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东北，一片广袤的土地。你是那么遥远，那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲，他就安息在你的怀抱里。
“小丽啊，你本名不叫吴韩丽，原来是叫韩丽。你的亲生父亲他叫韩大光。1947年在东北解放战争中牺牲在一个叫‘营盘’的地方。那一年你的父亲才29岁，你还不到1岁。” 73岁的母亲病中含泪讲述了我的身世。我惊呆了。我曾对自己的名字感到过蹊跷，但却怎么也不会想到原来是这样。病床上的母亲微弱的倾诉，渴望的目光，满含的深情，苍凉而又执著，我突然懂得了刻骨铭心的含义，这是1992年。
从那一刻起，我决心沿着父亲战斗过的足迹，就是踏破铁鞋，也要找到父亲的忠骨，为了母亲苦苦的思念，为了这血脉相连的父女情。
滚滚长江东逝水，半个世纪的历史变迁使寻访工作漫长而艰难。从广西北上，我在辽宁本溪找到一个叫“营盘”的地方，可这里叫“营盘”，却不曾是战场。就这样，我一次次满怀希望而去，杳无音信而回。
望着年事已高又体弱多病的母亲，听着她的安慰，“战争中牺牲的人多，得慢慢找啊”，我的眼前一片模糊，又分明看见一个怀抱婴儿，含泪永别了与她出生入死的丈夫，一步一回头地跟随解放军，从东北战场千里跋涉来到广西剿匪前线继续战斗的女战士。我有怎样一位母亲啊！一定要找下去，为了母亲的思念，找到父亲！
查资料，看地图，翻阅地方志，尽一切可能去寻觅线索。终于，我在四川找到一位父亲当年的战友。见到这位坐在轮椅上的老人时，我努力地从他那饱经沧桑的脸上寻找父亲的影子。清瘦中透着一股刚强，皱纹里夹着一丝苍凉，这是时代的烙印，这是历史的悲壮。
他摸着我的头，颤抖着深情地说：“孩子，你有一位好父亲，他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前，奋勇杀敌。那是1947年在东北抚顺一带，那场战斗很惨烈，我们负责阻击敌人，就在那场战斗中你父亲牺牲了。战斗结束时掩埋烈士的遗体，我们找来了一只木箱，装殓了你的父亲，其他烈士是直接埋入地下的。”
老人年事已高，但讲述这段话时条理清晰，情绪高昂。那是他生命中血与火的经历啊！辞别了父亲的战友，我带上新的企盼，踏上新的征程。
在东北辽宁抚顺202国道旁营盘村，依山傍水有一座无名烈士墓，我见到了一个义务守护烈士墓的人，他家就住在营盘村。1947年那场战斗后他父亲参加了解放军，之后也再没回来。从那以后他就常来这里扫墓、割草，闲时就来坐坐。每当有人来扫墓，他就如数家珍地讲起来，之后便是一阵长久的沉默。那天他听说我是从广西来东北找当年的父亲的，就像见到了亲人一般，话格外多。
大光，韩大光！是我的父亲！我泪眼模糊。这里安息的就是我那血脉相连的父亲吗？我抚摩着纪念碑，跪在父亲的墓前。整整50年了！父亲！父亲！女儿看您来了！母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里，亲了又亲。您知道，战争随时会让我们永别。不懂事的女儿用小手摸着您的脸，谁会想到那一次竟是我们的永诀！
父亲啊！今天，女儿沿着母亲不尽的思念，从千里之外看您来了！任我怎样思念，父亲，我的脑海中也无法勾画出您的音容笑貌，但您对母亲和我那超越时空的挚爱，对祖国和人民无限的忠诚，分明地耸立在我的眼前。父亲，您看到我了吗？您当年生在炮火硝烟中的女儿，终于走到了您的身边。父亲，您听到母亲对您深情地呼唤了吗？昨天的岁月，永远留在了她的心头。
我缓缓地站起身，望着这些耸立在天地之间的纪念碑，我仿佛看见东方一颗破晓临风的启明星，牵着新中国的太阳冉冉升起，升起！朝霞满天的时候，它便化身于这灿烂的天空之中。我的心头一阵热浪翻滚，是的，人民将不会忘记：有名字的，没名字的，为人民献身的英雄们！
模拟命题：
1.联系上下文，解释下列词语的含义。
魂牵梦绕刻骨铭心
2.文章第二段说“病床上的母亲微弱的倾诉，渴望的目光，满含的深情，苍凉而又执著”，请结合文意，揣摩理解一下此时母亲的内心世界。
3.文中第四段的“滚滚长江东逝水”是我国四大名著之一的__________的篇首词。你能写出这首词的任意两句吗？
4.本文是一篇感情浓郁的散文精品，表现了作者真挚的感情。请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话，并作简要赏析。
