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东北,一片广袤的土地。你是那么遥远,那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲,他就安息在你的怀抱里。
“小丽啊,你本名不叫吴韩丽,原来是叫韩丽。你的亲生父亲他叫韩大光。1947年在东北解放战争中牺牲在一个叫‘营盘’的地方。那一年你的父亲才29岁,你还不到1岁。” 73岁的母亲病中含泪讲述了我的身世。我惊呆了。我曾对自己的名字感到过蹊跷,但却怎么也不会想到原来是这样。病床上的母亲微弱的倾诉,渴望的目光,满含的深情,苍凉而又执著,我突然懂得了刻骨铭心的含义,这是1992年。
从那一刻起,我决心沿着父亲战斗过的足迹,就是踏破铁鞋,也要找到父亲的忠骨,为了母亲苦苦的思念,为了这血脉相连的父女情。
滚滚长江东逝水,半个世纪的历史变迁使寻访工作漫长而艰难。从广西北上,我在辽宁本溪找到一个叫“营盘”的地方,可这里叫“营盘”,却不曾是战场。就这样,我一次次满怀希望而去,杳无音信而回。
望着年事已高又体弱多病的母亲,听着她的安慰,“战争中牺牲的人多,得慢慢找啊”,我的眼前一片模糊,又分明看见一个怀抱婴儿,含泪永别了与她出生入死的丈夫,一步一回头地跟随解放军,从东北战场千里跋涉来到广西剿匪前线继续战斗的女战士。我有怎样一位母亲啊!一定要找下去,为了母亲的思念,找到父亲!
查资料,看地图,翻阅地方志,尽一切可能去寻觅线索。终于,我在四川找到一位父亲当年的战友。见到这位坐在轮椅上的老人时,我努力地从他那饱经沧桑的脸上寻找父亲的影子。清瘦中透着一股刚强,皱纹里夹着一丝苍凉,这是时代的烙印,这是历史的悲壮。
他摸着我的头,颤抖着深情地说:“孩子,你有一位好父亲,他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前,奋勇杀敌。那是1947年在东北抚顺一带,那场战斗很惨烈,我们负责阻击敌人,就在那场战斗中你父亲牺牲了。战斗结束时掩埋烈士的遗体,我们找来了一只木箱,装殓了你的父亲,其他烈士是直接埋入地下的。”
老人年事已高,但讲述这段话时条理清晰,情绪高昂。那是他生命中血与火的经历啊!辞别了父亲的战友,我带上新的企盼,踏上新的征程。
在东北辽宁抚顺202国道旁营盘村,依山傍水有一座无名烈士墓,我见到了一个义务守护烈士墓的人,他家就住在营盘村。1947年那场战斗后他父亲参加了解放军,之后也再没回来。从那以后他就常来这里扫墓、割草,闲时就来坐坐。每当有人来扫墓,他就如数家珍地讲起来,之后便是一阵长久的沉默。那天他听说我是从广西来东北找当年的父亲的,就像见到了亲人一般,话格外多。
大光,韩大光!是我的父亲!我泪眼模糊。这里安息的就是我那血脉相连的父亲吗?我抚摩着纪念碑,跪在父亲的墓前。整整50年了!父亲!父亲!女儿看您来了!母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里,亲了又亲。您知道,战争随时会让我们永别。不懂事的女儿用小手摸着您的脸,谁会想到那一次竟是我们的永诀!
父亲啊!今天,女儿沿着母亲不尽的思念,从千里之外看您来了!任我怎样思念,父亲,我的脑海中也无法勾画出您的音容笑貌,但您对母亲和我那超越时空的挚爱,对祖国和人民无限的忠诚,分明地耸立在我的眼前。父亲,您看到我了吗?您当年生在炮火硝烟中的女儿,终于走到了您的身边。父亲,您听到母亲对您深情地呼唤了吗?昨天的岁月,永远留在了她的心头。
我缓缓地站起身,望着这些耸立在天地之间的纪念碑,我仿佛看见东方一颗破晓临风的启明星,牵着新中国的太阳冉冉升起,升起!朝霞满天的时候,它便化身于这灿烂的天空之中。我的心头一阵热浪翻滚,是的,人民将不会忘记:有名字的,没名字的,为人民献身的英雄们!
