【摘 要】
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随着新课改的不断深入，教师的教育观念不断转变，教学方式也有了很大的变化，教学效率与教学质量也随之提升。但是，在获得这些进步的同时，我们也发现在初中语文课堂中，仍然存在着教师
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随着新课改的不断深入，教师的教育观念不断转变，教学方式也有了很大的变化，教学效率与教学质量也随之提升。但是，在获得这些进步的同时，我们也发现在初中语文课堂中，仍然存在着教师“满堂灌”的现象。在课堂中，学生被动地接受教师传授的知识，导致课堂氛围特别沉闷，学生学习兴趣极度低迷。而这种现象的存在也要求我们必需进一步推进教学方式的改革，改变传统的教师单向讲课、学生被动听课的教学模式，大力推进“讲学结合”方式的应用。从而营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
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该文借鉴群居昆虫的“群集智能”特性，提出了1种结构简单、资源消耗小，但能检测复杂入侵行为的分布式入侵检测系统模型。该模型将一整体入侵检测系统分解为若干功能独立、单一
对于语文教学来说，是从“听”、“说”、“写”及“阅读”等多个方面来综合培养学生的。这里需要培养学生的语文综合素质，尤其需要培养学生的语言表达能力，并从“说”的方向出发综合培养学生的人际交往能力。但有些老师还是只看重学生的试卷考核成绩，没有将学生听说能力的培养也融入到语文的成绩考查中。针对这些情况的出现，要想达到培养学生综合能力的目标，首先需要老师深刻地了解初中学生语文听说能力培养的意义，然后再让老
教学过程是教师自我发展、自我完善的过程，教师可以在教学实践中检验自己的教学系统是否完善，检验自己的知识储备是否充实。除此之外，教学过程还是教师和学生的双边活动，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者。在教学活动中，教师的主导作用发挥得越好，学生的积极性越高，也就是他们的主体地位体现得越好。因此，作为教育者，要努力寻找合适的教学方法，让学生品尝学习的乐趣，真正体现他们的主体地位。 一、拓宽选
中学语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩。这就要求我们语文教师在教学中当好学生情感的引领者，积极调动学生的情感来体悟文中之情，“披情人文”以达到
古诗词教学是语文教学的重要板块,也是困扰广大教师的一大难点,和阅读、作文并称初中语文教学“三难”。创新古诗词教学理念与方式,对整个语文教学成效提升具有重要的支撑功
阅读教学是语文教学的重要组成部分，它通过课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，共同解读课文，帮助学生把握文章的立意和选材，了解文章的谋篇布局与艺术手法，从而形成自我阅读体验
中国古典诗词，其美丽的情感与丰富的内涵是远古诗人从多姿多彩的生活阅历中体味出来的，其精美的语言和深远的意蕴是诗人从丰富多彩的语言宝藏中提炼出来的。故此，中国古典诗词具有超越普通文体的丰富内蕴、美丽情感、精美语言、深远意蕴等卓越品质，不仅可以润泽学生美丽的心灵，点燃学生生命的火花，升华学生美好的情操，还可以提高学生口头表达与书面表达的能力。 一、品鉴诗歌的内蕴美 古代诗人不仅是技艺高超的文字巧匠
人的生活范围、生活阅历总是有限的，阅读可以帮助人们认识世界，认识社会生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活和人生。所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，是说熟悉、认识客观世界，通达人情世故，是写好文章的必备条件。此外，阅读还可以使我们获得许多无法亲身接触到的写作材料。因此，我们应重视学生的阅读训练，以读促学，全面提高学生读写能力。但是，现阶段初中生语文读写状况并不乐观。 一
初中生写作文，应学习怎样使自己的语言文字变得精美，有吸引力，使读者一读而不能释手，也就是要怎样使自己的文章变得有文采，使之“言而有文，行之愈远”。贾岛的一个“敲”字，王安石的一个“绿”字，都是锤炼语言之举，是“语不惊人死不休”的著名先例。而入选教材的课文，无不文质兼美，每一篇都可以看做是学生学习语言的典范。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技
文本解读是语文教学过程中最重要的环节。它能让学生“摸索到通向古今中外‘文学经典’的一条道路，让学生与人类最优秀的心灵进行对话”，它能提升学生鉴赏、感悟文学作品的能力，也能培养学生积极的情感、态度、价值观。但是，我们有些语文课堂的文本解读却遭到严重地削弱，课堂一味追求热闹，忽视文本，成了语文课最大的心痛。 一、多元对话中的“文本解读” 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话