这些年以来，令教育工作者最头痛的事情，恐怕就是后进生的管理和教育问题。后进生——课堂上不听老师讲课，老师在讲台上声嘶力竭，他们不是开小差，就是左顾右盼，或者影响其他同学听课，有的干脆打起了瞌睡，课余不睡，晚上不睡，就是要在课堂上睡。课余更没有约束，有的进出舞厅、游戏室，有的在网吧一夜到天亮，有的与社会行为不端的人纠缠在一起，乐不思“家”，更不用说心理想着读书了。教师对这些学生几乎感到束手无策，于是很多后进生就被赶出学校的大门，给社会危害……受教育是孩子的权利，教育学生是学校和教师的义务，不应歧视后进生，更不能把他们过早地推向社会。对后进生的教育应作好以下三个方面的工作。
　　
　　一、 教师应该树立自身的形象
　　
　　给学生以楷模。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，令而不行。”学生的可塑性强，模仿性也强，教师的一言一行都可能影响每一位学生，教师尤其应该注意自身的形象塑造，谨言慎行。难以想象一位蓬头垢面的老师，他的学生会衣冠楚楚；难以想象一位语言粗俗的老师，他的学生会是彬彬有礼；难以想象一位小肚鸡肠的教师，他的学生会胸怀宽广。
　　
　　 二、 对待学生要有一颗真挚无私的“爱”心
　　
　　“爱”是一个亘古就被人们认识了的论题。谁都希望得到爱。后进生呢？他们得到了多少“爱心”？家长打骂凌辱，美其名曰：“为了孩子好！”教师体罚或变相体罚也有个堂皇的解释：“为了教育，是手段不是目的。”而有的教师（或家长）表现为宠爱、偏爱、溺爱，失去了理智的爱。后进生需要的是真诚与理智合为一体的爱心。何谓真诚与理智的爱呢？就情感而言，教师“视生为子”，爱生胜过爱子；就表达方式而言，教师要越过偏爱的误区，对优生和差生一视同仁；在爱心的施行中，后进生得到的爱心应多于优等学生。后进生渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让后进生“受宠若惊”，一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。
　　
　　三、 要平等对待任何学生
　　
　　每个人都有自尊心，每个人都希望自己是被重视的，教师所面对的是一群活生生的人，这一群人一样有自尊心，一样需要别人的重视，在某种程度上还更需要关心和帮助。教师在教学和管理中应该面向全体学生，平等民主地对待、尊重、信任每一个学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同、途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。平时根据不同的学生，采取不同的方式，不仅仅关心爱护各方面表现良好的学生，更注意给那些表现不良的学生更多的关爱。特别是对中等生、差生的优良行为，应注意多在班级中表扬，调动他们的积极性，克服自卑心理，同时尽量捕捉他们身上的“闪光点”，引导他们发挥长处，及时给予肯定，帮助他们树立自信心。
　　对于后进生，教师应尽量关心、爱护他们，以真诚的关爱去感化他们。要教好书，同时要育好人。
　　(冀州市职教中心)