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摘要：为不断提高我国教学质量和水平，政府一直着力推进高校教学模式的改革与创新，作为帮助学生提高身体素质的体育教学项目也需要进行创新和改革。只有不断了解足球教学的实际效果，不断创新教学方法和内容，才能提高学生的学习动力和积极性，才能提高教学效率和教学成果。本文将对创新式教学在高校足球教学中的作用、意义和创新式教学的应用方法进行探究，旨在对高校足球教学模式的改进提出一定的建议。
关键词：创新教学；足球教学；应用研究
实施和推广素质教育是一个民族不断进步，屹立于世界民族之林的重要措施和手段。创新性课堂教学模式区别于传统的教学模式，是指以传统教学经验和成果为基础，辅之以现代化的教学理念、教学工具，顺应当今网络化趋势，综合运用现代多媒体教育技术，丰富教学形式，充分开发学生的学习潜力，训练学生的创新思维和发散思维，培养学生的创造能力。足球的创新式教学在实施过程中又具有其独特的特点和方式。
一、创新式教学对高校足球教学的意义
高校提高对体育工作的重视程度，并将校园足球工作作为重点建設项目，努力探索足球普及和提高工作及足球队良好运行机制，开展校级联赛，创新足球教育教学并融足球运动于学校日常教育教学中，让学生既能在学业上精进深造，还能在绿茵场上锻炼出强健的体魄和坚毅的品格。
在高校足球的创新型教学应以唤起学习兴趣、鼓舞拼搏精神为宗旨，以创造适合师生健康生长、个性发展的卓越教育为目标，充分培养学生体育锻炼的兴趣，让学生在自己喜欢的运动上学得更专业一点，不让体育课程变成一种模式化、统一化的教育。让学生主动接受和学习足球的相关知识，主动参与到日常的训练过程中，改变传统的“填鸭式”教学方法，让学生在学习中体验快乐、收获知识、提高身体素质。
二、创新式教学在高校足球教学中的应用方法
（一）加快转变教学观念
足球项目不应影响学习的课外活动，而是能帮助学生提高身体素质的体育项目，学校应当推动家长、教师和学生观念的进一步转变。为了推进校园足球运动的顺利开展，学校应当协调好家长、班主任和其他任课老师几个主体的认知，并找对方式方法。邀请家长参与观看足球比赛，邀请班主任、教师参与足球比赛，很多班主任通过参与或观看教工比赛感受到了足球的魅力，转而支持学生适度参与足球活动。
高校在制订发展规划和学期工作计划时，应当健全和完善足球教学日常管理制度，在制度内进行课余的训练和竞赛，做好运动安全事故风险防范应急预案，聘用聘请专业的教学人才并定期进行培训。定期开设足球训练营、训练班，制定合理、系统、科学的教学制度和课程安排，训练强度要适应学生的身体状况。
（二）合理改进教学内容
提高高校体育教学的专业配置，聘请专业足球教练，定期邀请校外专业教练员前来指导，在国家校园足球教学指南的指导下，结合学校现有的体育资源，开发足球基础知识培训课程。
定期开展足球进课堂、话足球、写足球、班级足球联赛等系列活动，适时举办校园足球专题讲座，积极向学生普及通俗易懂、简单实用的足球知识，让越来越多的学生亲近足球、喜爱足球。设立专门的足球社团，推动球队、班际比赛常态化、年级比赛制度化，并把足球作为体育课的必修内容，纳入大课间和常规体育活动之中，让学生能更好地锻炼能力、收获快乐。借助完善制度与高效管理的力量，不断将校园足球工作推向新的高度。
（三）创新应用教学方法
优秀并且事宜的教学方法能在教学过程中起到事半功倍的效果，所以高校足球教学应当革新教学模式与教学方法，提高学生的学习兴趣，缩小学生之间的教学差距，推动足球教育事业的蓬勃发展。现在的足球创新性教学模式主要包括情景式教学模式、探索式教学模式、互动式教学模式[1]，对三种模式的有效应用对教学成果起到至关重要的作用。
1.情景式教学模式
顾名思义，情景式教学模式指教师在备课时就要设置好与教学内容相关的教学情境，并带领学生融入到教学情境中，引领学生主动提出疑问、设想，引导学生去主动思考和探索。在足球教学中，就要让学生积极的参与到实际运动中，不能仅仅停留在课本和理论知识上纸上谈兵，而是让学生融入到足球训练足球比赛的情境中，使学生在实践中体会和领悟理论。
2.探索式教学模式
探索性教学模式是指在教学过程中，教师对学生辅以一定的指导和帮助，但主要以“自主、探究、合作”的模式来对教学内容中的知识点进行学习和探
究[2]。应用于足球教学中，就需要任课教师根据每个学生的具体情况划分学习和实践小组，用于日常的足球训练，各小组、各小组成员之间能够进行有效的交流，同时也能提升小组之间的竞争意识，提高教学质量。
3.互动式教学模式
足球教学不是单方面的理论和知识灌输，而要形成教师与学生、学生与学生之间的双向互动，形成浓厚的学习氛围。任课教师要积极发挥引领学习的作用，但也应当认识到学生是学习的主体，传授知识不应再是“填鸭式”的模式，而应当帮助学生形成自主学习、自主思考、自主解决问题的能力。但这也不意味着教师放任学生自行发展，遇到事情任课教师应当与学生积极沟通，了解学生对课堂教学的看法和建议。
三、结语
本文通过分析创新足球体育教学的意义，得出在体育教学过程中高校应对教学观念、教学内容、教学方法进行一定的改进和变革，学校应当根据实际教学情况，将情景式教学、探索式教学、互动式教学三种新型教学模式融入到日常教学过程中，从而提高教学的水平和质量，提升学生学习的兴趣，真正让学生体会到学习的快乐。
参考文献：
[1]薛明.创新式教学在高校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（4）：110-110.
