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摘 要：《湖心亭看雪》一文短小精悍，以诗化的语言、简练的笔墨、浅淡的笔调，不着痕迹地将自己内心的故国之思、亡国之痛，还有浮华过后灵魂深处那份对于至纯至简心境的追求，融于字里行间。文章处处留白，却处处含情，言虽有限，意却无穷，于留白处，更显情深。本文将从“文题留白”、“写景留白”以及“叙事留白”三个方面分析课文中的“空白点”，以更深层次地理解文章。
关键词：初中语文；教学策略；《湖心亭看雪》；空白点
张岱的《湖心亭看雪》是山水小品中的精品，文章短小精悍，全文仅159个字。文章以浅淡的笔调，精妙的笔法，寥寥数语，便勾画出一幅独具特色的西湖雪景图，将作者的故国之思、黎黍之悲、家国之痛，以及繁华过后灵魂深处对纯洁宁静的追求，融入字里行间。
一、文题留白，引人入胜
文章标题是一篇文章的眼睛，往往用极为凝练的语言，凸显文章最为核心的内容或者最为关键的情节、要素。因而，在解读一篇文章时，解题就变得尤为重要，它往往关乎读者对文章理解的准确性。本文标题为《湖心亭看雪》，交代了地点即“湖心亭”，还交代了事件即“看雪”。从标题可见，本文为一篇游记或者记叙文，应该重在写景，写湖心亭所见之雪景，同时兼带叙事，记叙游览途中之事。但是，文题却只交代了地点和事件这两个要素，从而造成了语意的空白点。
从语法结构层面上来说，文题是一个偏正短语，“湖心亭”是状语，“看雪”是谓词性短语，在这个谓词性短语中，“雪”又是“看”的宾语。这就给人留下了无限的想象空间。首先，文题没有主语，那么，究竟是谁看雪呢？仅仅是张岱吗？从一开始，作者就给我们留下了悬念，同时，也为本文打开了一个缺口。其次，“看”字，在语意上产生空白点。通常而言，我们会说“赏雪”，而非“看雪”，而作者此处却用了一个“看”字，于独特之处，更彰显作者的匠心。那么，作者为什么要用“看雪”而非“赏雪”呢？结合后文，我们就可以看出，作者去湖心亭看雪，是一种率性而为，是一种即兴的、发自内心的对于景物的向往，而非刻意的出于某种目的功利性的欣赏，用“看”字，更能显示出作者内心的那种率真，那种对于美景的痴迷，这就给了读者更多的想象空間。再次，“看雪”也颇值得品味，为什么要去湖心亭看雪呢？看的仅仅是“雪”吗？看雪的途中会发生什么呢？这里也造成了语意的留白。
文章标题高度凝练概括，但却含义丰富，颇值得咀嚼，让人欲罢不能，起到了引人入胜的效果。
二、写景留白，彰显情趣
（一）白描手法，景中传情
本文采用白描的手法，仅用“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”两句话，简笔勾勒，于三两点、一线、一面之间，便将西湖雪景描绘出来，既有全景，又有特写，真可谓笔法高超。
作者笔下之景，宛如一幅中国水墨画，虽简略，但却写意传神，给读者留下无限的想象空间，画面感扑面而来。西湖盛景，自古以来为人称道，西湖十景，更是为众人所公认，而作者眼中笔下，却如此简单，只剩下纯净的“上下一白”，“长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。尤其是句末的“而已”二字，意味深长、耐人寻味，这两个字背后隐含着作者丰富而深沉的情思，彰显了作者的情趣。
白描手法，简笔勾勒，在有限的语言之中，却藏匿着作者丰厚的情思；在语言的留白之下，涌动的却是作者浓郁的情思；在简洁的语言之中，作者那种追求内心的宁静简单，追求与天地山水大自然的邂逅，超然物外，寻求灵魂深处至纯至美之境的独特情趣，却充斥于其中。
（二）游踪留白，情趣自明
