论文部分内容阅读
摘 要： 作文教学是语文教学不可忽视的一部分，不仅考验学生的写作能力，还加强学生对日常生活的认知。教师应当从实际出发，强化学生的写作能力，进行有效的写作指导。
关键词： 写作指导 写作能力 实际出发
1.影响学生作文走向实际化的因素
1.1社会因素。
社会对文科因素的重视程度不高，学生的写作能力及语文素养都得不到应有的重视，此外，我国目前的社会环境不是影响学生写作的重要因素，使得学生在写作的时候脱离生活本身，写作源头被阻断，也因应试教育的大环境，学生的写作思路失去现实意义，主要是因为社会的大环境还没有建立良好的、常态式的写作氛围，使得学生的内心世界的培养与调整与现实生活背离。
1.2教师的因素。
教师是引导学生提高写作能力及创新写作思维的关键因素，但是在实际教学活动中，教师在进行写作指导的时候常常忽视写作应当从现实生活出发，在进行写作指导的时候采用陈旧的教学方式。例如在进行写作举例指导的时候，没有生动地将现实生活中的经验引入学生的学习中，只是在传统方法的指导下集合个案研究、小品演绎、实践调查、试验重现、小组讨论等形式组织写作思路的构建。在这一过程中，学生的作文创作思路是传统的、陈旧的，只是适应应试教育的大环境，对学生的成长不利。教师进行作文指导的时候，没有对自己使用的方法的合理性进行及时思考，随着面临的学生的不同，教师采用的作文指导方式也应适当改变，一味沿用传统作文指导方式，并不适用所有学生，也侧面反映教师在进行作文指导的时候，没有充分认识到学生写作的本质，没有引导学生掌握正确的写作技巧，没有使得学生掌握写作的精髓，没有引导学生人情写作与实际生活之间的重要联系，使得当下多数学生在写作的时候忽视生活化的因素，导致学生的作文思路非常狭隘，文章的创新性不强。
1.3学生的因素。
学生的作文创作缺少生活化的另一个主要原因在于学生没有真正认清个人学习及学习意义之间的关系，学生在制定个人学习目标的时候，没有掌握正确的方向，进行写作创作的时候对写作技巧的精髓认知不足，在适应全新的写作要求的时候适应能力低下，导致学生在进行创作的时候不知道采取什么样的技巧与方法将自己的真情实感表露在文章中，也不知道采取什么样的描写思路合理地应用生活中的实例。目前，多数学生在进行写作的时候使用的都是比较“经典”的案例，缺乏创新性，使得文章单调，缺少与时俱进的写作观点或案例。在进行作文评价的时候，教师的感觉只会千篇一律，所有人的文章都是一样的，使得学生无论下多大的工夫，都很难增强作文文章的吸引力，也无法真正表达学生创造的情感。
2.完善教师进行作文指导得策略方法
2.1学校为教师创设作文指导的氛围，进行积极的引导。
学校作为教育的中心，应当为学生的写作指导创造特定的环境，激发学生对生活的好奇心，促使学生对生活积极探索。例如，教师可以针对学生的作文写作，编写专题性的教材，在编写教材的时候将具有代表性的作文案例引导给学生，根据学生的实际状况，对特定的写作问题进行专题性的指导与编写，尽可能地将生活中的实例及先进的社会资讯、资料加入专题教材中，使得学生的写作思路在专题教材中得到拓宽。
不仅如此，教师还可以在时间允许的范围内丰富学生的校园生活，将生活化的写作理念引入日常学习生活中。为了丰富学生的学校生活，改善学生写作素材紧张的局面，教师可以为学生提供一些特定的刊物，拓宽学生的视野与思路，同时还可以将学生的优秀作文印刷到校园报纸上，增强学生的荣誉感，为学生的写作学习提供更多的动力，并将实用的学习写作方法告诉更多学生。
2.2语文教师创新自己的写作指导教学方式，将生活化引入课堂生活中。
为了激发学生对“生活化”作文的兴趣，在日常生活中注意积累写作素材，培养学生的写作能力，在进行写作指导的时候应当采取更丰富具有创新性的写作方式，结合生活中各类丰富的奇闻逸事及重要的案例，将生活与写作紧密地结合在一起。例如：在进行写作指导的时候，教师可以采用情景结合的方式，将教学大纲及学生的写作实际情况结合在一起，在课堂上营造形态鲜明并与实际相符合的影像投射或者是生活情境，在这样的学习方法的指导下，使得学生设身处地地感受写作情境，并引导学生寓情于景，使得教师与学生之间形成文字表达的默契，更好地引导、激发、酝酿学生的情感，发展学生的问题思考及问题分析的能力。
例如在写作的过程中，若是以《熊》这一著名的纪录片为写作话题和背景，在课堂指导的时候，教师除了要给学生讲解纪录片的内容、拍摄背景、过程、文字层面的信息之外，更重要的是要引导学生进行直观感悟自然的活动，体味动物行为及情感的变化，在观看纪录片的时候融入自己的感受和想法，使得学生通过体味自己的心理感受及心理变化进行，并通过文字的形式表达出来，这样才能使整篇文章具有真情实感，并且作文的内容更详细真实，引人深思，凸显文章的深度。
3.结语
