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摘要:操作误差是化工分析中由于操作者人为因素造成的一类误差,主要是因为操作者操作不规范,不良习惯等原因造成的。本文主要通过滴定分析实验让学生掌握这类量器的正确使用方法,能正确使用这些量具,是减免操作误差的重要途径。
关键词:中职学生 滴定分析 操作误差
操作误差是化工分析中由于操作者人为因素造成的一类误差,主要是因为操作者操作不规范,不良习惯等原因造成的。滴定管、容量瓶、移液管和吸量管都是在滴定分析中用于准确测量液体体积的主要玻璃仪器,通过实验要让学生掌握这类量器的正确使用方法,能正确使用这些量具,是减免操作误差的重要途径。由于我长期担任中职学生化工分析实验课的指导教师,下面就学生的一些问题及纠正方法谈谈我的心得。
1、 中职生常出现的问题
1.1 玻璃仪器的洗涤
部分学生清洗达不到要求,实验开始前的清洗很敷衍,不用清洗剂、洗液仔细刷洗或泡洗,达不到内壁不挂水珠的标准要求;还有一部分学生是用什么仪器就洗什么仪器或在做实验的过程中用到了才去洗;另外有一部分学生用自来水清洗后不用蒸馏水润洗;最后一部分是做完实验后不冲洗,当然这是极个别现象。
1.2 滴定管出现的常见错误
一是装液前不试漏;二是装液过程中不用待装溶液润洗,并且在装液过程中常经过其他容器装液;三是调至“0”刻度前后不观察尖嘴处是否有气泡;四是读数,有些同学经常在滴定管架上就开始读数,根本没有取下来拿在手中读数的意识,还有很多学生读出的数据缺少小数点后的第二位;五是滴定管的操作,主要是手法不标准,另外就是滴速太快,尤其是终点前一滴一滴或半滴半滴加入控制不好,往往造成过量。
1.3 移液管和吸量管出现的常见错误
一是吸取前不用此溶液润洗;二是观察刻度和眼睛位置不准;三是持移液管或吸量管的手的位置不合适,或高或低,影响手指控制;四是调整到刻度时尖嘴未离开液面;五是移入容器中对管尖液体是否存留不明白。
1.4 容量瓶出现的常见错误
除了清洗外,容量瓶的试漏往往是学生容易忽略的环节,常在转移定容过程中与玻璃棒的配合使用上出现错误,主要是学生忽视玻璃棒上的溶液;另外就是到刻度前要用滴管加蒸馏水的操作及最后摇匀的手法。
2、学生易犯上述几种错误的原因
2.1 中职学生学习目标不明确
缺乏学习的中长期目标,认识不到现在学习对他将来职业生涯的重要性,因而态度不够认真,对理论课不爱学,而实验课是以理论知识为基础的实践活动,既要动手,又要动脑,缺一不可。缺乏理论知识,不动脑的实验仅仅是简单的动作模仿,出问题在所难免。
2.2 学习习惯差,方法不当,认知能力较低
中职学生在课堂听课、课后作业、读书能力等学习各环节养成的一些不良习惯,使得学生对书本上的基本知识、概念的掌握不够。读书也不认真,不能深刻理解教材中文字内涵,不善动脑、不善思考、不善总结,更甚者不愿读书,就无法接受和理解书上表达的信息。
2.3 动手实践少也是原因之一
有些学生在中学期间几乎未上过实验课,因而动手能力极差,就无法将理论与实践较好地配合起来,因此在具体操作中,手忙脑乱,无所是从,只能模仿或参照其他同学的操作步骤,假如被参照的同学的操作不是很准确的话,模仿者是发现不了的,因而以讹传讹,极易出现不该发生的差错。
2.4 实习教师的责任心及态度
如果指导教师在学生实验过程中,不勤检查、严要求,不及时纠正学生的操作错误而养成不良习惯,不仅实验的结果误差很大,而且以后的坏习惯纠正起来更难。
3、如何加强学生的规范操作
3.1 实验指导教师要引导学生阅读教材
