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摘 要：技工学校要进行教学改革，不断加强教学管理，提高办学水平，以市场需求为导向，努力培养高技能应用型人才，培养出符合现代企业需求、让现代企业满意的高素质人才，以实现学校的长远发展。
关键词：教学理念 市场需求 复合型人才 教学方法 教师水平
技工学校的教学目的是培养出符合现代企业需求的技能型人才，技工学校的教学理念、教学方法、教学模式等都要符合现代企业的需要。学校的教学要随着企业的发展而不断调整，要认真研究企业需要什么样的人才，学校所培养的人才是不是受企业的欢迎，只有能够培养出受企业欢迎的人才，才能证明这样的教学是有效的。
一、改进教学理念
传统的职业教育，在教学中往往教师是教学的主体，教师只重视如何去教，而忽视了如何教会学生去学习。古人云：“受之以鱼，不如授之以渔”。作为教师不仅要拥有丰富的知识，更要有教会学生如何去学习的本领。要拥有这些本领，教师就要多和学生接触，了解学生的基本情况，因材施教，帮助学生树立学习的信心，采用启发式教学，让学生广泛的参与对所学知识的讨论中，让学生自己提出对所学知识的看法和理解，让学生成为教学中的主体，最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，努力地把学生培养成充满自信、善于思考、具有开拓创新精神的高技能人才。
在传统的教学中，教师往往只重视对专业知识的传授，只重视学生职业能力中的专业能力的培养，而忽视了对其方法能力和社会能力的培养。专业能力是指教会学生掌握知识、掌握技能，是最基本的生存能力，只有具备良好的专业能力，才能为学生以后的发展提供强有力的动力；方法能力和社会能力是基本的发展能力，是教会学生学会学习、学会工作、学会做人、学会如何与企业中的员工和睦相处，有助于学生良好综合素质的培养。所以在教学中，教師既要重视专业能力教学，也要重视方法能力和社会能力教学，全面提高学生的综合素质，让学生成为受企业欢迎的高素质人才。
先进的教学理念是要突出学生的教学主体地位，让学生去主动学习，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合能力，培养出符合现代企业需求、让现代企业满意的高素质人才。
二、专业设置符合市场需求
技工学校的专业设置要以市场需求为导向，根据劳动力市场的需求，积极稳妥地设置或调整专业。要不断分析和了解现有专业的市场需求，继续办好一批优势专业，积极创办一些新兴产业和高新技术发展所需专业，把握好专业调整与专业相对稳定的关系，只有这样技工教育才能长期稳定的发展。
技工学校要设立专门的机构对劳动力市场进行认真的分析和调研，把握劳动力市场需求的动态，了解现代企业需要什么样的技能型人才，只有这样才能让学校培养出的毕业生受到企业的欢迎。培养出企业需求的高素质人才，是技工教育的主要目的。因此，专业设置是否科学合理，直接影响着技工学校的自身建设和发展，影响着教师队伍、实习设备等教育资源的配置和利用，是技工教育必须认真考虑的核心内容之一。
技工教育专业设置定位准确，学校生源状况和毕业生就业前景就有了保证，这样有利于学校的发展，当然同时要具有一批素质过硬的教师队伍，以及必备的实习设备等必备条件。
三、培养复合型人才
复合型人才是指既掌握某个专业领域的知识，并有一定的深度；同时对相关专业的其他知识也有所了解和掌握，具有较宽的知识面，也就是指一专多能的人才。复合型人才不仅在专业技能方面有突出的经验，还应具备较高的相关技能。
随着现代企业的发展，企业对复合型人才的需求在不断增加，因此技工教育对人才的培养就必须由过去的单一型向复合型转化。技工学校要充分认识到培养一专多能的复合型人才的重要性，在教学中要让学生认识到，仅学好本专业的课程是不够的，学好其他相关的知识和培养相关的能力也是十分重要的。培养学生广泛的学习兴趣，树立全新的学习观念，让学生逐渐成为一专多能的技术人才。在教学中既要求学生掌握本专业的理论知识和技能操作，又要让学生掌握相近工种的基本操作技能和理论知识，把学生培养成既具有一技之长、又兼通多种专业的复合型人才。