模拟命题:
1.联系上下文,解释下列词语的含义。
魂牵梦绕刻骨铭心
2.文章第二段说“病床上的母亲微弱的倾诉,渴望的目光,满含的深情,苍凉而又执著”,请结合文意,揣摩理解一下此时母亲的内心世界。
3.文中第四段的“滚滚长江东逝水”是我国四大名著之一的__________的篇首词。你能写出这首词的任意两句吗?
4.本文是一篇感情浓郁的散文精品,表现了作者真挚的感情。请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话,并作简要赏析。
5.文中父亲的形象并没有直接出现,但我们却感到了父亲的光荣与伟大。请你说说作者是如何来塑造父亲这一形象的。
参考答案:
1. 《语文课程标准》要求能“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,体会其表达效果”,本题正是根据这个要求来命题的。这类题目也是每年各地中考阅读题的一个常考题型。在《语文课程标准》中实际上也已为我们指出了解答这类题的方法和技巧:一是联系上下文,二是联系自己的知识积累。如果以前就理解这个词,在答题时还要注意一下上下文的意思,因为同一个词用在不同的语言环境中,其意义可能会发生变化,这一点往往被大多数同学所忽视。如果之前不知道这些词的意思,就要把它们放在具体的语言环境中去揣摩分析。经过分析,可知“魂牵梦绕”的意思是日日夜夜牵挂在心头;“刻骨铭心”的意思是铭刻在心灵深处,形容记忆深刻。
2. 本题是根据《语文课程标准》中“阅读是读者的个性化行为,阅读的过程是富有创造性的过程”这一理念来设题的。一千个读者就是一千个哈姆莱特,不同的读者由于生活经历、人生感悟不同,对同一阅读材料也可能得出不同的结论。在做本题时虽然可以从不同的角度来回答,但紧扣“阅读文本”这一点是关键,我们在答题时千万不能脱离“阅读文本”,答案是要从“阅读文本”中得来的。答题时应先通读全文,了解“母亲”在什么情况下说这话,为什么要说这话。经过这样的思考,就可从文本中提取有用的信息,如病床上的母亲含泪永别了与她出生入死的丈夫等,这样就能得出母亲对“我”的父亲的无尽的思念之情和想在有生之年“找到”丈夫的心情。
3. 《语文课程标准》要求中学生能“较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。因此,四大名著就成了中学生的必读书目,且成了每年中考的必考项目。回答此类题主要靠平时的阅读积累,来不得半点技巧。本题的设计可说是难易适度,对于“是什么名著的篇首词”这一问,大家从平常的电视剧或歌曲欣赏中就能知道是《三国演义》,但如要求写出这首词来则有一定难度,因为这首词虽然常见,但却并没有在课本中学习到,所以题目要求写出任意两句即可,也是对同学们平时阅读积累的考查。全词如下,供参考:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。默写时应注意避免写错别字,因为古诗文默写题,错一个都不能得分。
4. 本题是根据《语文课程标准》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品能有自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求来命题的。这种题型一般没有统一的答案,要求考生言之有理有据即可,这就为考生提供了一个更为广阔的答题空间。回答本题时应注意题目中的隐性要求,如“请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话”,这显然是要我们找抒怀性的话,而不是其他的话。如“东北,一片广袤的土地。你是那么遥远,那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲,他就安息在你的怀抱里”一句,既体现了对父亲的无尽思念,也体现了至今没有找到父亲忠骨的内疚心理。
