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摘 要: 儿歌是少儿口头传唱的歌谣，它在任何一种语言中都有着启迪作用，是孩子们学习语言的一种有效工具。英语儿歌由于其内容丰富、节奏明快、旋律优美，对培养小学生学习英语的兴趣有着重要的作用。
关键词: 英语儿歌；小学英语教学
儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引入小学英语课堂，不仅活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，培养学生的节奏感。英语儿歌充满童趣、富有动感、琅琅上口，诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。正因为它们是最佳语言的表达方式，是最简洁的学语言途径，所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视的。下面就以英语儿歌在小学英语教学中的运用为例，谈谈其特点及作用，以期对以后的教学有一定的帮助与作用。
一、儿歌教学的特点
1、语言简单易懂。
小学生初学英语,是学习英语的关键期,此时学习的英语语句简单。而语言简单的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语,适应初学英语的小学生,易于理解和接受。
2、形象性与表演性突出。
形象性是英语儿歌的一大特色。很多英语儿歌有抑扬顿挫的节奏,还有生动、优美、丰富的意境,加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，激发学生的学习情感,营造轻松愉悦的课堂氛围,深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动,能避免机械式的操练,使学生能保持有意注意,身心愉悦。如在牛津小学英语2B Unit 2《At the zoo》中学到了一些动物，把它编成这样的歌谣：
Tiger,tiger. This is a tiger.
Panda,panda. That’s a panda.
Bear, bear. This is a bear.
Lion, lion. That’s a lion.
Monkey, monkey. This is a monkey.
They are very lovely.
学生通过模仿这些动物的动作,身体特点或者是声音, 配上整齐的掌声，或者一些表演动作。既完成了游戏，又在愉悦的活动中学习了的这些动物的单词。符合学生需求，因而能使学生很快融入学习中，并在其中感到乐趣无穷。
二、英语儿歌教学的作用
1、在浓厚的兴趣中,保持动力。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的原动力，学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力把握它。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子们语言学习的一种形式。所以，行之有效的办法便是唱英语儿歌。儿歌一般都是很短，能常学常新。比如：
Open your book, read- read- read.
Close your book, listen to the tape.
Open the box, Please have a look .
Close your eyes, think-think-think.”
2、在轻松的氛围中，巧妙呈现。
通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。如：教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
3、在优美的旋律中，巩固记忆。
如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。我们可以把要巩固的单词来替换原歌词里的单词，如：“Good morning”中有一段歌词：Good morning. Goodmorning ,Helen!其中的人物名称可以替换成课本教学用的新人名来唱：Good morning ,Goodmorning , Nancy! 使其与原词曲的节奏和旋律相吻合，让学生在欢乐、轻松的学习气氛中，达到巩固记忆的目的。
学生熟练掌握后,只要把具体的人名、物名套入儿歌中相应的人称代词位置上,学生学起来便容易多了。
4、在纯正的音调中，培养语感
所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感情色彩理解程度。语感是无形捉摸的，须通过大量实践来感知和体会的，若以正确的音调，潜心诵读，反复品嚼那些优美韵文，则能早见成效。我国著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗，只有在活的语言中学习语言，才能提高口头表达能力。
总之，适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学，不仅让学生由厌学变为乐学，更能达到“事半功倍”的效果！
儿歌简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时候所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性,简易性等特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中轻松学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。
参考文献：
[1] 胡澄宜.《易捷英语韵律儿歌（1）（2）（3）》[M] 江苏教育出版社. 2003年.
[2] 张莹,付丽萍.《小学英语教学法》[M] 华北师范大学出版社. 2002年.
