摘 要：在倡导素质教育的今天，教学模式也不断创新。笔者致力于教学方法的探索，根据多年的教学实践总结出了一个很重要的教学方法——创造性教学法。
　　关键词：中职教育 创新教学模式 创造性教学法
　　传统的教学模式已经逐渐被互动式教学所取代，学生是学习的主体。由于技校学生的构成比较复杂，课堂组织难度大。教师必须对学生情况有深刻的了解，才能有的放矢，保证课堂顺利进行，完成教学内容。创造性教学法是以启发式教学为指导，遵循科学性与思想性相统一、理论联系实际的教学原则，以培养学生独立思考和开拓、创新精神为宗旨，以提高学生各方面的素质为目的，以师生教学相互反馈、共同教、共同学为核心，既包括教师教授法也包括学生学习法，对传统教学方法适当保留而加以改造从而创新的教学方法。
　　一、创造性教学法重在体现教师的主导作用和学生的主体作用有机统一
　　创造性教学法改变了过去包教、满堂灌、乏味低效的教学模式，教师成了学生的引路人，激励、点拨、引导学生，启发学生主动、积极地学习，努力去感知、理解、巩固、内化教材内容。学生积极参与课堂教学，形成一种竞争参与的氛围。让学生在参与中乐于思、勤于记、勇于疑、善于辩，有一个充分思维的空间。
　　二、师生教与学是静态内容和动态内容的有机统一
　　静态内容指课文中的知识点，教材中的基本概念、原理、观点、结论等知识。这些内容通过培养学生的自学能力，达到教是为了不教的目的。动态内容即学生的思想实际和社会实际，随着社会的发展、观念的转变和学生自身的变化，教学方法不断产生新内容，创造性教学法就是要重视动态内容的研究和把握，重视学生的思想认识和现实生活的紧密结合。动态内容在教学中要恰当地体现在静态内容中，使教学贴近社会，贴近学生，贴近生活。
　　三、教师控制外部活动和内部活动的有机统一
　　学生的学习效果如何，起决定作用的是学生的内因，但教师的外部影响也是至关重要的。创造性教学法要求教师既要控制课堂上每一个学生的一些外部活动，如学生听课时注意力集中了没有，记笔记了没有，同时，教师又要调控学生的内部活动。教师要重视学生的学习情绪、学习情感。学生的心里活动是从认识活动开始的，当中伴随着情感因素。因此，在教学中要对学生进行有意识的情感培养，调整学生的情绪，和谐学生的生活。此外，还要重视学生非智力因素的培养，发挥非智力因素对智力因素所起的积极作用。创造性教学法就是要千方百计地使学生的精神需要、智力、非智力因素相互作用。
　　四、教师的教是教学法与指导学生学习法的有机统一
　　创造性教学法既有教师传道、授业、解惑的一面，又有学生学法引导的一面。教师要努力提高讲课的可信度，严把科学性，增强趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中学习。教师教给学生自学的方法，如精读、粗读、细读、选读相结合，并写读书提纲；指导学生进行思考，学思结合，引导学生大胆质疑；指导学生分析问题，通过学生相互说理、讨论、小辩论、参加社会实践等方式，教会学生理性思考。教师在指导学生学习时，要求学生在接受现成知识的同时，进行发散思维、多向思维，引导学生发挥创造才能，从已知的知识中概括、归纳、提炼新知识，达到学习过程是接受与创造的统一，有意识地培养创新型人才。
　　五、创造性教学法对教师提出了更高的要求
　　在教学改革日益加深的形势下，知识更新非常快，技校教师必须不断学习，不断补充新的知识，学习新的技能，才能适应不断变化的教学要求，成为教学改革的积极倡导者和组织者。还要转变思想观念，培养开拓、进取、求实、创新的时代精神，大胆进行创造性教学法的探索与实践。
　　由于技校学生构成比较复杂，管理难度大，要求教师必须调整教学方法和课程内容，以满足不同层次学生的知识要求。目前，技校学生的学习目标也发生了根本的变化，过去只重视基本知识和专业理论的教学，不重视基本技能的培养，无论学生学习的好坏，最后都发一张毕业证，而现在教学的重点是对学生能力的培养。学生的培训途径也发生了很大变化。过去全部是在校学习，现在是采用多种形式的教学实践，如工学结合、顶岗实习、实践教学等。技校教师如果不注重知识的更新，不能适应当前技校培训不断变化的实际，势必会被淘汰。
　　所以，技校教师应该不断钻研业务，提高业务水平，努力学习新知识，新的教育教学理论、心理学成果、信息论、系统论、控制论等科学知识，关注国内外教育教学改革发展的新动向，分析、研究、采纳国内外教育教学改革新成果，努力在教学中创新教学方法。在实践中不断探讨、尝试、总结创造性教学法，可以更好地加深师生情感，做到教学相长，从而提高课堂教学的质量。
　　（作者单位：南阳市高级技工学校 ）