【摘要】学生在初中阶段心理发育还不是很成熟，爱玩的心态表现的较为明显，所以很难在学习上达到专注力很高的程度，再加上目前信息技术的飞速，互联网的冲击，更将他们娱乐、游戏的心理状态推向了一个巅峰的状态。本文通过分析目前初中学生数学的学习状态，利用其对游戏等娱乐项目偏好的心理，提出了结合知识点进行游戏教学的新方法，希望能够对初中数学课程的教学提供可行性的参考意见。
　　【关键词】初中数学 课堂教学 娱乐性
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0064-01
　　引言
　　初中数学课程要实现与小学课程的对接的同时，还应该培养学生高中数学的思维，所以在教学的过程中教师更应该注重学生应用能力和记忆能力的培养。但是结合中学生自身的心理特点，这两种能力的培养都不能调动学生学习的主动性和积极性，这就需要教师在课堂设计的理念上进行进一步的创新与改革。
　　1.娱乐性教学在课堂中的作用
　　1.1培养学生对初中数学的学习兴趣
　　娱乐性教学的意义在于利用数学游戏帮助学生更快更准确的获得知识，也可以通过这样的数学游戏为接下来要学习的知识点做好准备工作。例如，在课堂中教师可以带领学成完成折纸类的游戏，折的东西可以针对学生自己的喜好来进行选择，折好后将纸张重新打开，在整张纸中找寻全等三角形、相似三角形等，这样可以很直观的让学生发现所要讲授的几何问题。
　　1.2娱乐性教学能够满足学生个性化的需求
　　传统的教学方式中，教师只需要考虑大部分学生对所学知识的接受情况，这样就会产生两个比较大的极端，基础知识较好的学生觉得教学过程过于拖沓，而基础知识不好的学生反而感觉听不懂，跟不上。而在数学游戏的环节，教师完全可以根据学生不同的学习水平设置不同的游戏难度，例如在面积计算的知识点，教师制作一些基础模型，让学生计算其面积和体积，基础知识好的学生模型的选择上尽量用一些复杂的，计算难度大一些的，相反基础知识不太好的学生选择一些简单的模型，另其在动手操作的环节，找回学习的自信。
　　2.数学游戏在课堂上的应用
　　2.1用分解法进行课程讲解
　　在游戏之前教师需要通过讲授使学生对本单元知识点有一定的掌握和了解，在讲解过程中尽量避免“填鸭式”的教学方式，利用直观的图片和多媒体技术把知识点进行分解。当然这不仅需要教师课程设计的用心，还需要教学在教学设备上加以投入，有了学校的政策支持，才能将娱乐性教学真正的得到落实。
　　2.2小组团队协作
　　学生自己主动的学习，用积极的态度面对复杂的知识点，这是所有教师最愿意看到的画面，而处在青春期的学生对教师的“耳提面命”往往不是很认真听，他们往往相信自己的同龄人，所以在娱乐性教学的一个重要环节，便是让他们形成一个小组，小组之间的竞赛可以促使他们集体意识的增强，为了整个团队，任何一个学生都不愿意成为拖后腿的落后分子，学生之间的互相促進会起到事半功倍的效果。
　　2.3师生角色互换
　　00后的学生更加注重身份的平等，所以在游戏环节教师不能以自己的身份要求学生去执行什么命令，而是以平等的身份共同去遵守游戏规则，让学生充分找到自己的存在感，消除师生之间的隔阂，提升课堂的互动性，当然教师作为选手参与到活动中时若是本小组失败也应该与学生一起接受惩罚。
　　2.4处理好游戏中的所有细节
　　首先教师在游戏设置时题材要选择适当，不能有太过复杂的计算题和证明题。游戏的内容需要与教学目的相符，合理的游戏规则和游戏程序，在评分环节也应该秉承公正、公平、公开的态度，一定不要让学生觉得游戏就是换个方式做习题，这就失去了娱乐教学的意义。其次，既然是游戏便是要所有人愉快、积极地参与，而不是每次都局限于几个人。最后，游戏后需要引导学生从新思考，分析游戏中成功或者失败的原因，游戏中对应的知识点是什么，通过这样的总结才不让游戏失去教学的目的。教师是游戏的组织者也是整个课堂的导演，千万不能放任学生自行游戏，自己用平淡和冷漠的态度在一旁观看，要在恰当的时间节点上调节活跃气氛。
　　结语
　　素质教育在我国已经推行了很多年，不论是学校还是社会都对学生综合素质水平有了更高的要求。传统的教育手段由于其过于枯燥，已经不能满足目前数学教学的需要，这就要求教师不断开展各种类型的改革活动，激发学生对数学这个理论性较强的科目的学习兴趣和好奇心，从根本上提升学生数学的综合素质，为接下来难度系数更大的高中数学学习打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]岳元明.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].读写算：教研版，2014（4）：102.
　　[2]陈娟.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径 [J].中学数学研究：华南师范大学，2016（10）：29-31.