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青年一代是祖国的希望，是民族的未来，他们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。而学校作为为国育才的重要阵地，必须将立德树人确立为思想政治教育的根本任务。只有保证青少年身心的健康发展，才能够使其在未来发展中为祖国做出更多的贡献。所以新时代的学校教育要践行立德树人的理念，实现青年学生的健康成长。
一、新时代青年学生思想道德教育现状
随着社会的不断发展变化，科技与人们的生活之间的联系越来越紧密，思想道德教育的重要性也逐渐得到凸显和关注。尤其是对于青少年时期而言，思想道德教育对于正处于思想道德萌芽和心理发展关键时期的青年学生而言更是关系到学习、生活以及未来发展、工作等方方面面。所以新时代下对青年学生开展思想道德教育，坚持立德树人的理念是非常重要的。
从目前的思想教育现状来看，新时代为立德树人的思想道德教育带来了新的机遇和变化，但同時也带来了很大的困难和挑战。从机遇的角度来看，网络社会的发展促进了教育教学理念的不断进步，这种观念上的革新和碰撞使得学校、教师等各个群体都更加重视学生个人的成长和发展，关注学生思想道德品质的培养，关注学生的心理健康，关注青年学生的个性发展。这就为立德树人理念的更好践行奠定了基础，创造了条件。而从挑战的角度来说，信息爆炸的时代使得青年学生面临着更多的诱惑和挑战，在思想道德建设上存在更多的困境和问题。同时传统道德教育理念受到了挑战，教育效果也受到影响。因此，新的时代下要探索立德树人教育的新的实现方式。
二、新时代青年学生立德树人教育的策略
（一）结合立德树人观念进行教材重新编排。在当前的教育教学环境下，学校教育仍然是开展道德教育的最重要途径，而学科教学的课堂也是德育教育的重要载体。教师在立德树人的理念之下进行教学创新，在课堂上渗透道德教育的相关内容，实现智育和德育的兼顾。所以在这样的基本理念之下，教师要实现更好的教育效果，就需要在立德树人的理念之下对课堂教学进行一定程度的创新和改变，首要的就是要对教材的内容进行适当的重新编排。结合德育教育的具体内容和要求，学校和教师可以对当前各学科的教材内容进行有机整合，在重视知识内容的同时加入德育教育的相关教学活动。同时教师需要在设计安排课堂教学活动时配合德育教育的相关要求，从而进一步放大学校德育教育的效果，实现青年学生的健康发展。
（二）结合学生现实道德困境选择教育主题。立德树人强调德育的过程，重视对学生思想道德品质和正确行为习惯的引导。可以说立德树人是当前教育教学环境下学校教育的核心目标和理念。但是从实际的教育教学情况来看，立德树人所涵盖的领域和内容是十分丰富的，涉及青年学生的学习、生活、感情等方方面面。所以如果要通过系统性的课程或者是主题活动等学校教育的主要形式来开展德育教育，必然无法做到各个方面的兼顾。在这种情况下就需要学校或者是教师有所取舍，选择最为重要、最为关键的部分来设计教学，实现立德树人的目标。在这种情况下，当前青年学生存在的现实问题和关键性的道德困境就成为了教师设计德育教育主题的最重要的参考标准。德育教育是为了促进学生的健康快乐成长，而解决现实问题就是这一过程的关键。
具体来说，教师可以先利用问卷调查、一对一交流、日常观察、与家长进行沟通等多种方式来了解学生当前所面临的最主要的道德困境有哪些内容。然后教师需要根据调查的结果将其与思想道德教育的内容进行匹配，将这些问题进行归类整理，形成不同的道德教育主题。这样，教师就可以根据不同的主题来设计不同的教育活动内容和形式，对青年学生开展立德树人的教育活动。而学生则能够通过这样的活动来解决自己当前的困境，获得正确的意见和指导，拨开心中的迷茫和困惑，形成正确的思想道德观念，健康成长。
（三）利用网络现实案例设计课堂道德教育。在新时代下，科技的发展使得网络进入了人们的社会生活，与生活中的各个方面都建立了紧密的联系。而这种联系既给人们的生产生活带来了诸多便利，同时也带来了新的问题和挑战。在学生的学习生活和个人思想道德发展的领域，信息化的社会也使得青年学生被迫面对纷繁复杂，良莠不齐的大量信息，对自己的精神世界产生一定的影响。所以在新时代下要对青年学生开展立德树人的教育活动，就需要结合网络社会中存在的现象来设计和展开。具体来说，教育工作者在开展立德树人的教育活动时，课堂仍然是最主要的教育途径和形式。所以教育工作者需要设计与课堂相匹配的思想道德教育方式，以案例讲解或者是集中讨论为最主要的形式。同时，必须要结合网络上的热点案例和问题，以此为切入点引起学生的思考和讨论。而在学生思考的过程中，教育工作者可以有意识地将思想道德教育的核心内容渗透其中，以视频、漫画等容易被青年学生所接受的形式加以展示。通过这样的以课堂形式为主的思想道德教育，青年学生能够逐步转变自身的错误观念和看法，形成健康的思想道德观念，指导学生的日常生活。因此基于现实案例的课堂道德教育是实现立德树人教育目标的重要方法和策略之一。
