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【摘要】随着我国教学改革的不断深化和改革力度的不断加大，课外教学资源的地位也在逐渐提高。教学资源的利用程度，对于教学效果、教学效率、实现良好教学以及课程的实施都是很有影响的。长期以来，由于传统的音乐教学忽视对校外教学资源的开发和利用，致使我国教学水平不高，因此，教师要不断转变教学观念和教学方式，重视对校外教学资源的利用，才能不断提高教学效率。
【关键词】农村音乐教育；校外教学；资源开发利用
一、音乐教学资源概述
（一）含义
音乐教学资源就是为了实现教学目标而耗费的人力、物理、财力和一切资源的总称，主要包括音乐教材、影像资料、专业的音乐教学设备、音乐课程设置、教师、学生与家长、教学内容、教学管理体系、教学方法、学校、家庭或者社区中一切有利于进行音乐教学的资源。
（二）校外音乐课程资源的主要来源
校外音乐教学资源的来源主要有两种：第一，家庭音乐教学资源。家庭作为除了学校之外的，学生最主要的活动场所，是学生进行音乐练习的最主要场所，可以视为音乐教学资源的很重要的一部分，如果能够得到很好的利用，对于学生的音乐学习会起到很好的促进作用。家庭音乐教学资源主要包括：良好的音乐学习氛围、有一定音乐基础或者特长的亲友、课外音乐书籍和杂志、课外音乐教学器材、音像资料、家庭音乐活动等。第二，社区音乐教学资源。社区音乐教学资源是对学生的音乐学习和思维开发的另一种重要资源，蕴藏着丰富的音乐知识和技能，蕴含着丰富的音乐情感和价值观，是需要学生与教师进行共同开发的。社区音乐教学资源主要有包括音乐教学工作者、民间音乐艺术家、热爱音乐的非专业音乐人士在内的人力资源和包括文化艺术场馆、音乐礼堂、音乐厅和电影院在内的物质资源。
二、农村音乐教学校外音乐教学资源的开发原则
（一）地域性原则
对于校外音乐教学资源的开发和利用，要充分利用教学资源的地域性特点，由于我国的音乐教学随地域性而各有特点，尤其是农村音乐教学，要更加重视建设有地方特色的教学课程，比如，要充分利用民间音乐教学资源、戏曲资源等。在进行音乐教学改革的时候，要鼓励地方学校进行自主音乐教学课程的开发，地方学校尤其是农村学校要结合当地的人文环境和民族传统文化，开发一些具有特色的课外教学资源。
（二）针对性原则
家庭教学资源和社区教学资源是最主要的课外音乐教学资源，有利于教师更好地去挖掘和利用当地的特色教学资源。在教学过程中，教师应该以教学内容为依据，制定针对性的教学计划，对家庭和社区教学资源实现有针对性的利用，同时还要根据学生的个体差异和年龄特点，选择适合学生发展的教学资源和教学方式，选择的教学资源应该具有特色，在传统教学资源中较为频发，具有可行性的。
（三）适度性原则
在校外资源利用的过程中，要把握适当的度，在教学过程中，要将校外教学资源作为实现教学目标的必要条件，最大程度地发挥丰富资源的利用效率，以适应课堂音乐教学的内容，丰富教学素材。
三、农村音乐教学校外音乐教学资源的开发途径
（一）开展校外音乐教学资源的普查
校外音乐教学资源是结合信息、人力物力、民族文化、风俗习惯等多方面的内容，而掌握一定的校外教学资源对于实现课程教学改革和提高教学质量是很有帮助的。对校外音乐教学资源进行普查的时候，要建立相关的资源档案，对当地的教学资源进行全面审查，在对地方特色的教学资源进行调查和分析的基础上，为更好地进行音乐教学提供必要的教学资源。
（二）进行校外音乐教学资源的鉴定与筛选
对于校外教学资源要进行有目的的甄选和鉴定，对于具有开发价值的教学资源进行分析和鉴定，选择合适的鉴定方法和手段进行优选。选择的教学资源要与学生的身心发展特点相适应，与教学水平相适应，还要对校外教学资源进行不同性质和不同功能的分类，比如，戏曲资源是当地人民智慧和文化的结晶，可以从地方戏曲的不同角度进行鉴定与筛选。
（三）针对校外音乐教学资源的短缺进行培植
传统的音乐教学素材和资源相对短缺，而且无法真正融入到学生的实际生活中去，这是影响教学质量的一个重要因素。这就需要对音乐资源进行培植，在一定的教学范围内，要适当开发当地的教学资源，丰富课程教学内容和素材，营造良好的音乐学习和教学环境，培养学生爱好音乐的兴趣和欣赏音乐的能力，养成良好的教学风气，弥补教学缺陷。
（四）实现校外音乐教学资源的建设与共享
对课外教学资源的建设要根据教学资源的具体特点进行整理和加工，进行合理发掘和利用，同时还可以向其他角度延伸，扩大教学范围，实现资源共享。