文章标题为“湖心亭看雪”，但是，在行文中，却并未写湖心亭所看之景。这又是文章的一大空白点。这一留白，看似与文章文题不符，实则恰恰是作者匠心独运之处。文章共两段，第一段写雪景，第二段叙事。由第二段开头“到亭上”三个字即可看出，第一段所写之景，乃去湖心亭途中所见之景，并非湖心亭中所见之景。湖心亭所见之景，作者只字未提，形成文本的空白点。
作者之所以不写湖心亭所见之景，可以有两种理解。一种理解认为亭中遇他人，赏景兴致被毁，作者再无心看景，心中无景，眼中自然无景，而笔下，当然也就无景可绘了。所以，此处留白，彰显了作者内心对于孤独宁静的追求以及那份超脱尘俗、超然物外的独特情趣。
另一种理解认为，作者此处不写亭中所见之景，是因为偶遇知己，心不复在景上。作者本就因内心苦闷，无同心之人，因而独往湖心亭看雪，想将自己放逐于天地自然之间，以排遣自己内心的苦闷，寻求精神的寄托和心灵的解脱。而此时，却于亭中遇知己，作者自然无心再看景，而是推杯换盏，以酒解愁肠，目的已达，景物自然无需再绘。
由此可见，无论是看雪心情被毁，还是途中遇知音，此处留白，都可以看出，张岱所追寻的，始终是内心的那一份超脱。他所注重的，始终是心灵的相通。
三、叙事留白，意蕴无穷
（一）情感留白，形象丰满
他“独往湖心亭看雪”，本以为知音难觅，知己难求，却不曾想亭中偶遇他人，但此处作者却将自己隐藏起来。亭中人见张岱，大喜。然而，张岱呢？他究竟何心情，我们不得而知。而恰恰如此，文章才更显得意蕴深远，作者形象也更为丰满。那么，此处的情感留白，究竟该如何理解？
在这里，笔者认为同样可以有两种解读。一种解读可以认为亭中遇知音，张岱亦是十分欣喜的。但是亭中偶遇，短暂相聚，终将分别，短暂欣喜之后，作者又归于沉寂，相聚短暂，后会无期。作者仿佛将自己置身事外，但却又无处不在，站在幕后的那份落寞与清醒，更能让读者窥见他内心那份对于宁静和孤独的追求。
另一种解读可以认为此时张岱并不因此欣喜。“两人铺毡对坐，童子烧酒炉正沸。”可见两人意在饮酒而非看雪，并非与张岱志同道合之人。作者之所以在游人绝迹之时独往湖心亭看雪，无非就是想要超然物外，排解内心的故国之思和亡国之痛。金陵人的出现，就像一根刺，再一次触痛了作者内心最为脆弱柔软的部分；也像一根无情的线，将原本想要在自然之中忘却一切烦恼的张岱，瞬间又拉回了令他悲痛窒息的现实。此情此景，欣喜又从何而来呢！他内心的伤痛和孤寂，终究无人能懂！
此处作者虽未明言自己的心情，但是，这样的留白，却恰恰给读者留下无限的想象空间，而一个追求心灵的契合，留恋故国，人格独立的形象，也因此而更加清晰丰满。
（二）对话留白，意蕴深远
文中有三处对话，三处对话皆有留白，耐人寻味。
第一处对话为“见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”此处对话，颇值得解读。首先“此人”二字，意蕴颇丰，“此人”究竟为何人呢？这就可以引发读者无限的联想与想象，而通过金陵人之口，作者的独特形象，也就更为清晰可感。其次，文中仅有金陵人之叹，却并无作者回应，此时此刻，作者内心的心理活动，我们便不得而知，但也正因为如此，我们就多了一份想象与揣摩，也就能够更为深入地体悟作者之感，感悟作者之情。
第二处对话为“问其姓氏，是金陵人，客此。”此处对话虽没有以对话形式出现，但却很有韵味。看似答非所问，却是作者有意为之。问其姓氏，或许是金陵人答非所问，也或许是金陵人说了许多，但引起张岱注意的，唯有“金陵人”而已。此处对话，看似答非所问，只强调“金陵人”，却恰恰彰显了作者内心那份从未忘却的故国之思和亡国之痛。
第三处对话为“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”这一处对话，仅有舟子呢喃，却无作者回应，形成语意上的空白，但也因为这样的留白，给文章以回味无穷、意味深长之感。这一处对话，借舟子之口，写张岱内心之痴，既表明了自己独特的情趣，又表明了自己对于心灵契合的追求，还彰显了自己内心对于故国的那份痴情与执念。真可谓一唱三叹，语短情长。