[2]王军，王士赵.探究式教学法在大学足球课中的应用研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（2）：258-259.
（作者单位：太原师范学院体育系）
关键词：创新教学；足球教学；应用研究
实施和推广素质教育是一个民族不断进步，屹立于世界民族之林的重要措施和手段。创新性课堂教学模式区别于传统的教学模式，是指以传统教学经验和成果为基础，辅之以现代化的教学理念、教学工具，顺应当今网络化趋势，综合运用现代多媒体教育技术，丰富教学形式，充分开发学生的学习潜力，训练学生的创新思维和发散思维，培养学生的创造能力。足球的创新式教学在实施过程中又具有其独特的特点和方式。
一、创新式教学对高校足球教学的意义
高校提高对体育工作的重视程度，并将校园足球工作作为重点建設项目，努力探索足球普及和提高工作及足球队良好运行机制，开展校级联赛，创新足球教育教学并融足球运动于学校日常教育教学中，让学生既能在学业上精进深造，还能在绿茵场上锻炼出强健的体魄和坚毅的品格。
在高校足球的创新型教学应以唤起学习兴趣、鼓舞拼搏精神为宗旨，以创造适合师生健康生长、个性发展的卓越教育为目标，充分培养学生体育锻炼的兴趣，让学生在自己喜欢的运动上学得更专业一点，不让体育课程变成一种模式化、统一化的教育。让学生主动接受和学习足球的相关知识，主动参与到日常的训练过程中，改变传统的“填鸭式”教学方法，让学生在学习中体验快乐、收获知识、提高身体素质。
二、创新式教学在高校足球教学中的应用方法
（一）加快转变教学观念
足球项目不应影响学习的课外活动，而是能帮助学生提高身体素质的体育项目，学校应当推动家长、教师和学生观念的进一步转变。为了推进校园足球运动的顺利开展，学校应当协调好家长、班主任和其他任课老师几个主体的认知，并找对方式方法。邀请家长参与观看足球比赛，邀请班主任、教师参与足球比赛，很多班主任通过参与或观看教工比赛感受到了足球的魅力，转而支持学生适度参与足球活动。
高校在制订发展规划和学期工作计划时，应当健全和完善足球教学日常管理制度，在制度内进行课余的训练和竞赛，做好运动安全事故风险防范应急预案，聘用聘请专业的教学人才并定期进行培训。定期开设足球训练营、训练班，制定合理、系统、科学的教学制度和课程安排，训练强度要适应学生的身体状况。
（二）合理改进教学内容
提高高校体育教学的专业配置，聘请专业足球教练，定期邀请校外专业教练员前来指导，在国家校园足球教学指南的指导下，结合学校现有的体育资源，开发足球基础知识培训课程。
定期开展足球进课堂、话足球、写足球、班级足球联赛等系列活动，适时举办校园足球专题讲座，积极向学生普及通俗易懂、简单实用的足球知识，让越来越多的学生亲近足球、喜爱足球。设立专门的足球社团，推动球队、班际比赛常态化、年级比赛制度化，并把足球作为体育课的必修内容，纳入大课间和常规体育活动之中，让学生能更好地锻炼能力、收获快乐。借助完善制度与高效管理的力量，不断将校园足球工作推向新的高度。
（三）创新应用教学方法
优秀并且事宜的教学方法能在教学过程中起到事半功倍的效果，所以高校足球教学应当革新教学模式与教学方法，提高学生的学习兴趣，缩小学生之间的教学差距，推动足球教育事业的蓬勃发展。现在的足球创新性教学模式主要包括情景式教学模式、探索式教学模式、互动式教学模式[1]，对三种模式的有效应用对教学成果起到至关重要的作用。
1.情景式教学模式
顾名思义，情景式教学模式指教师在备课时就要设置好与教学内容相关的教学情境，并带领学生融入到教学情境中，引领学生主动提出疑问、设想，引导学生去主动思考和探索。在足球教学中，就要让学生积极的参与到实际运动中，不能仅仅停留在课本和理论知识上纸上谈兵，而是让学生融入到足球训练足球比赛的情境中，使学生在实践中体会和领悟理论。
2.探索式教学模式
探索性教学模式是指在教学过程中，教师对学生辅以一定的指导和帮助，但主要以“自主、探究、合作”的模式来对教学内容中的知识点进行学习和探
究[2]。应用于足球教学中，就需要任课教师根据每个学生的具体情况划分学习和实践小组，用于日常的足球训练，各小组、各小组成员之间能够进行有效的交流，同时也能提升小组之间的竞争意识，提高教学质量。
3.互动式教学模式
足球教学不是单方面的理论和知识灌输，而要形成教师与学生、学生与学生之间的双向互动，形成浓厚的学习氛围。任课教师要积极发挥引领学习的作用，但也应当认识到学生是学习的主体，传授知识不应再是“填鸭式”的模式，而应当帮助学生形成自主学习、自主思考、自主解决问题的能力。但这也不意味着教师放任学生自行发展，遇到事情任课教师应当与学生积极沟通，了解学生对课堂教学的看法和建议。
三、结语
本文通过分析创新足球体育教学的意义，得出在体育教学过程中高校应对教学观念、教学内容、教学方法进行一定的改进和变革，学校应当根据实际教学情况，将情景式教学、探索式教学、互动式教学三种新型教学模式融入到日常教学过程中，从而提高教学的水平和质量，提升学生学习的兴趣，真正让学生体会到学习的快乐。
参考文献：
[1]薛明.创新式教学在高校足球教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（4）：110-110.
[2]王军，王士赵.探究式教学法在大学足球课中的应用研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（2）：258-259.
（作者单位：太原师范学院体育系）