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在幼儿园里，受幼儿年龄特征、生理特点的限制. 每个活动只有短短的十几、二十分钟乃至三十分钟，如果幼儿能情绪饱满地参与活动， 那么接下来的活动环节一定能环环紧扣，气氛活跃，老师也能更加投入，得心应手，相反，如果老师只是轻描淡写，枯燥平淡的进行活动，幼儿一定是做些小动作，说起悄悄话了，面对情结松散的幼儿，老师肯定无法开始上课，当你费了九牛二虎的力气吸引幼儿注意力，安顿好全体幼儿时，说不定活动还没进入主题題，有的幼儿就会提出一些无理要求了。
如果， 能恰切地设计每个活动的导语， 增添导语的趣味性， 一定会导出幼儿的积极主动，导出教师的轻松自如，更导出了事半功倍的活动效果。
歌曲导入法；小故事导入法；小游戏导入法；或把图片、 玩具等教具巧妙地说成给小朋友带来小礼物，请来小客人等等。方法不拘一格， 灵活多变，只要老师精心设计， 一定会发现趣味就在身边。把与活动主题相联系的，要么生动活泼、要么新鲜有趣、要么幼儿熟悉喜欢的活动作为活动的开始环节， 一定会有意想不到的效果。
“良好的开端是成功的一半” 因此，，教师应尽量使导入的语言富有趣味性， 导入的形式生动活泼。 才能引起幼儿的无意注意，进而有目的、有计划的进入活动的主题。 幼儿的无意注意会持续发展成为有意注意 。 既符合了幼儿活泼好动， 好奇心强的特点， 又能有意识地让幼儿由被动的学习转为主动积极的学习。
教育活动中的導语指的是教师在讲授新内容前，有目的、有计划， 并用一定的方法所设计的简练概括的语言，教育的导语如果设计巧妙，运用得当，能有有效地提高教学效果。从幼儿教育心理学的角度来分析，它起码具有以下几方面的作用。：
一、引起兴趣，集中注意
。根据幼几身心发展的特点，要上好每一节教育活动课，教师必须善于在开讲时运用各种手段，集中幼儿的注意力，引起幼儿浓厚的学习兴趣。因为讲课开头如何，会直接影响幼儿的学习兴趣、情结、注意状态等。教师如能在每节活动开始前精心设计导语，就容易吸引幼儿，使之产生新寄感，集中注意力。 例如.给幼儿复习“8”的合成时，我设计了这祥的导语“小朋友， 你们好！今天当师请你们看表演节目。 到了那儿，请小朋友对号入座， 手里的数字和椅子上的数字合起来正好是“8”，那么，这张椅才是你的座位。”这样简单的几句话就能激起幼儿强烈的学习愿望，他们一个个兴趣盎然地找到了自己的“座位”。可见，这样的导语能激发兴趣，集中幼儿的注意，起到组织教学的作用.
