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一、引言目前在初中英语教学中，把阅读课分pre-reading、while—reading、post-reading三环节进行教学在英语界已形成共识，其中post．read．ing指的是日常教学中阅读课第二课时的教学。阅读课第一课时通常引导学生理解文章，从而形成一定的阅读技巧，而第二课时常通过阅读材料习得该篇章中的主要语言知识，为完成“中心任务”打下语言基础。根据笔者观察，第二课时教学存在两种错误倾向：