5. 本题是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品,对作品中感人的情节和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言”这一要求命题的。本题考查的是文章塑造人物的方法,即直接写人或间接写人。本文中父亲并没有出现过,而是通过“我”的叙述来完成这一人物形象的塑造,这显然是间接写人。通过阅读全文,我们可以发现文中写父亲的文字并不少,如“他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前,奋勇杀敌”,“战斗结束时掩埋烈士的遗体,我们找来了一只木箱,装殓了你的父亲,其他烈士是直接埋入地下的”,“母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里,亲了又亲”……第三者的描述,生动地再现了父亲高大的形象。我们从中既看到了一个冲锋在前,奋勇杀敌的勇士形象,也体察到了他在战友心中的位置,同时也看到了一个爱护女儿,却在关键时刻舍小家为大家的英雄形象。
(荐评教师/李素莲)
● 编辑/申冬梅
“小丽啊,你本名不叫吴韩丽,原来是叫韩丽。你的亲生父亲他叫韩大光。1947年在东北解放战争中牺牲在一个叫‘营盘’的地方。那一年你的父亲才29岁,你还不到1岁。” 73岁的母亲病中含泪讲述了我的身世。我惊呆了。我曾对自己的名字感到过蹊跷,但却怎么也不会想到原来是这样。病床上的母亲微弱的倾诉,渴望的目光,满含的深情,苍凉而又执著,我突然懂得了刻骨铭心的含义,这是1992年。
从那一刻起,我决心沿着父亲战斗过的足迹,就是踏破铁鞋,也要找到父亲的忠骨,为了母亲苦苦的思念,为了这血脉相连的父女情。
滚滚长江东逝水,半个世纪的历史变迁使寻访工作漫长而艰难。从广西北上,我在辽宁本溪找到一个叫“营盘”的地方,可这里叫“营盘”,却不曾是战场。就这样,我一次次满怀希望而去,杳无音信而回。
望着年事已高又体弱多病的母亲,听着她的安慰,“战争中牺牲的人多,得慢慢找啊”,我的眼前一片模糊,又分明看见一个怀抱婴儿,含泪永别了与她出生入死的丈夫,一步一回头地跟随解放军,从东北战场千里跋涉来到广西剿匪前线继续战斗的女战士。我有怎样一位母亲啊!一定要找下去,为了母亲的思念,找到父亲!
查资料,看地图,翻阅地方志,尽一切可能去寻觅线索。终于,我在四川找到一位父亲当年的战友。见到这位坐在轮椅上的老人时,我努力地从他那饱经沧桑的脸上寻找父亲的影子。清瘦中透着一股刚强,皱纹里夹着一丝苍凉,这是时代的烙印,这是历史的悲壮。
他摸着我的头,颤抖着深情地说:“孩子,你有一位好父亲,他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前,奋勇杀敌。那是1947年在东北抚顺一带,那场战斗很惨烈,我们负责阻击敌人,就在那场战斗中你父亲牺牲了。战斗结束时掩埋烈士的遗体,我们找来了一只木箱,装殓了你的父亲,其他烈士是直接埋入地下的。”
老人年事已高,但讲述这段话时条理清晰,情绪高昂。那是他生命中血与火的经历啊!辞别了父亲的战友,我带上新的企盼,踏上新的征程。
在东北辽宁抚顺202国道旁营盘村,依山傍水有一座无名烈士墓,我见到了一个义务守护烈士墓的人,他家就住在营盘村。1947年那场战斗后他父亲参加了解放军,之后也再没回来。从那以后他就常来这里扫墓、割草,闲时就来坐坐。每当有人来扫墓,他就如数家珍地讲起来,之后便是一阵长久的沉默。那天他听说我是从广西来东北找当年的父亲的,就像见到了亲人一般,话格外多。
大光,韩大光!是我的父亲!我泪眼模糊。这里安息的就是我那血脉相连的父亲吗?我抚摩着纪念碑,跪在父亲的墓前。整整50年了!父亲!父亲!女儿看您来了!母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里,亲了又亲。您知道,战争随时会让我们永别。不懂事的女儿用小手摸着您的脸,谁会想到那一次竟是我们的永诀!
父亲啊!今天,女儿沿着母亲不尽的思念,从千里之外看您来了!任我怎样思念,父亲,我的脑海中也无法勾画出您的音容笑貌,但您对母亲和我那超越时空的挚爱,对祖国和人民无限的忠诚,分明地耸立在我的眼前。父亲,您看到我了吗?您当年生在炮火硝烟中的女儿,终于走到了您的身边。父亲,您听到母亲对您深情地呼唤了吗?昨天的岁月,永远留在了她的心头。
我缓缓地站起身,望着这些耸立在天地之间的纪念碑,我仿佛看见东方一颗破晓临风的启明星,牵着新中国的太阳冉冉升起,升起!朝霞满天的时候,它便化身于这灿烂的天空之中。我的心头一阵热浪翻滚,是的,人民将不会忘记:有名字的,没名字的,为人民献身的英雄们!
模拟命题:
1.联系上下文,解释下列词语的含义。
魂牵梦绕刻骨铭心
2.文章第二段说“病床上的母亲微弱的倾诉,渴望的目光,满含的深情,苍凉而又执著”,请结合文意,揣摩理解一下此时母亲的内心世界。
3.文中第四段的“滚滚长江东逝水”是我国四大名著之一的__________的篇首词。你能写出这首词的任意两句吗?