四、采用适宜的教学方法
技工学校教育教学方法的改革，关系到技工学校的发展，是教学中重要和具体的问题，是教学实践中需要引起广大教师重视和不断改进创新的问题，是从事技工教育者必须认真考虑的课题。采用适宜的教学方法进行教学不仅可以完成教学任务，还可以取得较好的教学效果。有经验的教师十分重视教学方法的选用，在授课前他们会认真研究所教的课程，了解学生的基本情况，因材施教，并恰当地运用现代化的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，以收到满意的教学效果。每位教师都应当研究教学方法，在教学中灵活运用教学方法，在实践中改进并创造新的教学方法。
教师在教学中，必须正确理解各种教学方法的性能、特点，综合考虑教学任务、教学内容、学生特点等因素，灵活多样地运用优良的教学方法；要认识到学生是教学过程的主体，在教学中关注学生的兴趣和需求，对学生所取得的成绩给予表扬和激励，帮助学生树立学习的自信心，这样才能达到好的教学效果。常用的教学方法有：理论与实践一体化教学法、任务驱动教学法、行为引导型教学法、参观法、指导操作法、项目教学法、巡回指导法、启发引导法、鼓励教学法等。
五、提高教师水平
教师队伍是关系到技工学校能否提高教学水平，能否长期发展的重要条件。技工学校拥有一批热爱技工教育、遵循教育规律、认真学习教育理论、钻研业务、勇于创新、为人师表、专业能力过硬的教师队伍，有利于高素质人才的培养。
技工学校要鼓励具有较高教学能力的高水平教师走在教学第一线，把教学看成是学校发展的重要条件，激励教师以教学为荣，让教师在教学的过程中充满热情，建造一支既具有较高理论知识水平，又具有较强实践能力的教师队伍。鼓励理论教师掌握实习技能操作知识，实习教师认真学习、钻研理论知识，不断提高教师业务水平；鼓励中青年教师进修深造，加强培训，多渠道完成知识更新，完善培养体系和继续教育制度。教师在不断学习进行知识更新的同时，也要在教学技能、教学科研、专业精神和修养等方面有所提高。拥有一批综合能力过硬的高水平教师队伍，有助于学校培养出符合现代企业需求的高技能型人才。
[作者单位：周口市技工学校（周口市职业教育中心）]
关键词：教学理念 市场需求 复合型人才 教学方法 教师水平
技工学校的教学目的是培养出符合现代企业需求的技能型人才，技工学校的教学理念、教学方法、教学模式等都要符合现代企业的需要。学校的教学要随着企业的发展而不断调整，要认真研究企业需要什么样的人才，学校所培养的人才是不是受企业的欢迎，只有能够培养出受企业欢迎的人才，才能证明这样的教学是有效的。
一、改进教学理念
传统的职业教育，在教学中往往教师是教学的主体，教师只重视如何去教，而忽视了如何教会学生去学习。古人云：“受之以鱼，不如授之以渔”。作为教师不仅要拥有丰富的知识，更要有教会学生如何去学习的本领。要拥有这些本领，教师就要多和学生接触，了解学生的基本情况，因材施教，帮助学生树立学习的信心，采用启发式教学，让学生广泛的参与对所学知识的讨论中，让学生自己提出对所学知识的看法和理解，让学生成为教学中的主体，最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，努力地把学生培养成充满自信、善于思考、具有开拓创新精神的高技能人才。
在传统的教学中，教师往往只重视对专业知识的传授，只重视学生职业能力中的专业能力的培养，而忽视了对其方法能力和社会能力的培养。专业能力是指教会学生掌握知识、掌握技能，是最基本的生存能力，只有具备良好的专业能力，才能为学生以后的发展提供强有力的动力；方法能力和社会能力是基本的发展能力，是教会学生学会学习、学会工作、学会做人、学会如何与企业中的员工和睦相处，有助于学生良好综合素质的培养。所以在教学中，教師既要重视专业能力教学，也要重视方法能力和社会能力教学，全面提高学生的综合素质，让学生成为受企业欢迎的高素质人才。
先进的教学理念是要突出学生的教学主体地位，让学生去主动学习，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合能力，培养出符合现代企业需求、让现代企业满意的高素质人才。
