不少地区初中语文教学采用了苏教版教材，其广泛的应用让这套教材在实践过程中产生了不同的地方特点。苏教版教材在初中语文课堂中具有极其重要的指导意义。
　　一、品鉴苏教版初中语文教学的相关途径
　　1.阅读品鉴、赏析是打开教学模式的钥匙
　　语文教学中的阅读理解，是初中语文的高分点，更是学生们学习的重点和难点。在进行阅读时，许多教师采用的是选取经典篇幅进行讲解的教学模式，并不是让学生通过阅读来品鉴文章的真正含义。很多教师直接将阅读理解当成应试题，如同英语的完形填空一样，直接在原文找对应内容作答，这样根本就阻碍了学生的理解力，自主思维能力变成了应试模式的答题技巧运用，这十分不利于学生对与语文阅读的理解，更难以对阅读产生兴趣。苏教版初中语文教学中则侧重阅读品鉴和赏析，立足阅读中审美，审美中获取体会，产生于文章的共鸣，不只是为了回答阅读后的问题而去阅读，而是为了真正的体会原文思想去阅读，去分析。
　　2.不拘一隅的回答教学方式，是促成创新思维的法宝
　　多年来的教学积累使得初中语文课堂教学讲求严谨，对作答的准确度严格要求，故而形成了凝重的课堂教学气氛。学生发言和回答问题时候不积极，回答提问生怕与正确答案有偏差，对课堂教学的当堂提高十分不利。学生自身在语文学习过程中的理解和领悟能力被标准答案束缚，学生自身的创新能力被遏制。在课堂上提倡不拘一隅的答题方式，针对一个问题激发学生的群体思维，从不同角度，不同思路引发学生对问题的答案唯一性进行质疑，激发课堂回答的积极性，促进学生跳跃和创新思维的发展。教师不单单在课堂上充当调动者，还要在最后做点睛总结，明确并完善答案。
　　二、提升苏教版初中语文教学的途径
　　1.多层次教学提升语文教学
　　语文教学的目的是让学生对语文科目产生兴趣，解读不同文章传递的中心意义，学会分析课文、理解课文，进而感悟作者创作的情感，明确学习语文的价值和意义。故而启发是语文教学中的主要方向，不同学生对课堂启发的理解不同，教师在教学过程中，要掌握本班学生的特点，制定帮助学生掌握语文学习的不同方法，从阅读、记忆、理解、感悟、深化等各个方面不同层次地实施教学，制定合理的教学方案，促进语文不同知识点的分类吸收。
　　2.多渠道落实语文教学
　　语文教学不仅仅在课堂，更要在多种渠道加以落实实践，才不致于学生因为教学实践渠道单一而产生倦怠。这里所指的多种渠道是教学过程中可以展开的，诸如课堂上针对《事物的正确答案不止一个》这篇文章展开分组辩论，运用掌握的知识和自身对课文的理解展开深入的辩论，教师在教学中充当指导和裁判。利用学生的奇思妙想用绘画的形式勾画出《天上的街市》和《蔚蓝的王国》；以诗歌比赛的形式对语文书中的古代诗词进行学习和理解，强化学生记忆，达到教学灵活多样深入学生头脑的目的。
　　三、苏教版初中语文教学的创新手段
　　1.打开思路，运用多种现代化手段提升语文教学
　　随着现代化教学手段的使用，多媒体、录音、电视播放、网络等现代化手段都被运用到了初中语文教学当中，这些教学手段的运用对提升苏教版初中语文教学水平同样有效。在这里所提出的全新思路是依托互联网，通过互联电子设备比如：计算机、电子书等进行互动教学。这种方式是不同科目结合的教学手法，更是现代化系统教学的构想，网络语文教学、网络教学检测，都可以在老师的督导下进行，这将进一步简化教学过程，减轻教师工作量，也容易被学生接纳。
　　2.转化教学理念，优化课堂教学，让学生参与其中
　　教学理念的转变不是停留于口头的，是探索中不断实践培养的，教学理念不是学校或者某个语文老师制定就可以的，这需要学生甚至学生家长参与讨论和评价修订。好的教学方法是推陈出新，精益求精总结出来的，它的实施对象是学生，学生对其优劣最有评价的权力。针对苏教版课本让学生参与教学的讨论，多提宝贵意见，合理采纳，才能推动初中语文教学获取更大成效。
　　品鉴与提升相结合是苏教版初中语文教学走向成功的有效手段，是师生在教育教学活动中全情投入，全力进取的基础。探讨品鉴与提升对苏教版初中语文教学产生的重要作用，有助于教学的进步和发展，有利于促进苏教版初中语文教材的普及和推广，更有助于学生积极主动地自主学习。品鉴与提升发挥的积极作用，给初中语文教学的发展提供了全新的指向，完善了苏教版初中语文教学的内容，对语文教育理论的创新和实践大有裨益。