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【摘要】基于产教融合、协同育人背景下沈阳城市建设学院城乡规划专业乡镇特色方向的特点与要求。通过对辽宁省城乡规划设计院有限责任公司的调查研究，总结校企联合培养基本概况，深入分析城乡规划专业对应学院“七个一”路径的合作内容，提出校企联合培养模式和未来城乡规划专业发展对策建议。
【关键词】产教融合;协同育人;校企联合培养;乡镇特色
1、背景及意义
为了积极响应十九大的号召，顺应我国经济社会发展要求建立的新的教学组织形式。推动应用型本科高校城乡规划专业深度融入辽宁产业发展相结合，促进我校“校企合作、产教融合”的进一步深化，校企联合培养对于学科建设发展影响深远。
2、对接学院城乡规划专业“七个一”路径的合作内容
城乡规划专业以立足辽宁、抓住国家乡村振兴为契机，以乡镇特色为发展方向，以“应用型”培养为核心，以服务地方社会经济发展，使学生毕业后有效与设计院接轨。
通过对省规划院的调研，围绕学院“七个一”的发展路径（“一所一专业”，“一所一企业”，“一所一学期一项目”，“一个项目带动一类课程”，“一个社团”，“一个竞赛”的“七个一”工程），最终服务学科建设。
2.1与城乡规划专业校企合作
辽宁省城乡规划设计院有限责任公司与我校开展深度合作，通过建立实习实践基地，定期派相关专家来校讲座开展交流。目前，已有以招收多名专业实习生和毕业生，人才需求量较大。未来专业成绩优异，能力突出者，均可以留在设计院工作。
2.2与设计院开展联合毕业设计和课程设计
通过真题真做、校企合作，建立校企联合培养模式。自2019年春季學期，我院教师与设计院专家联合开展毕业设计和课程设计，强化课程的实践环节，通过与实际工程项目的密切结合，有效的完成校企实习实践环节，为未来学生的就业提供更多的选择出口，强化他们的实战能力。
2.3结合研究中心周活动日，邀请专家来校开展团建活动
为积极的响应国家、省“实施乡村振兴战略”方针政策，结合研究中心的周活动日，邀请特聘专家来研究中心，主要围绕多规合一、乡村规划两个方向开展团队建设，取得了良好的效果。
3、城乡规划教学体系的评价及建议
（1）开设一些关于城市建设发展中关注的热点项目，了解时政。
（2）关注国家城乡规划的大热趋势。比如：小城镇建设、社区微更新、宜居乡村建设规划、多规合一、城市双修、历史文化名城保护等。根据实政热点，让学生多参与实际项目，做到理论与实践相结合。使学生能够尽块的融入社会，投入到城市建设发展中，及时掌握最新城市发展中的时事动态，为未来的就业提供出口。
4、调研思考
目前，中国仍以城乡建设为主，新一轮的大规模建设，需要进行大量包括城镇住宅、城乡市政基础在内的建设，将带来规划设计人才的大量需求。在国家着力发展乡村振兴背景下，其重要性日益显见，需求空间的巨大会给规划行业带来更多的契机和挑战。因此，需要增强和培养学生更多的专业技能，使学生在毕业后更快的融入到设计工作中。提出以下几点建议：
（1）注重学生的综合能力的培养。规划是一个具有政策性较强的工作，对未来区域发展具有重要的指导意义。
（2）注重学生收集和整理基础资料、广泛阅读、实际调查研究的能力，遵循规划的动态性和前瞻性。
（3）注重学生团队协作能力。
（4）注重学生熟练运用软件的能力，通过实习实践，加快对软件的熟练程度，为将来就业打好基础。
5、“产教融合、协同育人”的对策建议
近年来，城乡规划专业设计类课程用真题真做的实际项目逐步取代了以往的假题假做，激发了学生的学习热忱，极大的提升了师生参与实践项目的能力。未来城乡规划专业以乡镇特色发展方向，以“应用型”人才为培养目标，以学校的“迎评、转型、申硕”为契机，提出如下对策。
5.1搭建校企、校地联合培养平台
为了更好落实“应用型”人才的培养目标。学院下设的研究中心依托乡镇特色方向已经完成了20余项科研项目，在乡镇建设方面展开教学、科研工作，学生实习及毕业生就业等，与多个企业深化合作多年，共建培养人才平台、共建实践育人基地、共同开展合作研发。