[3]. 中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年。
[4]王电建 赖红玲 《小学英语教学法》北京大学出版社，2002年。
关键词: 英语儿歌；小学英语教学
儿歌和歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式，将儿歌和歌谣引入小学英语课堂，不仅活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，培养学生的节奏感。英语儿歌充满童趣、富有动感、琅琅上口，诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。正因为它们是最佳语言的表达方式，是最简洁的学语言途径，所以儿歌在语言教学中的作用是不可忽视的。下面就以英语儿歌在小学英语教学中的运用为例，谈谈其特点及作用，以期对以后的教学有一定的帮助与作用。
一、儿歌教学的特点
1、语言简单易懂。
小学生初学英语,是学习英语的关键期,此时学习的英语语句简单。而语言简单的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语,适应初学英语的小学生,易于理解和接受。
2、形象性与表演性突出。
形象性是英语儿歌的一大特色。很多英语儿歌有抑扬顿挫的节奏,还有生动、优美、丰富的意境,加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，激发学生的学习情感,营造轻松愉悦的课堂氛围,深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动,能避免机械式的操练,使学生能保持有意注意,身心愉悦。如在牛津小学英语2B Unit 2《At the zoo》中学到了一些动物，把它编成这样的歌谣：
Tiger,tiger. This is a tiger.
Panda,panda. That’s a panda.
Bear, bear. This is a bear.
Lion, lion. That’s a lion.
Monkey, monkey. This is a monkey.
They are very lovely.
学生通过模仿这些动物的动作,身体特点或者是声音, 配上整齐的掌声，或者一些表演动作。既完成了游戏，又在愉悦的活动中学习了的这些动物的单词。符合学生需求，因而能使学生很快融入学习中，并在其中感到乐趣无穷。
二、英语儿歌教学的作用
1、在浓厚的兴趣中,保持动力。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习语言的原动力，学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力把握它。英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，很容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力，是非常适合孩子们语言学习的一种形式。所以，行之有效的办法便是唱英语儿歌。儿歌一般都是很短，能常学常新。比如：
Open your book, read- read- read.
Close your book, listen to the tape.
Open the box, Please have a look .
Close your eyes, think-think-think.”
2、在轻松的氛围中，巧妙呈现。
通过学唱英语儿歌，学生在事先没有预定目标不需要作任何意志努力的情况下，从音乐的节奏与旋律中，达到感知的目的，从而从无意注意中获得知识。如：教师可在教字母的认读前，教会学生唱“字母歌”，当正式认读字母时，让学生先唱字母歌，唱到所要教学的字母时，就出示卡片，引出新授字母，随后就此进行认读字母的教学。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
3、在优美的旋律中，巩固记忆。
如果单用强化训练的方法对小学生进行巩固训练，往往会使他们产生疲劳感。我们可以把要巩固的单词来替换原歌词里的单词，如：“Good morning”中有一段歌词：Good morning. Goodmorning ,Helen!其中的人物名称可以替换成课本教学用的新人名来唱：Good morning ,Goodmorning , Nancy! 使其与原词曲的节奏和旋律相吻合，让学生在欢乐、轻松的学习气氛中，达到巩固记忆的目的。
学生熟练掌握后,只要把具体的人名、物名套入儿歌中相应的人称代词位置上,学生学起来便容易多了。
4、在纯正的音调中，培养语感
所谓语感，是指学生对语言的敏感性，对字词含义的感情色彩理解程度。语感是无形捉摸的，须通过大量实践来感知和体会的，若以正确的音调，潜心诵读，反复品嚼那些优美韵文，则能早见成效。我国著名的外国文学教授杨周翰先生说：培养语感的一个好办法就是读诗，只有在活的语言中学习语言，才能提高口头表达能力。
总之，适当地运用儿童英语歌曲进行英语教学，不仅让学生由厌学变为乐学，更能达到“事半功倍”的效果！
儿歌简单生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有持久性，正如我们小时候所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，如果恰当运用儿歌的可唱性、知识性、趣味性,简易性等特点，就可以调动学生的积极性，让学生在儿歌中轻松学习，在儿歌中休息，在儿歌中快乐成长。
参考文献：
[1] 胡澄宜.《易捷英语韵律儿歌（1）（2）（3）》[M] 江苏教育出版社. 2003年.
[2] 张莹,付丽萍.《小学英语教学法》[M] 华北师范大学出版社. 2002年.
[3]. 中华人民共和国教育部 《英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年。
[4]王电建 赖红玲 《小学英语教学法》北京大学出版社，2002年。