【摘 要】
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符号材料会对幼儿真实数学能力的测量产生干扰,本研究使用动画序列设计范式直接测查了94名55至75个月幼儿的非符号分数和整数计算能力,研究结果表明:幼儿的非符号分数计算能
【机 构】
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中央财经大学社会发展学院心理学系,北京师范大学发展心理研究所,
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符号材料会对幼儿真实数学能力的测量产生干扰,本研究使用动画序列设计范式直接测查了94名55至75个月幼儿的非符号分数和整数计算能力,研究结果表明:幼儿的非符号分数计算能力稍弱于整数计算能力,二者呈现相似的发展模式。同时使用基于故事情景的数字记忆任务测查了幼儿的数字工作记忆能力,随着年龄增长,幼儿数字工作记忆与计算能力均不断发展,且二者相关显著,数字再认能力和数字回忆能力分别对整数和分数计算能力具有显著预测作用。
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