5.2优化整合课程体系、分类教学与分组教学相结合
通过课程的优化整合，增加核心课程学时数，加大实践课程学时，有助于学生对核心课程实践环节的理解与掌握。学生从大三下学期接触专业课程，采用分类教学和分组教学相结合的方式，采用真题真做、联合培养的模式，在设计类课程的模块理论环节中，邀请专家前来授课。
设计类课程大多数班级人数35人左右，分为4-5组。鼓励自由组合的方式，采用点、评、议、论等相结合的方式，引导启发学生。鼓励学生讨论时事热点与汇报优秀项目，提高表达与理解能力。
5.3强化课堂管理和评分机制
根据设计课程的授课经验，采用多组打分制。在每节上课前，检查上一次课程的任务，采用组长打分，组内自查，多班集体评图等方式相结合。对于完成较好的学生给予鼓励;对于完成较弱的学生给予通报、警告，并于下次课课前进行方案汇报，增强速写等基础练习。
5.4加大汇报、评图力度、开展多个班级互评制
除了培养学生的设计能力，同时加强学生对项目的理解、表达以及实际应用能力。每节大课上利用20分钟，选定1-2名同学来进行汇报与设计类课程相关的案例，提升学生的积极性。每个模块结束后，鼓励学生做ppt，以个人为单位，进行汇报，以多个班级为单位进行互评，体现公平公正的原则。
5.5注重软件能力培养，加大GIS技术应用的引入，邀请特聘教授前来授课
定期邀请行业专家前来授课，城乡规划设计研究中心对应城乡规划专业的特色乡镇发展方向，GIS技术在城乡规划总体规划、区域规划中的应用广泛，力求为今后的相关工作提供更多可靠参考。同时，加强学生的软件应用能力，为相关的设计类课程提供更多的定量分析依据。
结语：
通过制定符合我校城乡规划专业乡镇特色方向的人才培养方案，积极与企业展开深度交流与合作，有效的利用资源开展多元化、多技术、多手段的人才培养模式，以培养“应用型”人才为目标和发展内涵，积极探索校企联合培养模式的革新。
作者简介：
许德丽（1986.8—），女，汉族，辽宁丹东人，硕士，沈阳城市建设学院城乡规划研究所所长，讲师，研究方向为小城镇规划与设计。
课题来源：沈阳城市建设学院2018年度教学改革立项项目
【关键词】产教融合;协同育人;校企联合培养;乡镇特色
1、背景及意义
为了积极响应十九大的号召，顺应我国经济社会发展要求建立的新的教学组织形式。推动应用型本科高校城乡规划专业深度融入辽宁产业发展相结合，促进我校“校企合作、产教融合”的进一步深化，校企联合培养对于学科建设发展影响深远。
2、对接学院城乡规划专业“七个一”路径的合作内容
城乡规划专业以立足辽宁、抓住国家乡村振兴为契机，以乡镇特色为发展方向，以“应用型”培养为核心，以服务地方社会经济发展，使学生毕业后有效与设计院接轨。
通过对省规划院的调研，围绕学院“七个一”的发展路径（“一所一专业”，“一所一企业”，“一所一学期一项目”，“一个项目带动一类课程”，“一个社团”，“一个竞赛”的“七个一”工程），最终服务学科建设。
2.1与城乡规划专业校企合作
辽宁省城乡规划设计院有限责任公司与我校开展深度合作，通过建立实习实践基地，定期派相关专家来校讲座开展交流。目前，已有以招收多名专业实习生和毕业生，人才需求量较大。未来专业成绩优异，能力突出者，均可以留在设计院工作。
2.2与设计院开展联合毕业设计和课程设计
通过真题真做、校企合作，建立校企联合培养模式。自2019年春季學期，我院教师与设计院专家联合开展毕业设计和课程设计，强化课程的实践环节，通过与实际工程项目的密切结合，有效的完成校企实习实践环节，为未来学生的就业提供更多的选择出口，强化他们的实战能力。
2.3结合研究中心周活动日，邀请专家来校开展团建活动
为积极的响应国家、省“实施乡村振兴战略”方针政策，结合研究中心的周活动日，邀请特聘专家来研究中心，主要围绕多规合一、乡村规划两个方向开展团队建设，取得了良好的效果。
3、城乡规划教学体系的评价及建议