在实验开始前带领学生对将要实验的内容逐字逐句地阅读,分析,找要点、疑点,使学生对内容有个清楚的了解,有助于学生不再盲目的地进行操作,久而久之,学生会明白阅读的必要性而养成自觉阅读的习惯。
3.2 指导教师规范正确的演示是必不可少且至关重要的
在指导教师对学生引领阅读的过程中,可边阅读、边示范、边讲解,这样,学生就会把文字的东西直接转化为直观而具体的操作,这种记忆是深刻而形象的,能使学生在模仿中学习到规范、标准的操作,最后形成标准的操作模式。
3.3 借助相关多媒体设备进行辅助训练
把相关的演示实验光盘或视频播放给学生们观看,同样会达到指导教师演示的效果。
3.4 其它教学措施,既强化提高学生实验技能,又增加学生的兴趣
起初对玻璃仪器的清洗一定要强制执行,教师在学生实验前必须检查清洗情况,达不到清洗要求的不准进行实验,迫使学生养成良好的清洗习惯。
另外,学生在开始实验前或后,留出一定的时间安排滴定管的读数训练,教师逐个检查、纠正学生的读数方法和数据,可提高学生的读数水平。
移液管的训练也可以用类似办法进行。比如,可以用25毫升的移液管连续10次将水移入250毫升的容量瓶内,观察容量瓶刻度与液位的位置,来判断移液管操作的是否标准,学生自己也可以通过这种训练发现问题,提高水平和兴趣。
还可以通过分组进行比赛,组内赛出最好的同学,代表本组与其他各组最好的同学比赛,教师对优胜个人和所在小组进行表扬,会极大地鼓舞学生的学习劲头,增加浓厚的兴趣,使学生实验操作水平在不知不觉中得到提高。
4、结语
总之,在滴定分析中,主要的几种玻璃仪器的正确使用与否,是减小操作误差的关键,学生在实验过程中,教师只有在耐心、细致、有效、正确地指导下,才能使学生掌握规范的技能,养成良好的习惯,使其将来在实验室分析岗位上终身受益。
参考文献
[1]姜淑敏 化学实验基本操作技术化学工业出版社2008.
[2]郭小容 化工分析第二版化学工业出版社2008.
关键词:中职学生 滴定分析 操作误差
操作误差是化工分析中由于操作者人为因素造成的一类误差,主要是因为操作者操作不规范,不良习惯等原因造成的。滴定管、容量瓶、移液管和吸量管都是在滴定分析中用于准确测量液体体积的主要玻璃仪器,通过实验要让学生掌握这类量器的正确使用方法,能正确使用这些量具,是减免操作误差的重要途径。由于我长期担任中职学生化工分析实验课的指导教师,下面就学生的一些问题及纠正方法谈谈我的心得。
1、 中职生常出现的问题
1.1 玻璃仪器的洗涤
部分学生清洗达不到要求,实验开始前的清洗很敷衍,不用清洗剂、洗液仔细刷洗或泡洗,达不到内壁不挂水珠的标准要求;还有一部分学生是用什么仪器就洗什么仪器或在做实验的过程中用到了才去洗;另外有一部分学生用自来水清洗后不用蒸馏水润洗;最后一部分是做完实验后不冲洗,当然这是极个别现象。
1.2 滴定管出现的常见错误
一是装液前不试漏;二是装液过程中不用待装溶液润洗,并且在装液过程中常经过其他容器装液;三是调至“0”刻度前后不观察尖嘴处是否有气泡;四是读数,有些同学经常在滴定管架上就开始读数,根本没有取下来拿在手中读数的意识,还有很多学生读出的数据缺少小数点后的第二位;五是滴定管的操作,主要是手法不标准,另外就是滴速太快,尤其是终点前一滴一滴或半滴半滴加入控制不好,往往造成过量。
1.3 移液管和吸量管出现的常见错误
一是吸取前不用此溶液润洗;二是观察刻度和眼睛位置不准;三是持移液管或吸量管的手的位置不合适,或高或低,影响手指控制;四是调整到刻度时尖嘴未离开液面;五是移入容器中对管尖液体是否存留不明白。