二、开启思维， 引起思考
。教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着幼儿积极的思考，才能使幼儿有所得 。思由疑引起.有疑才有思。 所以，教师巧妙设疑点导语， 能起到开启思维，引起思考的作用。我在活动前，根据要讲述的内容，有意设置疑同，以诱发幼儿的好奇心。 例如，在讲《司马光救小朋友》这则故事时，我没有先交待故事名称，而是出示了一张孩子掉进水缸的图片，并焦急地说：“哎呀！一个小孩掉到水缸里去了，缸又高，水又满，怎么办呢？”我先请小朋友们动脑筋想办法，然后对他们说：“下面老师给小朋友们讲个故事，看有个叫司马光的小孩是怎样救人的。”这样造成思念， 既增强了幼儿听故事的欲望，又开启孩子的思维。
三、画龙点睛，突出重点
。任何一节活动都有其重点、难点。而这重点、难点，恰是授课的关键环节。如果教师在讲新课时能设计好导语，就可以帮助幼儿掌握重点和难点。例如，在给幼儿讲《聪明的大公鸡》故事时，为了突出大公鸡的聪明，讲故事前，先让幼儿看
插图，指着问：“小朋友，看大灰狼在干什么？”幼儿马上注意到图中大灰狼在逃跑的情景。 接着问： “这只凶恶的大灰狼为什么逃呀？它是怎样被赶跑的呢？”，然后我不失时机地说：“下面，老师就给你们讲这则聪明的大公鸡的故事。”这样一点暗， 重点就突出了 。
怎样恰当地设计和运用导语呢？ 由于学科不同， 各门学科中每节活动的内容及其教学重点、 难点不一样， 导语的设计和运用就没有固定的模式，也不能强求一致。不过，不管哪门学科，不管教学内容是什么， 教师在设计导语时都应注意以下几个问题：
第一，求精，要有概括性。课堂导语只是引语，并不是讲授的主要内容。因此，要抓住重点，提纲挈领，语言要精当、概括，不能庞杂、繁琐、冗长。
第二， 设疑力求有启发性。 启发性是指课堂导语要给幼儿留有思
考的余地，能引起幼儿的思索。这就同时要求活动导语的设计要有针
対性和可接受性。“针对性”是指活动导语的设计要根据教学目的，围绕教学重点、难点来设疑而不能离题，“可接受性”是指问题的设计要适合幼儿的年龄特点，深浅适中。
第三，巧妙，具有趣味性。给幼儿设计的导语形式可以多种多样， 应尽可能巧妙有趣些。教师可以提出问题，引起悬念，顺势导入，也可以通过让幼儿猜谜语、做游戏、做实验等形式唤起幼儿求知欲，激发幼儿的学习兴趣。但不能故弄玄虚、哗众取宠，那样反而会冲淡和影响教学效果 。
第四，求准，讲究严密性。活动导语不能模棱两可，含糊其词， 导语的语言和形式都应适当、准确。当然，导语也要注意思想性。不能只顾及知识性、 趣味性而忽视了教育性和思想性等 。
姓 名： 张密枝
通讯地址： 山西省太原市迎泽区桃园四巷水利厅机关幼儿园
联系电话： 13403413868
邮 编： 030002
工作单位： 山西省水利厅机关幼儿园
如果， 能恰切地设计每个活动的导语， 增添导语的趣味性， 一定会导出幼儿的积极主动，导出教师的轻松自如，更导出了事半功倍的活动效果。
歌曲导入法；小故事导入法；小游戏导入法；或把图片、 玩具等教具巧妙地说成给小朋友带来小礼物，请来小客人等等。方法不拘一格， 灵活多变，只要老师精心设计， 一定会发现趣味就在身边。把与活动主题相联系的，要么生动活泼、要么新鲜有趣、要么幼儿熟悉喜欢的活动作为活动的开始环节， 一定会有意想不到的效果。
“良好的开端是成功的一半” 因此，，教师应尽量使导入的语言富有趣味性， 导入的形式生动活泼。 才能引起幼儿的无意注意，进而有目的、有计划的进入活动的主题。 幼儿的无意注意会持续发展成为有意注意 。 既符合了幼儿活泼好动， 好奇心强的特点， 又能有意识地让幼儿由被动的学习转为主动积极的学习。
教育活动中的導语指的是教师在讲授新内容前，有目的、有计划， 并用一定的方法所设计的简练概括的语言，教育的导语如果设计巧妙，运用得当，能有有效地提高教学效果。从幼儿教育心理学的角度来分析，它起码具有以下几方面的作用。：
一、引起兴趣，集中注意
。根据幼几身心发展的特点，要上好每一节教育活动课，教师必须善于在开讲时运用各种手段，集中幼儿的注意力，引起幼儿浓厚的学习兴趣。因为讲课开头如何，会直接影响幼儿的学习兴趣、情结、注意状态等。教师如能在每节活动开始前精心设计导语，就容易吸引幼儿，使之产生新寄感，集中注意力。 例如.给幼儿复习“8”的合成时，我设计了这祥的导语“小朋友， 你们好！今天当师请你们看表演节目。 到了那儿，请小朋友对号入座， 手里的数字和椅子上的数字合起来正好是“8”，那么，这张椅才是你的座位。”这样简单的几句话就能激起幼儿强烈的学习愿望，他们一个个兴趣盎然地找到了自己的“座位”。可见，这样的导语能激发兴趣，集中幼儿的注意，起到组织教学的作用.