（1）开设一些关于城市建设发展中关注的热点项目，了解时政。
（2）关注国家城乡规划的大热趋势。比如：小城镇建设、社区微更新、宜居乡村建设规划、多规合一、城市双修、历史文化名城保护等。根据实政热点，让学生多参与实际项目，做到理论与实践相结合。使学生能够尽块的融入社会，投入到城市建设发展中，及时掌握最新城市发展中的时事动态，为未来的就业提供出口。
4、调研思考
目前，中国仍以城乡建设为主，新一轮的大规模建设，需要进行大量包括城镇住宅、城乡市政基础在内的建设，将带来规划设计人才的大量需求。在国家着力发展乡村振兴背景下，其重要性日益显见，需求空间的巨大会给规划行业带来更多的契机和挑战。因此，需要增强和培养学生更多的专业技能，使学生在毕业后更快的融入到设计工作中。提出以下几点建议：
（1）注重学生的综合能力的培养。规划是一个具有政策性较强的工作，对未来区域发展具有重要的指导意义。
（2）注重学生收集和整理基础资料、广泛阅读、实际调查研究的能力，遵循规划的动态性和前瞻性。
（3）注重学生团队协作能力。
（4）注重学生熟练运用软件的能力，通过实习实践，加快对软件的熟练程度，为将来就业打好基础。
5、“产教融合、协同育人”的对策建议
近年来，城乡规划专业设计类课程用真题真做的实际项目逐步取代了以往的假题假做，激发了学生的学习热忱，极大的提升了师生参与实践项目的能力。未来城乡规划专业以乡镇特色发展方向，以“应用型”人才为培养目标，以学校的“迎评、转型、申硕”为契机，提出如下对策。
5.1搭建校企、校地联合培养平台
为了更好落实“应用型”人才的培养目标。学院下设的研究中心依托乡镇特色方向已经完成了20余项科研项目，在乡镇建设方面展开教学、科研工作，学生实习及毕业生就业等，与多个企业深化合作多年，共建培养人才平台、共建实践育人基地、共同开展合作研发。
5.2优化整合课程体系、分类教学与分组教学相结合
通过课程的优化整合，增加核心课程学时数，加大实践课程学时，有助于学生对核心课程实践环节的理解与掌握。学生从大三下学期接触专业课程，采用分类教学和分组教学相结合的方式，采用真题真做、联合培养的模式，在设计类课程的模块理论环节中，邀请专家前来授课。
设计类课程大多数班级人数35人左右，分为4-5组。鼓励自由组合的方式，采用点、评、议、论等相结合的方式，引导启发学生。鼓励学生讨论时事热点与汇报优秀项目，提高表达与理解能力。
5.3强化课堂管理和评分机制
根据设计课程的授课经验，采用多组打分制。在每节上课前，检查上一次课程的任务，采用组长打分，组内自查，多班集体评图等方式相结合。对于完成较好的学生给予鼓励;对于完成较弱的学生给予通报、警告，并于下次课课前进行方案汇报，增强速写等基础练习。
5.4加大汇报、评图力度、开展多个班级互评制
除了培养学生的设计能力，同时加强学生对项目的理解、表达以及实际应用能力。每节大课上利用20分钟，选定1-2名同学来进行汇报与设计类课程相关的案例，提升学生的积极性。每个模块结束后，鼓励学生做ppt，以个人为单位，进行汇报，以多个班级为单位进行互评，体现公平公正的原则。
5.5注重软件能力培养，加大GIS技术应用的引入，邀请特聘教授前来授课
定期邀请行业专家前来授课，城乡规划设计研究中心对应城乡规划专业的特色乡镇发展方向，GIS技术在城乡规划总体规划、区域规划中的应用广泛，力求为今后的相关工作提供更多可靠参考。同时，加强学生的软件应用能力，为相关的设计类课程提供更多的定量分析依据。
结语：
通过制定符合我校城乡规划专业乡镇特色方向的人才培养方案，积极与企业展开深度交流与合作，有效的利用资源开展多元化、多技术、多手段的人才培养模式，以培养“应用型”人才为目标和发展内涵，积极探索校企联合培养模式的革新。
作者简介：
许德丽（1986.8—），女，汉族，辽宁丹东人，硕士，沈阳城市建设学院城乡规划研究所所长，讲师，研究方向为小城镇规划与设计。
课题来源：沈阳城市建设学院2018年度教学改革立项项目