【摘 要】
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农村初中学生来源情况复杂、知识能力层次参差不齐,由于数学基础普遍较为薄弱,加之家长受教育程度普遍偏低,不能很好地搞好家庭辅导工作,农民工家长外出务工居多,基本处于不
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农村初中学生来源情况复杂、知识能力层次参差不齐,由于数学基础普遍较为薄弱,加之家长受教育程度普遍偏低,不能很好地搞好家庭辅导工作,农民工家长外出务工居多,基本处于不管不顾或无暇顾及孩子学习成绩的状态,不能及时教育辅导孩子,与学校、老师缺乏沟通联系,没有形成家校合作的合力.因此,探索一种能按学生知识基础、能力层次进行分类教学的分层教学法,无疑是一种有益的教学尝试,具有重要的现实意义.
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