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摘 要：多媒体教学课件的设计与应用，是指在教学活动中，分析教学对象和教学目标，针对课件内容，使文本、图片、动画、音频和视频，通过严谨的教学设计，合理的选择教学课件制作的相关技术，使得课件的设计符合相关设计原则，成为教学目标及教学对象展开辅助学习的关键因素。本文针对初中物理多媒体课件，在设计与应用过程中所发现的问题进行反馈与具体分析，提出并解决相关设计与应用问题。
关键词：教学课件；设计与应用；初中物理
一、多媒体课件在教学活动中的关键作用
（一）弥补传统教学的不足
初中物理是学习者接触物理学科的启蒙阶段，对于许多的物理现象，无法灵活的运用抽象的想象力去呈现和理解，物理现象产生的视觉效果及原理，即使有教师的及时演示，演示效果也将是转瞬即逝。利用多媒体课件，我们可以将一瞬即逝转化为缓慢重复，将不可实验转化为可实验，虚实互动、抽象转形象、复杂转简单。
1.能直观诠释相关物理知识的原理及概念
在初中物理学科中，有很多如光、电、磁力等相对抽象的知识概念和原理，我们可以通过多媒体课件的演示播放，直观解释物理原理、定律及物理概念，也可以用文字配图或动画演示来呈现。
2.实现物理课堂中动静相互转化的作用
物理课堂中，动静转化在力学中得以体现，力与力之间的相互作用力，静止的物体同时受到不同方向的作用力，利用动画制作软件制作出能演示力的作用原理，表达出相关知识点概念，这就是课件使得物理课堂由静止向动态转化的作用。
3.可以实现物理知识中微观与宏观之间的转换教学方式
初中物理电学中，电流活动属于微观现象，可以利用（flash等）多媒体技术中相关动态软件，根据教学内容的需要设计出导线中电荷流动的画面效果，把微观中的电荷粒子宏观化。
（二）突破课堂教学知识面和信息量的局限性
利用多媒体课件可以节约大量板书的时间，教师就能利用节约的时间去开阔学生的物理知识视野，拓展物理教学内容的知识面和信息量。
（三）多媒体课件在设计过程中的注意事项
1.对课件进行系统的设计
注重对教学对象，教学内容，教学目标，教学重难点分析，依据多项设计原则规划出设计流程和设计目标。
2.以教师为主导学生为主体
利用课件教学时，教师起主导作用，学生是开展课件辅助教学的主体。例如在课堂教学时，教师可以利用课件中的图片说明、动画展示，将教学实验和实验效果清晰展示在学生面前。
二、初中物理教学课件的设计原则及过程
（一）科学性设计原则
课堂教学活动中有关物理实验、操作、现象的内容，需要依靠科学的设计内容去简单明了的展现和分析。在多媒体课件设计构思过程中，要遵循事物本有的客观规律。必须要有科学的相关材料、逻辑推理、以及实验论证。
（二）针对性设计原则
课件的创设和选择需利用教育心理学所指示的方式方法。要针对教学对象和教学背景，合理地设计课件内容和相关环节，使学生围绕各环节的学习活动展开辅助性学习。
（三）需要性设计原则
在设计初中物理多媒体课件过程中，要时刻体现并围绕主题，利用课件表达主要的知识概念，从而达到教学目的。课件的每个环节设计都要以重点突出教学重点、教学难点、教学目的为核心。
三、设计过程
设计过程中需遵循以上4个设计原则。
四、初中物理课件设计的相关技术应用
（一）相关文本课件设计及应用
文本的设计就是针对课件中有文字和课程标题出现的部分进行设计，首先确立教学内容，拟定一个文本格式，文本与课件中其他媒体搭配合理，需要简洁明了，字字精辟。
（二）相关动画课件设计及应用
物理中的演示实验较多，部分实验操作不易，实验要求较高，在设计过程中需要结合学生即相应实验要求的实际情况，进行较全面且通俗易懂的设计，使设计的动画课件能直观生动的将物理实验过程，展示在学生面前，从而使得学生学习效率得以提升。
（三）相关音频、视频课件设计和采集、处理
音频、视频课件设计过程中，占最多的就是采集与处理过程，采集的方式可以通过录音机、摄像机等。由于课堂课件的展示时间有限，所以重点音频、视频需要裁剪后再放入课件中，裁剪音、视频时一般可用（GOLDWAVE）进行处理。
五、初中物理多媒体课件应用中注意事项与展望
将多媒体课件应用在初中物理教学中，要时刻明白，它只是辅助教学的手段，不能将课堂活动完全代替。初中物理多媒体课件的设计中，应遵循多项设计原则，将文字、图片、声音、动画等多种媒介有效结合起来，合理选择和利用各种媒介处理工具，设计出能提升教学效果的多媒体教学课件。应用多媒体课件时，应发挥多媒体教学课件的技术优势，实现信息技術与物理课堂相结合，提高学习效率，强化学习效果，使课堂教学效果达到预定设计目标。
参考文献：
[1]张光峰.高中地理PPT课件制作和使用存在的主要问题及解决策略研究[D].福建师范大学，2015.
