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摘 要：随着互联网时代的不断发展，我们的生活和互联网之间的关系也越来越紧密。互联网不仅改变了我们的生活，同时也给我们带来了很多方便，很多高校跟随时代的潮流，运用"互联网 +"对高校音乐素质进行教学。因此，本文就"互联网 +"背景下高校音乐素质教学提出了一些分析和建议。
关键词："互联网 +"；高校；素质教学
前言
互联网是21世纪最伟大的发明。如今，我们的生活和互联网已经紧密相连，互联网的出现给人们的日常生活也带来了非常大的便利，比如通过互联网在线学习、购物等。特别是在我们的教育领域内，互联网改变了我们传统的教学模式和教学方法，在教学过程中给我们带来了很大的惊喜。例如，利用互联网在大学生中的影响力，在音乐教育中融入新鲜的互联网元素，从而增加学生对音乐学习的激情，这样对高校音乐素质教学的发展起着更加积极的作用。因此，利用互联网改进我们的教学方式，能更好地提高我们高校音乐素质教学的质量。
1. 高校音乐当前的教学现状
当前的高校音乐素质教育仍然存在着一些问题，对高校音乐教育并没有形成一个全面和正确的思想认识。音乐教育对全面推行、实施素质教育有着非常重要的作用，可能有的人会对音乐教育产生误区，认为就是简简单单地唱歌、跳舞，或者认为一些音乐比赛活动、文艺演出就是音乐教育的全部内容，再加上它的作用在短时间内也不能体现出来，所以一些高校只是把音乐教育看成是对音乐的点缀和形式上的摆设，并没有从根源上认识到音乐教育的作用。在实际的教育实践中，按照社会发展的需求进行指导，这种偏重社会需求的思想观念导致适应社会能力的欠缺，以及学生在艺术修养上的贫乏都和现代社会对大学生的要求有着非常严重的脱节。
2.高校音乐素质教育存在的问题
互联网是一个有利也有弊端的事物，所以把互联网应用于高校音乐素质教学中，带来的不仅仅是有利的事物，同时还会存在一些弊端。只有明确了“互联网 +”背景下高校音乐素质教学存在的问题，我们才能采取相应的方法避免问题的发生。其实，对于互联网来说，它本身就具有娱乐性，所以也容易将音乐素质教学带得偏离方向。互联网是一把双刃剑，就看我们怎么去使用它，如果使用不好，最后的结果就是它没有发挥出事半功倍的作用；相反，则是一样的。
在互联网里能够找到很多音乐素材，而很多高校的音乐教师在选择的过程中没有对音乐素材有一个准确的把握，就使得“互联网 +”在对音乐教学的过程中没有发挥出它应该有的优势，从而没有提升音乐素质教学的质量。
从客观的角度上看，我国从事音乐教育的师资力量还比较弱，甚至有些高校在非艺术专业上并没有音乐教师，而且从事音乐教学的教师并没有受到专业的音乐训练，或者只是单纯地受过音乐专业教育，在知识结构方面还比较单一。因此，教师的非复合性，也成为我们推进音乐教育的一大阻碍。再加上音乐教师受到传统艺术教育的影响，以及传统的教学方法，音乐的专业化程度不够，自身素质的缺陷，音乐教学体系的不完善和教师在学校中对音乐教学的重视度不够，这些都会直接影响到对学生的培养。同时，还有一个非常重要的原因，由于从事音乐艺术教育的普通教师很少，没有形成气候，音乐教师的学术交流普遍来说还不足。
3.“互联网 +”背景下高校音乐素质教学的改革思路
音乐教学在高校素质教学中的位置越来越重要，音乐教学对提高学生学习音乐的能力和综合素质的培养上面都有着重要的作用。在高校音乐素质教学中引进“互联网 +”的现代教育技术，这对高校素质教学改革有着非常重要的技术支撑。互联网能把枯燥的教学内容变得更加丰富，对于一些十分抽象、难以描述的音乐知识，通过互联网就会变得非常简单，还会有利于学生对音乐知识的掌握。以前，老师更多的是通过肢体语言向学生传授音乐知识，而运用互联网这一现代技术能够将音乐知识更一目了然地展现给学生。同时，还可以利用 cool edit 等制作音乐的软件，制作一些音乐作品给学生，让学生在学习音乐的过程中提升自信心。再加上互联网本身具有资源共享的功能，所以还有利于学生之间的相互学习，以及分享对音乐知识的一些个人心得体会，这样学生在学习音乐的过程中就会有更多相互交流的机会，大家相互讨论，能得到更多学习音乐的经验。
怎么才能提高教学质量？首先教师要更新传统的教学理念，在教师传統教学的理念中，教师就应该一板一眼在课堂上规规矩矩地给学生们讲授知识。所以，教师不能固守传统的教学模式，应该在传播知识的时候，及时引进一些教学新方法，在“互联网 +”时代下，教师应该把“互联网 +”背景下高校音乐素质教学真正地在实际教学当中进行融合，这样对教师在以后的音乐教学中是很有帮助的。
