[摘要]多媒体作为现代化信息技术下的产物，当前已广泛运用到教育领域，为教育教学带来新的改变和发展。幼儿以感性思维为主，在幼儿教育教学中应用多媒体设备，可将听不见、摸不着、看不到的抽象内容变得简单直观、生动有趣，能够促进幼儿教育教学的良性发展。本文以如何借助多媒体促进幼儿教育教学发展为探讨对象，同时提出一些有效途径。
　　[关键词]多媒体；兴趣；智力
　　多媒体设备辅助幼儿教育教学的开展，即为采用计算机、投影仪等进行教育教学。教师在借助多媒体促进幼儿教育教学发展时，应充分考虑到不同阶段孩子的身心特点和学习需求，设计课件和教学计划，以启迪幼儿快乐学习与生活为中心。为此，幼儿教师需积极运用多媒体辅助教育教学活动的展开，丰富教学形式和内容，为孩子们带来新颖的教育方式。
　　一、借助多媒体技术，有利于培养幼儿的学习兴趣
　　兴趣作为推动幼儿参与学习的动力与源泉，由于幼儿的年龄较小具有强烈的好奇心，周边事物对于他们来说充满着大量的未知，很多都是新奇有趣的东西，均可引发孩子们的注意力，使其产生较强的表达欲望和探究兴趣。所以，幼儿教师可运用多媒体技术设计生动有趣的课件，将学习内容由传统的文字转变为更加形象的图片、动画或视频，或者运用图文并茂的形式提升知识内容的趣味性，进而调动幼儿的学习兴趣和热情。比如，在幼儿园小班“六只鹦鹉”教学过程中，教师可根据学习内容设计多媒体课件，在课堂教学中利用多媒体设备展示六只不同的鹦鹅，设计问题：小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它们有哪些本领？孩子们将会兴致勃勃地回答道：它们是鹦鹅，会学人说话。之后，教师可在课件中出示六句话：“你好！欢迎来我家”“我们做朋友好吗”“我们一起玩吧”“让我来帮助你”“走开，我不和你玩”“讨厌！讨厌”，分别对应不同的鹦鹉，并采用童声播放。如此，教師利用形象的图片和色彩鲜艳的画面，以及对声音的合理利用，吸引幼儿的注意力和学习兴趣，在潜移默化中让他们热爱学习。
　　二、借助多媒体技术，有利于促使幼儿的积极学习
　　在幼儿教育教学中应用多媒体技术，不仅教学模式新颖，孩子在学习过程中的地位也发生明显转变，让他们的学习态度由被动变为主动。幼儿教师在运用多媒体教学技术时，要注重设计的课件与展示的内容与幼儿的身心特点相吻合，不能超出他们的认知能力范围，提升学习内容的趣味性和形象性。采用这样的教育教学模式，不仅可促使幼儿积极参与学习和陶冶情操，还能够强化他们的想象能力和认知能力，进而提升其创造能力。例如，在“谁的脖子长”教学活动中，教师可借助多媒体技术展示一系列动物的图片，包括小免、小猪、猴子、小羊、小熊、白鹅、老虎、长颈鹿等，森林中动物在举办比脖子的长短的比赛，以此在课堂上营造活跃氛围，渲染学习气氛发散幼儿的思维。幼儿在观看这些形象生动的动物图片时，能够在无形中调动他们的自主学习意识，通过相互比较最后得出长颈鹿的脖子最长。在这样的教育教学模式下，幼儿通过自主思考和合作探究得出排序的规则，初步认识到排序的重要性。而且应用多媒体技术可有效拉近孩子与知识之间的距离，激发他们的主动学习欲望和探究意识，使其积极参与到学习活动中。
　　三、借助多媒体技术，有利于促进幼儿的智力发展
　　在幼儿教育教学过程中，教师借助多媒体设备能够将教学内容转变为动画、图片和视频等多种形式，再结合对色彩和音乐的巧妙应用，从而引发幼儿的兴奋点与注意力，让他们的多个感官均参与到学习和思考中。因此，幼儿教师可借助多媒体技术优化教学内容，实现知识教学的形象化和具体化，强化孩子们的观察、理解、分析和记忆能力，减少认知新事物的时间，并适当拓展他们的认知范围，从促进其思维能力和智力水平的发展。比如，在进行“走进神奇的植物世界”教学时，教师为帮助幼儿认识植物家族，感受植物的生命力和美丽，可借助多媒体设备展示部分具有代表性植物的图片，像榕树、垂柳、害羞草和莲花等，帮助他们认识到植物种类繁多。当听到植物的生命力十分顽强时，不少孩子将会无法理解，教师可告知他们植物的种子在发芽是力量很大，只要有一丝空隙能够破土而出进行生长。此时，教师可借助多媒体技术播放一个种子发芽和生产的Flash动画，让幼儿观察种子的发芽过程，是如何克服困难健康成长的，从而激发他们的好奇心，产生探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感，并树立爱护植物的环保意识。
　　总之，在幼儿教育教学活动中应用多媒体技术，是现代化信息技术发展的必然趋势，也是新时代的教学需求。所以，幼儿教师应充分意识到多媒体技术的优越性和作用，通过不断优化和改善促进教育教学的发展，帮助幼儿健康成长。