高职教育要主动融入“一带一路”大战略，充分发挥对接产业、培养技术技能人才的优势。广泛开展文化交流与合作办学，深化职业教育研究，构建高职教育多边合作机制，依据产业发展趋势，推动人才培养模式改革，实现高职教育与沿线产业“同频共振”，在创新发展中，为沿线国家培养复合型的技术技能人才，构建“一带一路”教育共同体，实现“一带一路”的共同发展、共同繁荣。
　　教育在共建“一带一路”的进程中承担着文化交流与人才培养的重任。对于沿线国家的教育体系中，职业教育应该作为国民教育的关键内容。沿线国家应该加强彼此的教育交流活动，对职业教育进行深入合作发展，在现有的合作项目上深入交流，把各项资源进行整合，共同进行职业教育的人才开发和培训，以“一带一路”为载体，把握机遇共同进行人才开发建设。
　　高职院校如何融入“一带一路”大战略
　　教育对于世界秩序的建立和沟通有着根本性的作用。我国的“一带一路”方针就需要这种秩序和沟通，这就要靠教育来实现，特别是在人才培训、科技发展、人文社科等方面，都应该成为世界沟通交流的桥梁。
　　搭建高等职业教育专项交流平台，为开展人才培养合作提供对话载体。教育的合作和交流是教育事业发展的前提，互相协商、沟通来进行教育的合作，实现教育信息的传播并开展各方面 ，这种方式是交流进行的主要方式。借助互联网通讯技术的优势来进行信息的沟通和交流，沿线国家政府部门应该做到组织引导作用，引导各国的职业院校和企业积极参与进来。沿线国家可以根据自身的地理优势，地方产业特点和当地劳动程度等方面进行综合分析，在交通和产业、劳动力方面需求程度较高的地区成立特定区域，特定的行业用以对接“一带一路”带来的各项机遇，整合当地的集合政府、行业、企业和职业院校，建立专项的交流平台。借助此类平台，研讨相关合作事宜，开展人才培养的交流合作。
　　高职院校在“一带一路”建设中对接产业创新发展的对策
　　主动融入“一带一路”大战略，广泛开展各种交流与合作办学
　　沿线国家大多具有悠久的历史和文化传承，各国教育也有自己的优秀之处。高职教育应博彩众长，广泛开展各种交流与合作。改革开放以来，中国教育质量的国际认可范围不断扩大。对于“一带一路”沿线国家和地区而言，中国教育与科技具有相对优势，中国在“互联网 ”、先进制造业等领域积累大量技术人员。
　　开展职业教育研究，构建高职教育多边合作机制
　　在“一带一路”的战略背景下，高职院校要深入开展沿线国家职业教育以及技术技能人才培养的研究，为我国高职教育的各项交流与合作提供理论支持，为高职院校交流与合作的项目开展提供可行的路径与模式。在这方面，要把理论研究与实践探索有效结合起来，不断总结实践经验，勇于探索创新，推动高职院校开创国际合作新局面。
　　改革人才培养模式，实现高职教育与沿线产业“同频共振”
　　高等教育和高水平的人才培训模式是对“一带一路”方针的有效支持，配合“一带一路”的建设就要教育和政策方针同时进行，学校与企业相结合有针对性地进行人才培养。只有这样才能保证项目建设的稳定有序的进行，才能持续的推进发展。在培养人才方面要依照不同类别、不同专业来进行，人才不仅要熟知国际形势规则，还要富有使命感，符合高精尖人才特点。同时要根据“一带一路”所带来的各种建设项目所需要的领域人才来进行培养，要优先进行重点项目的人才培养计划，优先选择“一带一路”中的重大工程、緊要建设所需的人才来有针对性的培养。要做到产业和教育的同步发展，教育配合并适应产业，支持各类高校与我国高铁、电信运营等“走出去”的行业企业实行合作办学。
　　创新发展，对接产业培养复合型的技术技能人才
　　适应“一带一路”建设需要，对接产业培育复合型技术技能人才，高职院校必须以创新发展为引领，深化以下几方面的改革：一是树立创新思维，以国际化视野谋划高职教育。要在总结我国高等职业教育多年办学经验的基础上，积极吸收借鉴国际上先进职业教育经验与理论，打造出中国高等职业教育的优质品牌，为高职院校服务“一带一路”创造更加有利的条件。二是建设具有沿线国家教育模式的特色专业，共同发展。依据“一带一路”所带来的各项重大建设项目，开展其相关的专业，为“一带一路”的发展和建设提供高素质的人才，并能持续发展，进而带动沿线各国的职业教育培训。在沿线国家中着重培养制造业和服务业人才，针对当地的教育需求进行合作培训人才，进一步提高当地的职业培训水平，提高就业水平，这样能促进当地的社会发展，对我国的“一带一路”方针有着促进作用。在进行职业培训的同时，也要注重保护和扶持各个地方的民族传统工业发展，设置民族传统工艺专业，保护和传承民族文化，提升教师专业素质，坚持产教融合、校企合作，培养学生就业创业能力，服务当地经济社会发展。三是创新人才培养模式，积极探索与国际知名企业联合培养、为国内外向型企业定向培养，以及国际先进培养模式的引进等人才培养模式的创新。