5.文中父亲的形象并没有直接出现，但我们却感到了父亲的光荣与伟大。请你说说作者是如何来塑造父亲这一形象的。
参考答案：
1. 《语文课程标准》要求能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”，本题正是根据这个要求来命题的。这类题目也是每年各地中考阅读题的一个常考题型。在《语文课程标准》中实际上也已为我们指出了解答这类题的方法和技巧：一是联系上下文，二是联系自己的知识积累。如果以前就理解这个词，在答题时还要注意一下上下文的意思，因为同一个词用在不同的语言环境中，其意义可能会发生变化，这一点往往被大多数同学所忽视。如果之前不知道这些词的意思，就要把它们放在具体的语言环境中去揣摩分析。经过分析，可知“魂牵梦绕”的意思是日日夜夜牵挂在心头；“刻骨铭心”的意思是铭刻在心灵深处，形容记忆深刻。
2. 本题是根据《语文课程标准》中“阅读是读者的个性化行为，阅读的过程是富有创造性的过程”这一理念来设题的。一千个读者就是一千个哈姆莱特，不同的读者由于生活经历、人生感悟不同，对同一阅读材料也可能得出不同的结论。在做本题时虽然可以从不同的角度来回答，但紧扣“阅读文本”这一点是关键，我们在答题时千万不能脱离“阅读文本”，答案是要从“阅读文本”中得来的。答题时应先通读全文，了解“母亲”在什么情况下说这话，为什么要说这话。经过这样的思考，就可从文本中提取有用的信息，如病床上的母亲含泪永别了与她出生入死的丈夫等，这样就能得出母亲对“我”的父亲的无尽的思念之情和想在有生之年“找到”丈夫的心情。
3. 《语文课程标准》要求中学生能“较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此，四大名著就成了中学生的必读书目，且成了每年中考的必考项目。回答此类题主要靠平时的阅读积累，来不得半点技巧。本题的设计可说是难易适度，对于“是什么名著的篇首词”这一问，大家从平常的电视剧或歌曲欣赏中就能知道是《三国演义》，但如要求写出这首词来则有一定难度，因为这首词虽然常见，但却并没有在课本中学习到，所以题目要求写出任意两句即可，也是对同学们平时阅读积累的考查。全词如下，供参考：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。默写时应注意避免写错别字，因为古诗文默写题，错一个都不能得分。
4. 本题是根据《语文课程标准》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求来命题的。这种题型一般没有统一的答案，要求考生言之有理有据即可，这就为考生提供了一个更为广阔的答题空间。回答本题时应注意题目中的隐性要求，如“请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话”，这显然是要我们找抒怀性的话，而不是其他的话。如“东北，一片广袤的土地。你是那么遥远，那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲，他就安息在你的怀抱里”一句，既体现了对父亲的无尽思念，也体现了至今没有找到父亲忠骨的内疚心理。
5. 本题是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品，对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”这一要求命题的。本题考查的是文章塑造人物的方法，即直接写人或间接写人。本文中父亲并没有出现过，而是通过“我”的叙述来完成这一人物形象的塑造，这显然是间接写人。通过阅读全文，我们可以发现文中写父亲的文字并不少，如“他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前，奋勇杀敌”，“战斗结束时掩埋烈士的遗体，我们找来了一只木箱，装殓了你的父亲，其他烈士是直接埋入地下的”，“母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里，亲了又亲”……第三者的描述，生动地再现了父亲高大的形象。我们从中既看到了一个冲锋在前，奋勇杀敌的勇士形象，也体察到了他在战友心中的位置，同时也看到了一个爱护女儿，却在关键时刻舍小家为大家的英雄形象。