1.4 容量瓶出现的常见错误
除了清洗外,容量瓶的试漏往往是学生容易忽略的环节,常在转移定容过程中与玻璃棒的配合使用上出现错误,主要是学生忽视玻璃棒上的溶液;另外就是到刻度前要用滴管加蒸馏水的操作及最后摇匀的手法。
2、学生易犯上述几种错误的原因
2.1 中职学生学习目标不明确
缺乏学习的中长期目标,认识不到现在学习对他将来职业生涯的重要性,因而态度不够认真,对理论课不爱学,而实验课是以理论知识为基础的实践活动,既要动手,又要动脑,缺一不可。缺乏理论知识,不动脑的实验仅仅是简单的动作模仿,出问题在所难免。
2.2 学习习惯差,方法不当,认知能力较低
中职学生在课堂听课、课后作业、读书能力等学习各环节养成的一些不良习惯,使得学生对书本上的基本知识、概念的掌握不够。读书也不认真,不能深刻理解教材中文字内涵,不善动脑、不善思考、不善总结,更甚者不愿读书,就无法接受和理解书上表达的信息。
2.3 动手实践少也是原因之一
有些学生在中学期间几乎未上过实验课,因而动手能力极差,就无法将理论与实践较好地配合起来,因此在具体操作中,手忙脑乱,无所是从,只能模仿或参照其他同学的操作步骤,假如被参照的同学的操作不是很准确的话,模仿者是发现不了的,因而以讹传讹,极易出现不该发生的差错。
2.4 实习教师的责任心及态度
如果指导教师在学生实验过程中,不勤检查、严要求,不及时纠正学生的操作错误而养成不良习惯,不仅实验的结果误差很大,而且以后的坏习惯纠正起来更难。
3、如何加强学生的规范操作
3.1 实验指导教师要引导学生阅读教材
在实验开始前带领学生对将要实验的内容逐字逐句地阅读,分析,找要点、疑点,使学生对内容有个清楚的了解,有助于学生不再盲目的地进行操作,久而久之,学生会明白阅读的必要性而养成自觉阅读的习惯。
3.2 指导教师规范正确的演示是必不可少且至关重要的
在指导教师对学生引领阅读的过程中,可边阅读、边示范、边讲解,这样,学生就会把文字的东西直接转化为直观而具体的操作,这种记忆是深刻而形象的,能使学生在模仿中学习到规范、标准的操作,最后形成标准的操作模式。
3.3 借助相关多媒体设备进行辅助训练
把相关的演示实验光盘或视频播放给学生们观看,同样会达到指导教师演示的效果。
3.4 其它教学措施,既强化提高学生实验技能,又增加学生的兴趣
起初对玻璃仪器的清洗一定要强制执行,教师在学生实验前必须检查清洗情况,达不到清洗要求的不准进行实验,迫使学生养成良好的清洗习惯。
另外,学生在开始实验前或后,留出一定的时间安排滴定管的读数训练,教师逐个检查、纠正学生的读数方法和数据,可提高学生的读数水平。
移液管的训练也可以用类似办法进行。比如,可以用25毫升的移液管连续10次将水移入250毫升的容量瓶内,观察容量瓶刻度与液位的位置,来判断移液管操作的是否标准,学生自己也可以通过这种训练发现问题,提高水平和兴趣。
还可以通过分组进行比赛,组内赛出最好的同学,代表本组与其他各组最好的同学比赛,教师对优胜个人和所在小组进行表扬,会极大地鼓舞学生的学习劲头,增加浓厚的兴趣,使学生实验操作水平在不知不觉中得到提高。
4、结语
总之,在滴定分析中,主要的几种玻璃仪器的正确使用与否,是减小操作误差的关键,学生在实验过程中,教师只有在耐心、细致、有效、正确地指导下,才能使学生掌握规范的技能,养成良好的习惯,使其将来在实验室分析岗位上终身受益。
参考文献
[1]姜淑敏 化学实验基本操作技术化学工业出版社2008.
[2]郭小容 化工分析第二版化学工业出版社2008.