二、专业设置符合市场需求
技工学校的专业设置要以市场需求为导向，根据劳动力市场的需求，积极稳妥地设置或调整专业。要不断分析和了解现有专业的市场需求，继续办好一批优势专业，积极创办一些新兴产业和高新技术发展所需专业，把握好专业调整与专业相对稳定的关系，只有这样技工教育才能长期稳定的发展。
技工学校要设立专门的机构对劳动力市场进行认真的分析和调研，把握劳动力市场需求的动态，了解现代企业需要什么样的技能型人才，只有这样才能让学校培养出的毕业生受到企业的欢迎。培养出企业需求的高素质人才，是技工教育的主要目的。因此，专业设置是否科学合理，直接影响着技工学校的自身建设和发展，影响着教师队伍、实习设备等教育资源的配置和利用，是技工教育必须认真考虑的核心内容之一。
技工教育专业设置定位准确，学校生源状况和毕业生就业前景就有了保证，这样有利于学校的发展，当然同时要具有一批素质过硬的教师队伍，以及必备的实习设备等必备条件。
三、培养复合型人才
复合型人才是指既掌握某个专业领域的知识，并有一定的深度；同时对相关专业的其他知识也有所了解和掌握，具有较宽的知识面，也就是指一专多能的人才。复合型人才不仅在专业技能方面有突出的经验，还应具备较高的相关技能。
随着现代企业的发展，企业对复合型人才的需求在不断增加，因此技工教育对人才的培养就必须由过去的单一型向复合型转化。技工学校要充分认识到培养一专多能的复合型人才的重要性，在教学中要让学生认识到，仅学好本专业的课程是不够的，学好其他相关的知识和培养相关的能力也是十分重要的。培养学生广泛的学习兴趣，树立全新的学习观念，让学生逐渐成为一专多能的技术人才。在教学中既要求学生掌握本专业的理论知识和技能操作，又要让学生掌握相近工种的基本操作技能和理论知识，把学生培养成既具有一技之长、又兼通多种专业的复合型人才。
四、采用适宜的教学方法
技工学校教育教学方法的改革，关系到技工学校的发展，是教学中重要和具体的问题，是教学实践中需要引起广大教师重视和不断改进创新的问题，是从事技工教育者必须认真考虑的课题。采用适宜的教学方法进行教学不仅可以完成教学任务，还可以取得较好的教学效果。有经验的教师十分重视教学方法的选用，在授课前他们会认真研究所教的课程，了解学生的基本情况，因材施教，并恰当地运用现代化的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，以收到满意的教学效果。每位教师都应当研究教学方法，在教学中灵活运用教学方法，在实践中改进并创造新的教学方法。
教师在教学中，必须正确理解各种教学方法的性能、特点，综合考虑教学任务、教学内容、学生特点等因素，灵活多样地运用优良的教学方法；要认识到学生是教学过程的主体，在教学中关注学生的兴趣和需求，对学生所取得的成绩给予表扬和激励，帮助学生树立学习的自信心，这样才能达到好的教学效果。常用的教学方法有：理论与实践一体化教学法、任务驱动教学法、行为引导型教学法、参观法、指导操作法、项目教学法、巡回指导法、启发引导法、鼓励教学法等。
五、提高教师水平
教师队伍是关系到技工学校能否提高教学水平，能否长期发展的重要条件。技工学校拥有一批热爱技工教育、遵循教育规律、认真学习教育理论、钻研业务、勇于创新、为人师表、专业能力过硬的教师队伍，有利于高素质人才的培养。
技工学校要鼓励具有较高教学能力的高水平教师走在教学第一线，把教学看成是学校发展的重要条件，激励教师以教学为荣，让教师在教学的过程中充满热情，建造一支既具有较高理论知识水平，又具有较强实践能力的教师队伍。鼓励理论教师掌握实习技能操作知识，实习教师认真学习、钻研理论知识，不断提高教师业务水平；鼓励中青年教师进修深造，加强培训，多渠道完成知识更新，完善培养体系和继续教育制度。教师在不断学习进行知识更新的同时，也要在教学技能、教学科研、专业精神和修养等方面有所提高。拥有一批综合能力过硬的高水平教师队伍，有助于学校培养出符合现代企业需求的高技能型人才。
[作者单位：周口市技工学校（周口市职业教育中心）]