文章篇幅虽短，但意蕴却颇丰，文中的诸多留白，使文章更富张力，给人以语短情长、意蕴无穷之感。解读本文，不但要明白张岱所写的，更要理解他所想写而没有写的内容，这才是深入理解文本的关键。
关键词：初中语文；教学策略；《湖心亭看雪》；空白点
张岱的《湖心亭看雪》是山水小品中的精品，文章短小精悍，全文仅159个字。文章以浅淡的笔调，精妙的笔法，寥寥数语，便勾画出一幅独具特色的西湖雪景图，将作者的故国之思、黎黍之悲、家国之痛，以及繁华过后灵魂深处对纯洁宁静的追求，融入字里行间。
一、文题留白，引人入胜
文章标题是一篇文章的眼睛，往往用极为凝练的语言，凸显文章最为核心的内容或者最为关键的情节、要素。因而，在解读一篇文章时，解题就变得尤为重要，它往往关乎读者对文章理解的准确性。本文标题为《湖心亭看雪》，交代了地点即“湖心亭”，还交代了事件即“看雪”。从标题可见，本文为一篇游记或者记叙文，应该重在写景，写湖心亭所见之雪景，同时兼带叙事，记叙游览途中之事。但是，文题却只交代了地点和事件这两个要素，从而造成了语意的空白点。
从语法结构层面上来说，文题是一个偏正短语，“湖心亭”是状语，“看雪”是谓词性短语，在这个谓词性短语中，“雪”又是“看”的宾语。这就给人留下了无限的想象空间。首先，文题没有主语，那么，究竟是谁看雪呢？仅仅是张岱吗？从一开始，作者就给我们留下了悬念，同时，也为本文打开了一个缺口。其次，“看”字，在语意上产生空白点。通常而言，我们会说“赏雪”，而非“看雪”，而作者此处却用了一个“看”字，于独特之处，更彰显作者的匠心。那么，作者为什么要用“看雪”而非“赏雪”呢？结合后文，我们就可以看出，作者去湖心亭看雪，是一种率性而为，是一种即兴的、发自内心的对于景物的向往，而非刻意的出于某种目的功利性的欣赏，用“看”字，更能显示出作者内心的那种率真，那种对于美景的痴迷，这就给了读者更多的想象空間。再次，“看雪”也颇值得品味，为什么要去湖心亭看雪呢？看的仅仅是“雪”吗？看雪的途中会发生什么呢？这里也造成了语意的留白。
文章标题高度凝练概括，但却含义丰富，颇值得咀嚼，让人欲罢不能，起到了引人入胜的效果。
二、写景留白，彰显情趣
（一）白描手法，景中传情
本文采用白描的手法，仅用“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”两句话，简笔勾勒，于三两点、一线、一面之间，便将西湖雪景描绘出来，既有全景，又有特写，真可谓笔法高超。
作者笔下之景，宛如一幅中国水墨画，虽简略，但却写意传神，给读者留下无限的想象空间，画面感扑面而来。西湖盛景，自古以来为人称道，西湖十景，更是为众人所公认，而作者眼中笔下，却如此简单，只剩下纯净的“上下一白”，“长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。尤其是句末的“而已”二字，意味深长、耐人寻味，这两个字背后隐含着作者丰富而深沉的情思，彰显了作者的情趣。
白描手法，简笔勾勒，在有限的语言之中，却藏匿着作者丰厚的情思；在语言的留白之下，涌动的却是作者浓郁的情思；在简洁的语言之中，作者那种追求内心的宁静简单，追求与天地山水大自然的邂逅，超然物外，寻求灵魂深处至纯至美之境的独特情趣，却充斥于其中。
（二）游踪留白，情趣自明
文章标题为“湖心亭看雪”，但是，在行文中，却并未写湖心亭所看之景。这又是文章的一大空白点。这一留白，看似与文章文题不符，实则恰恰是作者匠心独运之处。文章共两段，第一段写雪景，第二段叙事。由第二段开头“到亭上”三个字即可看出，第一段所写之景，乃去湖心亭途中所见之景，并非湖心亭中所见之景。湖心亭所见之景，作者只字未提，形成文本的空白点。