当前学生的写作思路比较局限，为了拓宽学生的创作思路，教师在进行作文指导的时候应当引入生活化的思路，使得学生在写作的时候情感更真实，文笔更活泼，视野更开阔。
关键词： 写作指导 写作能力 实际出发
1.影响学生作文走向实际化的因素
1.1社会因素。
社会对文科因素的重视程度不高，学生的写作能力及语文素养都得不到应有的重视，此外，我国目前的社会环境不是影响学生写作的重要因素，使得学生在写作的时候脱离生活本身，写作源头被阻断，也因应试教育的大环境，学生的写作思路失去现实意义，主要是因为社会的大环境还没有建立良好的、常态式的写作氛围，使得学生的内心世界的培养与调整与现实生活背离。
1.2教师的因素。
教师是引导学生提高写作能力及创新写作思维的关键因素，但是在实际教学活动中，教师在进行写作指导的时候常常忽视写作应当从现实生活出发，在进行写作指导的时候采用陈旧的教学方式。例如在进行写作举例指导的时候，没有生动地将现实生活中的经验引入学生的学习中，只是在传统方法的指导下集合个案研究、小品演绎、实践调查、试验重现、小组讨论等形式组织写作思路的构建。在这一过程中，学生的作文创作思路是传统的、陈旧的，只是适应应试教育的大环境，对学生的成长不利。教师进行作文指导的时候，没有对自己使用的方法的合理性进行及时思考，随着面临的学生的不同，教师采用的作文指导方式也应适当改变，一味沿用传统作文指导方式，并不适用所有学生，也侧面反映教师在进行作文指导的时候，没有充分认识到学生写作的本质，没有引导学生掌握正确的写作技巧，没有使得学生掌握写作的精髓，没有引导学生人情写作与实际生活之间的重要联系，使得当下多数学生在写作的时候忽视生活化的因素，导致学生的作文思路非常狭隘，文章的创新性不强。
1.3学生的因素。
学生的作文创作缺少生活化的另一个主要原因在于学生没有真正认清个人学习及学习意义之间的关系，学生在制定个人学习目标的时候，没有掌握正确的方向，进行写作创作的时候对写作技巧的精髓认知不足，在适应全新的写作要求的时候适应能力低下，导致学生在进行创作的时候不知道采取什么样的技巧与方法将自己的真情实感表露在文章中，也不知道采取什么样的描写思路合理地应用生活中的实例。目前，多数学生在进行写作的时候使用的都是比较“经典”的案例，缺乏创新性，使得文章单调，缺少与时俱进的写作观点或案例。在进行作文评价的时候，教师的感觉只会千篇一律，所有人的文章都是一样的，使得学生无论下多大的工夫，都很难增强作文文章的吸引力，也无法真正表达学生创造的情感。
2.完善教师进行作文指导得策略方法
2.1学校为教师创设作文指导的氛围，进行积极的引导。
学校作为教育的中心，应当为学生的写作指导创造特定的环境，激发学生对生活的好奇心，促使学生对生活积极探索。例如，教师可以针对学生的作文写作，编写专题性的教材，在编写教材的时候将具有代表性的作文案例引导给学生，根据学生的实际状况，对特定的写作问题进行专题性的指导与编写，尽可能地将生活中的实例及先进的社会资讯、资料加入专题教材中，使得学生的写作思路在专题教材中得到拓宽。
不仅如此，教师还可以在时间允许的范围内丰富学生的校园生活，将生活化的写作理念引入日常学习生活中。为了丰富学生的学校生活，改善学生写作素材紧张的局面，教师可以为学生提供一些特定的刊物，拓宽学生的视野与思路，同时还可以将学生的优秀作文印刷到校园报纸上，增强学生的荣誉感，为学生的写作学习提供更多的动力，并将实用的学习写作方法告诉更多学生。
2.2语文教师创新自己的写作指导教学方式，将生活化引入课堂生活中。
为了激发学生对“生活化”作文的兴趣，在日常生活中注意积累写作素材，培养学生的写作能力，在进行写作指导的时候应当采取更丰富具有创新性的写作方式，结合生活中各类丰富的奇闻逸事及重要的案例，将生活与写作紧密地结合在一起。例如：在进行写作指导的时候，教师可以采用情景结合的方式，将教学大纲及学生的写作实际情况结合在一起，在课堂上营造形态鲜明并与实际相符合的影像投射或者是生活情境，在这样的学习方法的指导下，使得学生设身处地地感受写作情境，并引导学生寓情于景，使得教师与学生之间形成文字表达的默契，更好地引导、激发、酝酿学生的情感，发展学生的问题思考及问题分析的能力。
例如在写作的过程中，若是以《熊》这一著名的纪录片为写作话题和背景，在课堂指导的时候，教师除了要给学生讲解纪录片的内容、拍摄背景、过程、文字层面的信息之外，更重要的是要引导学生进行直观感悟自然的活动，体味动物行为及情感的变化，在观看纪录片的时候融入自己的感受和想法，使得学生通过体味自己的心理感受及心理变化进行，并通过文字的形式表达出来，这样才能使整篇文章具有真情实感，并且作文的内容更详细真实，引人深思，凸显文章的深度。
3.结语
当前学生的写作思路比较局限，为了拓宽学生的创作思路，教师在进行作文指导的时候应当引入生活化的思路，使得学生在写作的时候情感更真实，文笔更活泼，视野更开阔。