【摘 要】
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近年来,我们随处可见教师们深钻教材、认真备课、广泛进行教学改革的情景,却鲜闻在“说”上进行深入的钻研和探讨。人们普遍存在这样一种心理:教师既非演员,又非演说家,何必
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近年来,我们随处可见教师们深钻教材、认真备课、广泛进行教学改革的情景,却鲜闻在“说”上进行深入的钻研和探讨。人们普遍存在这样一种心理:教师既非演员,又非演说家,何必要去研究“说”?只要肚里有“货”就行。我想,这种只求有“水”,却不注意“水”是否能倒出来或倒得顺当的想法未免失之偏颇。笔者认识一位教师,让其解题,再偏再怪难他不倒,但在课堂上却口齿不清,方言浓重,颠三倒四,语无伦次。导致纪律散乱不
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