（四）开展行为习惯引导设计综合实践活动。对于当前环境下的思想道德教育而言，重理论而轻实践是影响教育实效的关键因素之一。所以在新时代下对青年学生进行思想道德教育，开展立德树人的教育活动，不仅要关注理论方面的内容，强调青年学生在思想上的转变，更需要从实际的行动出发，引导青年学生将立德树人教育的收获体现在现实生活中的行为和选择上，使其真正对学生的成长和发展起到积极作用和影响。也就是说，无论是学校、教师还是其他的教育工作者，都需要从实践的角度出发，基于立德树人的理念，围绕德育教育活动主题来设计综合性的实践活动，从而对青年学生的行为习惯产生引导的作用。
例如，在当前的信息化环境下，网络道德标准成为了炙手可热的话题。作为网络环境的最大受益者和参与者，青年学生与这一话题也息息相关。因此在针对青年学生进行立德树人教育的过程中就可以将网络环境下的道德规范作为探究的话题，组织学生以小组为单位开展综合实践活动。在活动过程中，教育工作者不仅要引导学生积极地针对这一话题展开探索学习，了解当前存在的网络环境的乱象以及比较有效的网络环境治理方法。然后通过小组讨论的方式发现网络环境管理中存在的漏洞和不足，共同探究有效的解决方法，并且给出思想道德上的网络行为准则。在完成信息探究收集之后，学生需要以其中的一个现象或者是案例作为切入点，对这一话题展开讨论，将本小组收集的信息和讨论的结果进行展示和分享，引发其他学生的共同探讨。而教师则在这一过程中负责对学生讨论的方向和进度进行引导，并且在其中渗透正确的思想道德观念，从而使青年学生明确健康、正确接触网络的方式方法，进而在参与网络生活的过程中恪守道德底线，文明上网。利用这样的综合性实践活动，教师既能够让学生在讨论、思考的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观，完成思想道德建设，并且引导正确行为习惯的养成。同时，学生也能够在探究的过程中强化自身的逻辑思维、信息归纳等素质和能力，有利于自身的全面发展。因此这种综合性实践活动是开展立德树人教育的有效途径。
综上所述，立德树人作为新时代我国学校的人才培养目标的根本之所在，也是各学校办学治校的核心使命。所以在新时代下要强调青年学生立德树人的教育，促进青年学生先进思想道德建设，实现青年学生的健康成长和全面发展。
一、新时代青年学生思想道德教育现状
随着社会的不断发展变化，科技与人们的生活之间的联系越来越紧密，思想道德教育的重要性也逐渐得到凸显和关注。尤其是对于青少年时期而言，思想道德教育对于正处于思想道德萌芽和心理发展关键时期的青年学生而言更是关系到学习、生活以及未来发展、工作等方方面面。所以新时代下对青年学生开展思想道德教育，坚持立德树人的理念是非常重要的。
从目前的思想教育现状来看，新时代为立德树人的思想道德教育带来了新的机遇和变化，但同時也带来了很大的困难和挑战。从机遇的角度来看，网络社会的发展促进了教育教学理念的不断进步，这种观念上的革新和碰撞使得学校、教师等各个群体都更加重视学生个人的成长和发展，关注学生思想道德品质的培养，关注学生的心理健康，关注青年学生的个性发展。这就为立德树人理念的更好践行奠定了基础，创造了条件。而从挑战的角度来说，信息爆炸的时代使得青年学生面临着更多的诱惑和挑战，在思想道德建设上存在更多的困境和问题。同时传统道德教育理念受到了挑战，教育效果也受到影响。因此，新的时代下要探索立德树人教育的新的实现方式。
二、新时代青年学生立德树人教育的策略
（一）结合立德树人观念进行教材重新编排。在当前的教育教学环境下，学校教育仍然是开展道德教育的最重要途径，而学科教学的课堂也是德育教育的重要载体。教师在立德树人的理念之下进行教学创新，在课堂上渗透道德教育的相关内容，实现智育和德育的兼顾。所以在这样的基本理念之下，教师要实现更好的教育效果，就需要在立德树人的理念之下对课堂教学进行一定程度的创新和改变，首要的就是要对教材的内容进行适当的重新编排。结合德育教育的具体内容和要求，学校和教师可以对当前各学科的教材内容进行有机整合，在重视知识内容的同时加入德育教育的相关教学活动。同时教师需要在设计安排课堂教学活动时配合德育教育的相关要求，从而进一步放大学校德育教育的效果，实现青年学生的健康发展。
