【摘 要】
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基于项目的学习(PBL)作为教学模式已有数十年的历史。CNKI学术趋势反映这种教学模式的关注度正持续增长,并广泛应用于中小学的拓展性教学中,但很少有与常态教学融合的案例。
【机 构】
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广东省佛山市顺德区伦教街道翁祐中学
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基于项目的学习(PBL)作为教学模式已有数十年的历史。CNKI学术趋势反映这种教学模式的关注度正持续增长,并广泛应用于中小学的拓展性教学中,但很少有与常态教学融合的案例。为解决基于项目的学习实施过程中常存在的时间跨度大、评价难、参与度低等问题,展开了微项目教学的研究。微项目教学围绕教材核心概念开展,并在教学大纲所规定的课时内完成。这既保留了基于项目学习的优势,又提高了生物教学的有效性。
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