（荐评教师/李素莲）
● 编辑/申冬梅
“小丽啊，你本名不叫吴韩丽，原来是叫韩丽。你的亲生父亲他叫韩大光。1947年在东北解放战争中牺牲在一个叫‘营盘’的地方。那一年你的父亲才29岁，你还不到1岁。” 73岁的母亲病中含泪讲述了我的身世。我惊呆了。我曾对自己的名字感到过蹊跷，但却怎么也不会想到原来是这样。病床上的母亲微弱的倾诉，渴望的目光，满含的深情，苍凉而又执著，我突然懂得了刻骨铭心的含义，这是1992年。
从那一刻起，我决心沿着父亲战斗过的足迹，就是踏破铁鞋，也要找到父亲的忠骨，为了母亲苦苦的思念，为了这血脉相连的父女情。
滚滚长江东逝水，半个世纪的历史变迁使寻访工作漫长而艰难。从广西北上，我在辽宁本溪找到一个叫“营盘”的地方，可这里叫“营盘”，却不曾是战场。就这样，我一次次满怀希望而去，杳无音信而回。
望着年事已高又体弱多病的母亲，听着她的安慰，“战争中牺牲的人多，得慢慢找啊”，我的眼前一片模糊，又分明看见一个怀抱婴儿，含泪永别了与她出生入死的丈夫，一步一回头地跟随解放军，从东北战场千里跋涉来到广西剿匪前线继续战斗的女战士。我有怎样一位母亲啊！一定要找下去，为了母亲的思念，找到父亲！
查资料，看地图，翻阅地方志，尽一切可能去寻觅线索。终于，我在四川找到一位父亲当年的战友。见到这位坐在轮椅上的老人时，我努力地从他那饱经沧桑的脸上寻找父亲的影子。清瘦中透着一股刚强，皱纹里夹着一丝苍凉，这是时代的烙印，这是历史的悲壮。
他摸着我的头，颤抖着深情地说：“孩子，你有一位好父亲，他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前，奋勇杀敌。那是1947年在东北抚顺一带，那场战斗很惨烈，我们负责阻击敌人，就在那场战斗中你父亲牺牲了。战斗结束时掩埋烈士的遗体，我们找来了一只木箱，装殓了你的父亲，其他烈士是直接埋入地下的。”
老人年事已高，但讲述这段话时条理清晰，情绪高昂。那是他生命中血与火的经历啊！辞别了父亲的战友，我带上新的企盼，踏上新的征程。
在东北辽宁抚顺202国道旁营盘村，依山傍水有一座无名烈士墓，我见到了一个义务守护烈士墓的人，他家就住在营盘村。1947年那场战斗后他父亲参加了解放军，之后也再没回来。从那以后他就常来这里扫墓、割草，闲时就来坐坐。每当有人来扫墓，他就如数家珍地讲起来，之后便是一阵长久的沉默。那天他听说我是从广西来东北找当年的父亲的，就像见到了亲人一般，话格外多。
大光，韩大光！是我的父亲！我泪眼模糊。这里安息的就是我那血脉相连的父亲吗？我抚摩着纪念碑，跪在父亲的墓前。整整50年了！父亲！父亲！女儿看您来了！母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里，亲了又亲。您知道，战争随时会让我们永别。不懂事的女儿用小手摸着您的脸，谁会想到那一次竟是我们的永诀！
父亲啊！今天，女儿沿着母亲不尽的思念，从千里之外看您来了！任我怎样思念，父亲，我的脑海中也无法勾画出您的音容笑貌，但您对母亲和我那超越时空的挚爱，对祖国和人民无限的忠诚，分明地耸立在我的眼前。父亲，您看到我了吗？您当年生在炮火硝烟中的女儿，终于走到了您的身边。父亲，您听到母亲对您深情地呼唤了吗？昨天的岁月，永远留在了她的心头。
我缓缓地站起身，望着这些耸立在天地之间的纪念碑，我仿佛看见东方一颗破晓临风的启明星，牵着新中国的太阳冉冉升起，升起！朝霞满天的时候，它便化身于这灿烂的天空之中。我的心头一阵热浪翻滚，是的，人民将不会忘记：有名字的，没名字的，为人民献身的英雄们！
模拟命题：
1.联系上下文，解释下列词语的含义。
魂牵梦绕刻骨铭心
2.文章第二段说“病床上的母亲微弱的倾诉，渴望的目光，满含的深情，苍凉而又执著”，请结合文意，揣摩理解一下此时母亲的内心世界。
3.文中第四段的“滚滚长江东逝水”是我国四大名著之一的__________的篇首词。你能写出这首词的任意两句吗？
4.本文是一篇感情浓郁的散文精品，表现了作者真挚的感情。请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话，并作简要赏析。
5.文中父亲的形象并没有直接出现，但我们却感到了父亲的光荣与伟大。请你说说作者是如何来塑造父亲这一形象的。
参考答案：
