注度较低，而相比较国外的学生进入大学才开始真正深入地学习，为了从大学毕业，他们就把知识放在实践中去学习感悟。中国大学生的学习惰性是问题的关键，大学培养出来的所谓人才自然大打折扣，对企业不够了解，缺乏个人素质和实际操作能力，职业规划意识不强，这些都是原因所在。
四、培养大学生实践创新能力的探索
近年来，为缓解大学生就业压力，国家接连出台了多项就业促进政策。高校是提升大学生就业能力的主阵地，也纷纷通过各种手段，增强毕业生的就业能力，提高就业率，而要真正提高大学生的就业能力，必须提高工科大学生创新实践能力。因而作为高校而言教育改革已然成为必然趋势，通过调查与研究我们可以看出，改革的路径有以下几条：
1.改善师资结构。改革传统的教师队伍，制定规范的大学生创新实践能力培养目标与培养方案，聘用企业家和工程技术专家到学校任教，安排年轻教师到企业兼职，将培养模式升华成与市场需求相和谐的状态，充分发挥社会资源，引导大学生提高创新实践的能力。
2.指导学生进行职业生涯规划。通过教师的指引，对学生个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析和权衡，根据自己的职业倾向，找到最佳的职业奋斗目标，并作出行之有效的安排和计划。通过对学生进行职业生涯规划的指导，促使他们通过自我认知和自我评价，找到自身存在的不足，加强自身实践创新能力的培养，为求职就业打下扎实的基础。
3.开展校园科技创新活动，增加实践教学环节。为了让大学生提早、尽快地适应工作环境，可以通过学校组织校园科技创新活动，增加实践教学环节等手段，指引学生将理论与实际相结合，提高应用书本知识的能力。教学过程中尽可能多地安排学生到生产一线实习，解决实际问题，从感官上体会所学知识转化为实际操作的成果，从而提高工科大学生的实践创新能力。
4.构建产学研平台。产学研平台是解决学生实践活动的最有效直接的方法。高校可以利用专业教师和企业科研合作的良好资源，为学校和企业牵线搭桥，在企业建立专业实习基地，为学生实践操作创造平台；企业也通过对实习学生的表现，招聘优秀的学生直接进入企业工作，从而实现双赢。
5.优化教育课程，提高教学质量。改革原有教学理念，适时优化教育课程，营造良好的育人环境，不断提高人才培养质量。一所培养创新人才的大学应该有较好的人文环境，师生之间没有芥蒂，没有学术等级之分，只有学术上的交锋。
学校秉承“立足张家港、服务长三角”的办学宗旨，目前已经和周边不少单位建立了良好的合作关系，形成了自己的办学风格与特色。随着学校内涵和外延建设的不断深化与推进，如何更加贴近地方经济建设、社会发展的需要，更好利用张家港及长三角地区地方资源，显得尤为重要，只有这样，我们才能培养出高素质、高技术、高水平的创新型应用人才。
参考文献：
[1]王明强,王黎辉,余建国,曹玉华.工科机械类大学生创新能力培养的研究与实践[J].大学教育科学,2003,(4).
[2]周颖,汪澜,韩晶晶.工科大学生实践创新能力培养探析[J],中国电力教育,2009，（6）：139.
[3]丰捷.大学生就业难在哪里[N].光明日报,2010-06-20.