4.本文是一篇感情浓郁的散文精品,表现了作者真挚的感情。请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话,并作简要赏析。
5.文中父亲的形象并没有直接出现,但我们却感到了父亲的光荣与伟大。请你说说作者是如何来塑造父亲这一形象的。
参考答案:
1. 《语文课程标准》要求能“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词语的意思,体会其表达效果”,本题正是根据这个要求来命题的。这类题目也是每年各地中考阅读题的一个常考题型。在《语文课程标准》中实际上也已为我们指出了解答这类题的方法和技巧:一是联系上下文,二是联系自己的知识积累。如果以前就理解这个词,在答题时还要注意一下上下文的意思,因为同一个词用在不同的语言环境中,其意义可能会发生变化,这一点往往被大多数同学所忽视。如果之前不知道这些词的意思,就要把它们放在具体的语言环境中去揣摩分析。经过分析,可知“魂牵梦绕”的意思是日日夜夜牵挂在心头;“刻骨铭心”的意思是铭刻在心灵深处,形容记忆深刻。
2. 本题是根据《语文课程标准》中“阅读是读者的个性化行为,阅读的过程是富有创造性的过程”这一理念来设题的。一千个读者就是一千个哈姆莱特,不同的读者由于生活经历、人生感悟不同,对同一阅读材料也可能得出不同的结论。在做本题时虽然可以从不同的角度来回答,但紧扣“阅读文本”这一点是关键,我们在答题时千万不能脱离“阅读文本”,答案是要从“阅读文本”中得来的。答题时应先通读全文,了解“母亲”在什么情况下说这话,为什么要说这话。经过这样的思考,就可从文本中提取有用的信息,如病床上的母亲含泪永别了与她出生入死的丈夫等,这样就能得出母亲对“我”的父亲的无尽的思念之情和想在有生之年“找到”丈夫的心情。
3. 《语文课程标准》要求中学生能“较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。因此,四大名著就成了中学生的必读书目,且成了每年中考的必考项目。回答此类题主要靠平时的阅读积累,来不得半点技巧。本题的设计可说是难易适度,对于“是什么名著的篇首词”这一问,大家从平常的电视剧或歌曲欣赏中就能知道是《三国演义》,但如要求写出这首词来则有一定难度,因为这首词虽然常见,但却并没有在课本中学习到,所以题目要求写出任意两句即可,也是对同学们平时阅读积累的考查。全词如下,供参考:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。默写时应注意避免写错别字,因为古诗文默写题,错一个都不能得分。
4. 本题是根据《语文课程标准》中“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品能有自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求来命题的。这种题型一般没有统一的答案,要求考生言之有理有据即可,这就为考生提供了一个更为广阔的答题空间。回答本题时应注意题目中的隐性要求,如“请从中找出一句你认为最能体现作者感情的话”,这显然是要我们找抒怀性的话,而不是其他的话。如“东北,一片广袤的土地。你是那么遥远,那么神奇。而令我魂牵梦绕的是我至今还没找到的生身父亲,他就安息在你的怀抱里”一句,既体现了对父亲的无尽思念,也体现了至今没有找到父亲忠骨的内疚心理。
5. 本题是根据《语文课程标准》中“欣赏文学作品,对作品中感人的情节和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言”这一要求命题的。本题考查的是文章塑造人物的方法,即直接写人或间接写人。本文中父亲并没有出现过,而是通过“我”的叙述来完成这一人物形象的塑造,这显然是间接写人。通过阅读全文,我们可以发现文中写父亲的文字并不少,如“他是我们的教导员。每次战斗他总是冲锋在前,奋勇杀敌”,“战斗结束时掩埋烈士的遗体,我们找来了一只木箱,装殓了你的父亲,其他烈士是直接埋入地下的”,“母亲说临上战场前您把女儿抱在怀里,亲了又亲”……第三者的描述,生动地再现了父亲高大的形象。我们从中既看到了一个冲锋在前,奋勇杀敌的勇士形象,也体察到了他在战友心中的位置,同时也看到了一个爱护女儿,却在关键时刻舍小家为大家的英雄形象。
(荐评教师/李素莲)
● 编辑/申冬梅