1. 《语文课程标准》要求能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果”，本题正是根据这个要求来命题的。这类题目也是每年各地中考阅读题的一个常考题型。在《语文课程标准》中实际上也已为我们指出了解答这类题的方法和技巧：一是联系上下文，二是联系自己的知识积累。如果以前就理解这个词，在答题时还要注意一下上下文的意思，因为同一个词用在不同的语言环境中，其意义可能会发生变化，这一点往往被大多数同学所忽视。如果之前不知道这些词的意思，就要把它们放在具体的语言环境中去揣摩分析。经过分析，可知“魂牵梦绕”的意思是日日夜夜牵挂在心头；“刻骨铭心”的意思是铭刻在心灵深处，形容记忆深刻。
2. 本题是根据《语文课程标准》中“阅读是读者的个性化行为，阅读的过程是富有创造性的过程”这一理念来设题的。一千个读者就是一千个哈姆莱特，不同的读者由于生活经历、人生感悟不同，对同一阅读材料也可能得出不同的结论。在做本题时虽然可以从不同的角度来回答，但紧扣“阅读文本”这一点是关键，我们在答题时千万不能脱离“阅读文本”，答案是要从“阅读文本”中得来的。答题时应先通读全文，了解“母亲”在什么情况下说这话，为什么要说这话。经过这样的思考，就可从文本中提取有用的信息，如病床上的母亲含泪永别了与她出生入死的丈夫等，这样就能得出母亲对“我”的父亲的无尽的思念之情和想在有生之年“找到”丈夫的心情。
3. 《语文课程标准》要求中学生能“较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此，四大名著就成了中学生的必读书目，且成了每年中考的必考项目。回答此类题主要靠平时的阅读积累，来不得半点技巧。本题的设计可说是难易适度，对于“是什么名著的篇首词”这一问，大家从平常的电视剧或歌曲欣赏中就能知道是《三国演义》，但如要求写出这首词来则有一定难度，因为这首词虽然常见，但却并没有在课本中学习到，所以题目要求写出任意两句即可，也是对同学们平时阅读积累的考查。全词如下，供参考：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。默写时应注意避免写错别字，因为古诗文默写题，错一个都不能得分。
4. 本题是根据《语文课程标准》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“欣赏文学作品能有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求来命题的。这种题型一般没有统一的答案，要求考生言之有理有据即可，这就为考生提供了一个更为广阔的答题空间。回答本题时应注意题目中的隐性要求，如“请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话”，这显然是要我们找抒怀性的话，而不是其他的话。如“东北，一片广袤的土地。你是那么遥远，那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲，他就安息在你的怀抱里”一句，既体现了对父亲的无尽思念，也体现了至今没有找到父亲忠骨的内疚心理。
5. 本题是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品，对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”这一要求命题的。本题考查的是文章塑造人物的方法，即直接写人或间接写人。本文中父亲并没有出现过，而是通过“我”的叙述来完成这一人物形象的塑造，这显然是间接写人。通过阅读全文，我们可以发现文中写父亲的文字并不少，如“他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前，奋勇杀敌”，“战斗结束时掩埋烈士的遗体，我们找来了一只木箱，装殓了你的父亲，其他烈士是直接埋入地下的”，“母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里，亲了又亲”……第三者的描述，生动地再现了父亲高大的形象。我们从中既看到了一个冲锋在前，奋勇杀敌的勇士形象，也体察到了他在战友心中的位置，同时也看到了一个爱护女儿，却在关键时刻舍小家为大家的英雄形象。
（荐评教师/李素莲）
● 编辑/申冬梅