对音乐教学资源的开发和利用是实现教学改革的一个重要环节，而随着教学改革的不断深化，如何实现课外教学资源的有效利用是一个值得深思的问题。从农村课改的实效结果来看，实践者对于课外资源的认识和鉴定能力还不足够，对于现有课堂教学资源的利用效率不高，而且缺乏创造性，所以在一些农村的音乐教学过程中，大多数只是以教材为主，缺乏对校外资源的利用。因此，在进行教学时，要通过多种渠道实现对校外教学资源的开发和利用，建设良好的学习环境。
【关键词】农村音乐教育；校外教学；资源开发利用
一、音乐教学资源概述
（一）含义
音乐教学资源就是为了实现教学目标而耗费的人力、物理、财力和一切资源的总称，主要包括音乐教材、影像资料、专业的音乐教学设备、音乐课程设置、教师、学生与家长、教学内容、教学管理体系、教学方法、学校、家庭或者社区中一切有利于进行音乐教学的资源。
（二）校外音乐课程资源的主要来源
校外音乐教学资源的来源主要有两种：第一，家庭音乐教学资源。家庭作为除了学校之外的，学生最主要的活动场所，是学生进行音乐练习的最主要场所，可以视为音乐教学资源的很重要的一部分，如果能够得到很好的利用，对于学生的音乐学习会起到很好的促进作用。家庭音乐教学资源主要包括：良好的音乐学习氛围、有一定音乐基础或者特长的亲友、课外音乐书籍和杂志、课外音乐教学器材、音像资料、家庭音乐活动等。第二，社区音乐教学资源。社区音乐教学资源是对学生的音乐学习和思维开发的另一种重要资源，蕴藏着丰富的音乐知识和技能，蕴含着丰富的音乐情感和价值观，是需要学生与教师进行共同开发的。社区音乐教学资源主要有包括音乐教学工作者、民间音乐艺术家、热爱音乐的非专业音乐人士在内的人力资源和包括文化艺术场馆、音乐礼堂、音乐厅和电影院在内的物质资源。
二、农村音乐教学校外音乐教学资源的开发原则
（一）地域性原则
对于校外音乐教学资源的开发和利用，要充分利用教学资源的地域性特点，由于我国的音乐教学随地域性而各有特点，尤其是农村音乐教学，要更加重视建设有地方特色的教学课程，比如，要充分利用民间音乐教学资源、戏曲资源等。在进行音乐教学改革的时候，要鼓励地方学校进行自主音乐教学课程的开发，地方学校尤其是农村学校要结合当地的人文环境和民族传统文化，开发一些具有特色的课外教学资源。
（二）针对性原则
家庭教学资源和社区教学资源是最主要的课外音乐教学资源，有利于教师更好地去挖掘和利用当地的特色教学资源。在教学过程中，教师应该以教学内容为依据，制定针对性的教学计划，对家庭和社区教学资源实现有针对性的利用，同时还要根据学生的个体差异和年龄特点，选择适合学生发展的教学资源和教学方式，选择的教学资源应该具有特色，在传统教学资源中较为频发，具有可行性的。
（三）适度性原则
在校外资源利用的过程中，要把握适当的度，在教学过程中，要将校外教学资源作为实现教学目标的必要条件，最大程度地发挥丰富资源的利用效率，以适应课堂音乐教学的内容，丰富教学素材。
三、农村音乐教学校外音乐教学资源的开发途径
（一）开展校外音乐教学资源的普查
校外音乐教学资源是结合信息、人力物力、民族文化、风俗习惯等多方面的内容，而掌握一定的校外教学资源对于实现课程教学改革和提高教学质量是很有帮助的。对校外音乐教学资源进行普查的时候，要建立相关的资源档案，对当地的教学资源进行全面审查，在对地方特色的教学资源进行调查和分析的基础上，为更好地进行音乐教学提供必要的教学资源。
（二）进行校外音乐教学资源的鉴定与筛选
对于校外教学资源要进行有目的的甄选和鉴定，对于具有开发价值的教学资源进行分析和鉴定，选择合适的鉴定方法和手段进行优选。选择的教学资源要与学生的身心发展特点相适应，与教学水平相适应，还要对校外教学资源进行不同性质和不同功能的分类，比如，戏曲资源是当地人民智慧和文化的结晶，可以从地方戏曲的不同角度进行鉴定与筛选。
（三）针对校外音乐教学资源的短缺进行培植
传统的音乐教学素材和资源相对短缺，而且无法真正融入到学生的实际生活中去，这是影响教学质量的一个重要因素。这就需要对音乐资源进行培植，在一定的教学范围内，要适当开发当地的教学资源，丰富课程教学内容和素材，营造良好的音乐学习和教学环境，培养学生爱好音乐的兴趣和欣赏音乐的能力，养成良好的教学风气，弥补教学缺陷。
（四）实现校外音乐教学资源的建设与共享
对课外教学资源的建设要根据教学资源的具体特点进行整理和加工，进行合理发掘和利用，同时还可以向其他角度延伸，扩大教学范围，实现资源共享。
对音乐教学资源的开发和利用是实现教学改革的一个重要环节，而随着教学改革的不断深化，如何实现课外教学资源的有效利用是一个值得深思的问题。从农村课改的实效结果来看，实践者对于课外资源的认识和鉴定能力还不足够，对于现有课堂教学资源的利用效率不高，而且缺乏创造性，所以在一些农村的音乐教学过程中，大多数只是以教材为主，缺乏对校外资源的利用。因此，在进行教学时，要通过多种渠道实现对校外教学资源的开发和利用，建设良好的学习环境。