作者之所以不写湖心亭所见之景，可以有两种理解。一种理解认为亭中遇他人，赏景兴致被毁，作者再无心看景，心中无景，眼中自然无景，而笔下，当然也就无景可绘了。所以，此处留白，彰显了作者内心对于孤独宁静的追求以及那份超脱尘俗、超然物外的独特情趣。
另一种理解认为，作者此处不写亭中所见之景，是因为偶遇知己，心不复在景上。作者本就因内心苦闷，无同心之人，因而独往湖心亭看雪，想将自己放逐于天地自然之间，以排遣自己内心的苦闷，寻求精神的寄托和心灵的解脱。而此时，却于亭中遇知己，作者自然无心再看景，而是推杯换盏，以酒解愁肠，目的已达，景物自然无需再绘。
由此可见，无论是看雪心情被毁，还是途中遇知音，此处留白，都可以看出，张岱所追寻的，始终是内心的那一份超脱。他所注重的，始终是心灵的相通。
三、叙事留白，意蕴无穷
（一）情感留白，形象丰满
他“独往湖心亭看雪”，本以为知音难觅，知己难求，却不曾想亭中偶遇他人，但此处作者却将自己隐藏起来。亭中人见张岱，大喜。然而，张岱呢？他究竟何心情，我们不得而知。而恰恰如此，文章才更显得意蕴深远，作者形象也更为丰满。那么，此处的情感留白，究竟该如何理解？
在这里，笔者认为同样可以有两种解读。一种解读可以认为亭中遇知音，张岱亦是十分欣喜的。但是亭中偶遇，短暂相聚，终将分别，短暂欣喜之后，作者又归于沉寂，相聚短暂，后会无期。作者仿佛将自己置身事外，但却又无处不在，站在幕后的那份落寞与清醒，更能让读者窥见他内心那份对于宁静和孤独的追求。
另一种解读可以认为此时张岱并不因此欣喜。“两人铺毡对坐，童子烧酒炉正沸。”可见两人意在饮酒而非看雪，并非与张岱志同道合之人。作者之所以在游人绝迹之时独往湖心亭看雪，无非就是想要超然物外，排解内心的故国之思和亡国之痛。金陵人的出现，就像一根刺，再一次触痛了作者内心最为脆弱柔软的部分；也像一根无情的线，将原本想要在自然之中忘却一切烦恼的张岱，瞬间又拉回了令他悲痛窒息的现实。此情此景，欣喜又从何而来呢！他内心的伤痛和孤寂，终究无人能懂！
此处作者虽未明言自己的心情，但是，这样的留白，却恰恰给读者留下无限的想象空间，而一个追求心灵的契合，留恋故国，人格独立的形象，也因此而更加清晰丰满。
（二）对话留白，意蕴深远
文中有三处对话，三处对话皆有留白，耐人寻味。
第一处对话为“见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’”此处对话，颇值得解读。首先“此人”二字，意蕴颇丰，“此人”究竟为何人呢？这就可以引发读者无限的联想与想象，而通过金陵人之口，作者的独特形象，也就更为清晰可感。其次，文中仅有金陵人之叹，却并无作者回应，此时此刻，作者内心的心理活动，我们便不得而知，但也正因为如此，我们就多了一份想象与揣摩，也就能够更为深入地体悟作者之感，感悟作者之情。
第二处对话为“问其姓氏，是金陵人，客此。”此处对话虽没有以对话形式出现，但却很有韵味。看似答非所问，却是作者有意为之。问其姓氏，或许是金陵人答非所问，也或许是金陵人说了许多，但引起张岱注意的，唯有“金陵人”而已。此处对话，看似答非所问，只强调“金陵人”，却恰恰彰显了作者内心那份从未忘却的故国之思和亡国之痛。
第三处对话为“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”这一处对话，仅有舟子呢喃，却无作者回应，形成语意上的空白，但也因为这样的留白，给文章以回味无穷、意味深长之感。这一处对话，借舟子之口，写张岱内心之痴，既表明了自己独特的情趣，又表明了自己对于心灵契合的追求，还彰显了自己内心对于故国的那份痴情与执念。真可谓一唱三叹，语短情长。
文章篇幅虽短，但意蕴却颇丰，文中的诸多留白，使文章更富张力，给人以语短情长、意蕴无穷之感。解读本文，不但要明白张岱所写的，更要理解他所想写而没有写的内容，这才是深入理解文本的关键。