“互联网 +”在传统音乐的教学中是一种比较新颖的教学方法，特别是在如今盛行的互联网时代，学生对“互联网 +”的素质教学会产生更大的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，如果学生在学习音乐的时候，对音乐是一个主动学习、探索、研究的态度，学生就会在学习的过程中付出自己最大的努力。“互联网 +”这一创新教学，对高校音乐素质教学有着重要的作用。
4.“互联网 +”背景下高校音乐素质教学的策略
因为互联网本身就具有资源信息丰富的特点，教师将互联网和音乐紧紧地联系在一起，也是我们当前社会发展的需求。通过学生们对互联网的兴趣，可以把大学生欣赏的音乐和手机联系起来，做一个 App，大家都可以共享与下载。音
乐素质教学 App 给教师和学生都带来了很大便利，高校音乐教室可以入驻平台，通过 App 平台能让线下的音乐课搬到线上来，学生通过 App 能找到和自己有相同音乐兴趣的人，这样学生就有不断学习音乐知识和技能的动力。对于当代大学生来说，每个人手里都有一部属于自己的手机，把音乐和手机联系起来，学生在学习音乐的过程也会更加方便。
想要更好地提升音乐素质教学的关键少不了互联网的技术支撑。所以，音乐素质教学 App 可以把大学生欣赏的音乐有效地联系起来，不但能激发学生学习音乐的兴趣，同时也让学生有了音乐学习实践的能力，学生之间对音乐学习的交流也会更多，也丰富了学生课后的音乐学习生活，这对学生未来音乐的发展发挥了积极的作用。
“互联网 +”改变了学生的学习方式，所以大学生搭建一个学习音乐的平台也是十分重要的。例如，创建聊天室、论坛等，很方便学生之间的交流，对于自己不懂或者有疑问的地方都可以通过这个平台表达自己的看法和意见。同时，教师在这个过程中要给学生创设出良好的网络环境，利用网络上有效的资源，创建有特色的音乐素质教学，充分发挥出这个平台应有的作用，从而构建一个“互联网 +”背景下高校音乐素质教学模式，真正提高我们的音乐素质教学质量。
5.结语
如今，“互联网 +”背景下高校音乐素质教学已经成为发展的趋势，教师在运用互联网教学的同时，也要及时解决互联网教学的不足之处，使音乐教学能和互联网之间有一个更好的融合。
参考文献：
[1]李青. 高职院校音乐素质教育优化研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]卞尚文. 知识转型视域下的普通高校学生音乐观研究[D].南京艺术学院，2016.
[3]赵鑫.网络环境下高校音乐素质教育调查与分析[J].河南教育（高教），2015（12）：97-98.
关键词："互联网 +"；高校；素质教学
前言
互联网是21世纪最伟大的发明。如今，我们的生活和互联网已经紧密相连，互联网的出现给人们的日常生活也带来了非常大的便利，比如通过互联网在线学习、购物等。特别是在我们的教育领域内，互联网改变了我们传统的教学模式和教学方法，在教学过程中给我们带来了很大的惊喜。例如，利用互联网在大学生中的影响力，在音乐教育中融入新鲜的互联网元素，从而增加学生对音乐学习的激情，这样对高校音乐素质教学的发展起着更加积极的作用。因此，利用互联网改进我们的教学方式，能更好地提高我们高校音乐素质教学的质量。
1. 高校音乐当前的教学现状
当前的高校音乐素质教育仍然存在着一些问题，对高校音乐教育并没有形成一个全面和正确的思想认识。音乐教育对全面推行、实施素质教育有着非常重要的作用，可能有的人会对音乐教育产生误区，认为就是简简单单地唱歌、跳舞，或者认为一些音乐比赛活动、文艺演出就是音乐教育的全部内容，再加上它的作用在短时间内也不能体现出来，所以一些高校只是把音乐教育看成是对音乐的点缀和形式上的摆设，并没有从根源上认识到音乐教育的作用。在实际的教育实践中，按照社会发展的需求进行指导，这种偏重社会需求的思想观念导致适应社会能力的欠缺，以及学生在艺术修养上的贫乏都和现代社会对大学生的要求有着非常严重的脱节。
2.高校音乐素质教育存在的问题
互联网是一个有利也有弊端的事物，所以把互联网应用于高校音乐素质教学中，带来的不仅仅是有利的事物，同时还会存在一些弊端。只有明确了“互联网 +”背景下高校音乐素质教学存在的问题，我们才能采取相应的方法避免问题的发生。其实，对于互联网来说，它本身就具有娱乐性，所以也容易将音乐素质教学带得偏离方向。互联网是一把双刃剑，就看我们怎么去使用它，如果使用不好，最后的结果就是它没有发挥出事半功倍的作用；相反，则是一样的。
在互联网里能够找到很多音乐素材，而很多高校的音乐教师在选择的过程中没有对音乐素材有一个准确的把握，就使得“互联网 +”在对音乐教学的过程中没有发挥出它应该有的优势，从而没有提升音乐素质教学的质量。