（二）结合学生现实道德困境选择教育主题。立德树人强调德育的过程，重视对学生思想道德品质和正确行为习惯的引导。可以说立德树人是当前教育教学环境下学校教育的核心目标和理念。但是从实际的教育教学情况来看，立德树人所涵盖的领域和内容是十分丰富的，涉及青年学生的学习、生活、感情等方方面面。所以如果要通过系统性的课程或者是主题活动等学校教育的主要形式来开展德育教育，必然无法做到各个方面的兼顾。在这种情况下就需要学校或者是教师有所取舍，选择最为重要、最为关键的部分来设计教学，实现立德树人的目标。在这种情况下，当前青年学生存在的现实问题和关键性的道德困境就成为了教师设计德育教育主题的最重要的参考标准。德育教育是为了促进学生的健康快乐成长，而解决现实问题就是这一过程的关键。
具体来说，教师可以先利用问卷调查、一对一交流、日常观察、与家长进行沟通等多种方式来了解学生当前所面临的最主要的道德困境有哪些内容。然后教师需要根据调查的结果将其与思想道德教育的内容进行匹配，将这些问题进行归类整理，形成不同的道德教育主题。这样，教师就可以根据不同的主题来设计不同的教育活动内容和形式，对青年学生开展立德树人的教育活动。而学生则能够通过这样的活动来解决自己当前的困境，获得正确的意见和指导，拨开心中的迷茫和困惑，形成正确的思想道德观念，健康成长。
（三）利用网络现实案例设计课堂道德教育。在新时代下，科技的发展使得网络进入了人们的社会生活，与生活中的各个方面都建立了紧密的联系。而这种联系既给人们的生产生活带来了诸多便利，同时也带来了新的问题和挑战。在学生的学习生活和个人思想道德发展的领域，信息化的社会也使得青年学生被迫面对纷繁复杂，良莠不齐的大量信息，对自己的精神世界产生一定的影响。所以在新时代下要对青年学生开展立德树人的教育活动，就需要结合网络社会中存在的现象来设计和展开。具体来说，教育工作者在开展立德树人的教育活动时，课堂仍然是最主要的教育途径和形式。所以教育工作者需要设计与课堂相匹配的思想道德教育方式，以案例讲解或者是集中讨论为最主要的形式。同时，必须要结合网络上的热点案例和问题，以此为切入点引起学生的思考和讨论。而在学生思考的过程中，教育工作者可以有意识地将思想道德教育的核心内容渗透其中，以视频、漫画等容易被青年学生所接受的形式加以展示。通过这样的以课堂形式为主的思想道德教育，青年学生能够逐步转变自身的错误观念和看法，形成健康的思想道德观念，指导学生的日常生活。因此基于现实案例的课堂道德教育是实现立德树人教育目标的重要方法和策略之一。
（四）开展行为习惯引导设计综合实践活动。对于当前环境下的思想道德教育而言，重理论而轻实践是影响教育实效的关键因素之一。所以在新时代下对青年学生进行思想道德教育，开展立德树人的教育活动，不仅要关注理论方面的内容，强调青年学生在思想上的转变，更需要从实际的行动出发，引导青年学生将立德树人教育的收获体现在现实生活中的行为和选择上，使其真正对学生的成长和发展起到积极作用和影响。也就是说，无论是学校、教师还是其他的教育工作者，都需要从实践的角度出发，基于立德树人的理念，围绕德育教育活动主题来设计综合性的实践活动，从而对青年学生的行为习惯产生引导的作用。
例如，在当前的信息化环境下，网络道德标准成为了炙手可热的话题。作为网络环境的最大受益者和参与者，青年学生与这一话题也息息相关。因此在针对青年学生进行立德树人教育的过程中就可以将网络环境下的道德规范作为探究的话题，组织学生以小组为单位开展综合实践活动。在活动过程中，教育工作者不仅要引导学生积极地针对这一话题展开探索学习，了解当前存在的网络环境的乱象以及比较有效的网络环境治理方法。然后通过小组讨论的方式发现网络环境管理中存在的漏洞和不足，共同探究有效的解决方法，并且给出思想道德上的网络行为准则。在完成信息探究收集之后，学生需要以其中的一个现象或者是案例作为切入点，对这一话题展开讨论，将本小组收集的信息和讨论的结果进行展示和分享，引发其他学生的共同探讨。而教师则在这一过程中负责对学生讨论的方向和进度进行引导，并且在其中渗透正确的思想道德观念，从而使青年学生明确健康、正确接触网络的方式方法，进而在参与网络生活的过程中恪守道德底线，文明上网。利用这样的综合性实践活动，教师既能够让学生在讨论、思考的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观，完成思想道德建设，并且引导正确行为习惯的养成。同时，学生也能够在探究的过程中强化自身的逻辑思维、信息归纳等素质和能力，有利于自身的全面发展。因此这种综合性实践活动是开展立德树人教育的有效途径。
综上所述，立德树人作为新时代我国学校的人才培养目标的根本之所在，也是各学校办学治校的核心使命。所以在新时代下要强调青年学生立德树人的教育，促进青年学生先进思想道德建设，实现青年学生的健康成长和全面发展。