二、开启思维， 引起思考
。教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着幼儿积极的思考，才能使幼儿有所得 。思由疑引起.有疑才有思。 所以，教师巧妙设疑点导语， 能起到开启思维，引起思考的作用。我在活动前，根据要讲述的内容，有意设置疑同，以诱发幼儿的好奇心。 例如，在讲《司马光救小朋友》这则故事时，我没有先交待故事名称，而是出示了一张孩子掉进水缸的图片，并焦急地说：“哎呀！一个小孩掉到水缸里去了，缸又高，水又满，怎么办呢？”我先请小朋友们动脑筋想办法，然后对他们说：“下面老师给小朋友们讲个故事，看有个叫司马光的小孩是怎样救人的。”这样造成思念， 既增强了幼儿听故事的欲望，又开启孩子的思维。
三、画龙点睛，突出重点
。任何一节活动都有其重点、难点。而这重点、难点，恰是授课的关键环节。如果教师在讲新课时能设计好导语，就可以帮助幼儿掌握重点和难点。例如，在给幼儿讲《聪明的大公鸡》故事时，为了突出大公鸡的聪明，讲故事前，先让幼儿看
插图，指着问：“小朋友，看大灰狼在干什么？”幼儿马上注意到图中大灰狼在逃跑的情景。 接着问： “这只凶恶的大灰狼为什么逃呀？它是怎样被赶跑的呢？”，然后我不失时机地说：“下面，老师就给你们讲这则聪明的大公鸡的故事。”这样一点暗， 重点就突出了 。
怎样恰当地设计和运用导语呢？ 由于学科不同， 各门学科中每节活动的内容及其教学重点、 难点不一样， 导语的设计和运用就没有固定的模式，也不能强求一致。不过，不管哪门学科，不管教学内容是什么， 教师在设计导语时都应注意以下几个问题：
第一，求精，要有概括性。课堂导语只是引语，并不是讲授的主要内容。因此，要抓住重点，提纲挈领，语言要精当、概括，不能庞杂、繁琐、冗长。
第二， 设疑力求有启发性。 启发性是指课堂导语要给幼儿留有思
考的余地，能引起幼儿的思索。这就同时要求活动导语的设计要有针
対性和可接受性。“针对性”是指活动导语的设计要根据教学目的，围绕教学重点、难点来设疑而不能离题，“可接受性”是指问题的设计要适合幼儿的年龄特点，深浅适中。
第三，巧妙，具有趣味性。给幼儿设计的导语形式可以多种多样， 应尽可能巧妙有趣些。教师可以提出问题，引起悬念，顺势导入，也可以通过让幼儿猜谜语、做游戏、做实验等形式唤起幼儿求知欲，激发幼儿的学习兴趣。但不能故弄玄虚、哗众取宠，那样反而会冲淡和影响教学效果 。
第四，求准，讲究严密性。活动导语不能模棱两可，含糊其词， 导语的语言和形式都应适当、准确。当然，导语也要注意思想性。不能只顾及知识性、 趣味性而忽视了教育性和思想性等 。
姓 名： 张密枝
通讯地址： 山西省太原市迎泽区桃园四巷水利厅机关幼儿园
联系电话： 13403413868
邮 编： 030002
工作单位： 山西省水利厅机关幼儿园