从客观的角度上看，我国从事音乐教育的师资力量还比较弱，甚至有些高校在非艺术专业上并没有音乐教师，而且从事音乐教学的教师并没有受到专业的音乐训练，或者只是单纯地受过音乐专业教育，在知识结构方面还比较单一。因此，教师的非复合性，也成为我们推进音乐教育的一大阻碍。再加上音乐教师受到传统艺术教育的影响，以及传统的教学方法，音乐的专业化程度不够，自身素质的缺陷，音乐教学体系的不完善和教师在学校中对音乐教学的重视度不够，这些都会直接影响到对学生的培养。同时，还有一个非常重要的原因，由于从事音乐艺术教育的普通教师很少，没有形成气候，音乐教师的学术交流普遍来说还不足。
3.“互联网 +”背景下高校音乐素质教学的改革思路
音乐教学在高校素质教学中的位置越来越重要，音乐教学对提高学生学习音乐的能力和综合素质的培养上面都有着重要的作用。在高校音乐素质教学中引进“互联网 +”的现代教育技术，这对高校素质教学改革有着非常重要的技术支撑。互联网能把枯燥的教学内容变得更加丰富，对于一些十分抽象、难以描述的音乐知识，通过互联网就会变得非常简单，还会有利于学生对音乐知识的掌握。以前，老师更多的是通过肢体语言向学生传授音乐知识，而运用互联网这一现代技术能够将音乐知识更一目了然地展现给学生。同时，还可以利用 cool edit 等制作音乐的软件，制作一些音乐作品给学生，让学生在学习音乐的过程中提升自信心。再加上互联网本身具有资源共享的功能，所以还有利于学生之间的相互学习，以及分享对音乐知识的一些个人心得体会，这样学生在学习音乐的过程中就会有更多相互交流的机会，大家相互讨论，能得到更多学习音乐的经验。
怎么才能提高教学质量？首先教师要更新传统的教学理念，在教师传統教学的理念中，教师就应该一板一眼在课堂上规规矩矩地给学生们讲授知识。所以，教师不能固守传统的教学模式，应该在传播知识的时候，及时引进一些教学新方法，在“互联网 +”时代下，教师应该把“互联网 +”背景下高校音乐素质教学真正地在实际教学当中进行融合，这样对教师在以后的音乐教学中是很有帮助的。
“互联网 +”在传统音乐的教学中是一种比较新颖的教学方法，特别是在如今盛行的互联网时代，学生对“互联网 +”的素质教学会产生更大的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，如果学生在学习音乐的时候，对音乐是一个主动学习、探索、研究的态度，学生就会在学习的过程中付出自己最大的努力。“互联网 +”这一创新教学，对高校音乐素质教学有着重要的作用。
4.“互联网 +”背景下高校音乐素质教学的策略
因为互联网本身就具有资源信息丰富的特点，教师将互联网和音乐紧紧地联系在一起，也是我们当前社会发展的需求。通过学生们对互联网的兴趣，可以把大学生欣赏的音乐和手机联系起来，做一个 App，大家都可以共享与下载。音
乐素质教学 App 给教师和学生都带来了很大便利，高校音乐教室可以入驻平台，通过 App 平台能让线下的音乐课搬到线上来，学生通过 App 能找到和自己有相同音乐兴趣的人，这样学生就有不断学习音乐知识和技能的动力。对于当代大学生来说，每个人手里都有一部属于自己的手机，把音乐和手机联系起来，学生在学习音乐的过程也会更加方便。
想要更好地提升音乐素质教学的关键少不了互联网的技术支撑。所以，音乐素质教学 App 可以把大学生欣赏的音乐有效地联系起来，不但能激发学生学习音乐的兴趣，同时也让学生有了音乐学习实践的能力，学生之间对音乐学习的交流也会更多，也丰富了学生课后的音乐学习生活，这对学生未来音乐的发展发挥了积极的作用。
“互联网 +”改变了学生的学习方式，所以大学生搭建一个学习音乐的平台也是十分重要的。例如，创建聊天室、论坛等，很方便学生之间的交流，对于自己不懂或者有疑问的地方都可以通过这个平台表达自己的看法和意见。同时，教师在这个过程中要给学生创设出良好的网络环境，利用网络上有效的资源，创建有特色的音乐素质教学，充分发挥出这个平台应有的作用，从而构建一个“互联网 +”背景下高校音乐素质教学模式，真正提高我们的音乐素质教学质量。
5.结语
如今，“互联网 +”背景下高校音乐素质教学已经成为发展的趋势，教师在运用互联网教学的同时，也要及时解决互联网教学的不足之处，使音乐教学能和互联网之间有一个更好的融合。
参考文献：
[1]李青. 高职院校音乐素质教育优化研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]卞尚文. 知识转型视域下的普通高校学生音乐观研究[D].南京艺术学院，2016.
[3]赵鑫.网络环境下高校音乐素质教育调查与分析[J].河南教育（高教），2015（12）：97-98.