[2]刘芬芬，张勇，梁承红.大学物理实验课程教学改革探讨[J].内江科技，2011（12）：71.
作者简介：钟慧（1997—），女，本科，教育技术学专业，主要研究方向：教育信息化。
（指导教师：张钧）
关键词：教学课件；设计与应用；初中物理
一、多媒体课件在教学活动中的关键作用
（一）弥补传统教学的不足
初中物理是学习者接触物理学科的启蒙阶段，对于许多的物理现象，无法灵活的运用抽象的想象力去呈现和理解，物理现象产生的视觉效果及原理，即使有教师的及时演示，演示效果也将是转瞬即逝。利用多媒体课件，我们可以将一瞬即逝转化为缓慢重复，将不可实验转化为可实验，虚实互动、抽象转形象、复杂转简单。
1.能直观诠释相关物理知识的原理及概念
在初中物理学科中，有很多如光、电、磁力等相对抽象的知识概念和原理，我们可以通过多媒体课件的演示播放，直观解释物理原理、定律及物理概念，也可以用文字配图或动画演示来呈现。
2.实现物理课堂中动静相互转化的作用
物理课堂中，动静转化在力学中得以体现，力与力之间的相互作用力，静止的物体同时受到不同方向的作用力，利用动画制作软件制作出能演示力的作用原理，表达出相关知识点概念，这就是课件使得物理课堂由静止向动态转化的作用。
3.可以实现物理知识中微观与宏观之间的转换教学方式
初中物理电学中，电流活动属于微观现象，可以利用（flash等）多媒体技术中相关动态软件，根据教学内容的需要设计出导线中电荷流动的画面效果，把微观中的电荷粒子宏观化。
（二）突破课堂教学知识面和信息量的局限性
利用多媒体课件可以节约大量板书的时间，教师就能利用节约的时间去开阔学生的物理知识视野，拓展物理教学内容的知识面和信息量。
（三）多媒体课件在设计过程中的注意事项
1.对课件进行系统的设计
注重对教学对象，教学内容，教学目标，教学重难点分析，依据多项设计原则规划出设计流程和设计目标。
2.以教师为主导学生为主体
利用课件教学时，教师起主导作用，学生是开展课件辅助教学的主体。例如在课堂教学时，教师可以利用课件中的图片说明、动画展示，将教学实验和实验效果清晰展示在学生面前。
二、初中物理教学课件的设计原则及过程
（一）科学性设计原则
课堂教学活动中有关物理实验、操作、现象的内容，需要依靠科学的设计内容去简单明了的展现和分析。在多媒体课件设计构思过程中，要遵循事物本有的客观规律。必须要有科学的相关材料、逻辑推理、以及实验论证。
（二）针对性设计原则
课件的创设和选择需利用教育心理学所指示的方式方法。要针对教学对象和教学背景，合理地设计课件内容和相关环节，使学生围绕各环节的学习活动展开辅助性学习。
（三）需要性设计原则
在设计初中物理多媒体课件过程中，要时刻体现并围绕主题，利用课件表达主要的知识概念，从而达到教学目的。课件的每个环节设计都要以重点突出教学重点、教学难点、教学目的为核心。
三、设计过程
设计过程中需遵循以上4个设计原则。
四、初中物理课件设计的相关技术应用
（一）相关文本课件设计及应用
文本的设计就是针对课件中有文字和课程标题出现的部分进行设计，首先确立教学内容，拟定一个文本格式，文本与课件中其他媒体搭配合理，需要简洁明了，字字精辟。
（二）相关动画课件设计及应用
物理中的演示实验较多，部分实验操作不易，实验要求较高，在设计过程中需要结合学生即相应实验要求的实际情况，进行较全面且通俗易懂的设计，使设计的动画课件能直观生动的将物理实验过程，展示在学生面前，从而使得学生学习效率得以提升。
（三）相关音频、视频课件设计和采集、处理
音频、视频课件设计过程中，占最多的就是采集与处理过程，采集的方式可以通过录音机、摄像机等。由于课堂课件的展示时间有限，所以重点音频、视频需要裁剪后再放入课件中，裁剪音、视频时一般可用（GOLDWAVE）进行处理。
五、初中物理多媒体课件应用中注意事项与展望
将多媒体课件应用在初中物理教学中，要时刻明白，它只是辅助教学的手段，不能将课堂活动完全代替。初中物理多媒体课件的设计中，应遵循多项设计原则，将文字、图片、声音、动画等多种媒介有效结合起来，合理选择和利用各种媒介处理工具，设计出能提升教学效果的多媒体教学课件。应用多媒体课件时，应发挥多媒体教学课件的技术优势，实现信息技術与物理课堂相结合，提高学习效率，强化学习效果，使课堂教学效果达到预定设计目标。
参考文献：
[1]张光峰.高中地理PPT课件制作和使用存在的主要问题及解决策略研究[D].福建师范大学，2015.
[2]刘芬芬，张勇，梁承红.大学物理实验课程教学改革探讨[J].内江科技，2011（12）：71.
作者简介：钟慧（1997—），女，本科，教育技术学专业，主要研究方向：教育信息化。
（指导教师：张钧）