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摘 要：观察能力是学生学习中的一种必备能力。初中学生拥有极强的好奇心，他们乐于通过观察去获取一定的知识。尤其是科学实验教学，更需要学生具备较强的观察能力，这样才能有所发现、有所创新。因此，在初中科学实验教学中要重视培养和提高学生的观察能力。
关键词：初中科学；实验教学；观察
新课程倡导全面提高学生的科学素养。实验观察能力是科学素养的重要组成部分。因此，在初中科学实验教学中，我们必须重视培养学生的观察能力。下面就初中科学实验教学中学生观察能力的培养进行一些探索。
一、让学生明确实验观察的目的
实验观察目的是否明确，直接影响着科学实验的观察效果。因此，在进行实验教学前，教师要预先提出一定的观察目的或是观察任务，并制订相关计划，让学生有一定的计划去观察，进而提出问题，并通过探究寻找答案。目标明确，让学生有的放矢地把注意力集中到实验的观察对象上，避免了走马观花式的观察。
二、引导学生掌握科学的观察方法
古人说：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高学生的观察能力，必须让学生掌握正确的观察步骤和方法，培养学生严谨求实的科学态度。在初中实验教学中，教师要引导学生用正确的方法去观察，这是提高学生观察能力的关键所在。介绍两种观察法：
1.动、静结合观察法
在科学实验中引导学生观察实验现象，其目的就是让学生能够找到实验变化的内在规律。实验中引导学生对实验变化中的某一时刻、某一位置等状态进行细致的观察，掌握它的特点，让学生在实验中既能对整个实验的变化过程有一个体验，又能对整个实验变化过程中每一个阶段的具体形态进行体验，使学生能够正确地把握实验过程，通过对现象的观察掌握内在规律。
【案例】电功率实验教学
实验目的：此知识点教学中，很多学生常常混淆额定电压、额定功率、实际电压、实际功率这些知识点。因此，我设计了一个实验，引导学生通过观察，加深对概念的理解和掌握。
器材准备：2.5伏小灯泡一个，4节大号干电池、电压表、电流表、滑动变阻器各一只、导线若干、开关。
实验步骤：
（1）如右图，先连接好电路，并把开关闭合上。
（2）引导学生进行操作和观察。
第一步进行静态观察：
观察1：当把滑片P放置于点O时，闭合开关，此时电压为2.5 V，电流为0.3A，电灯正常发光，那么，实际功率等于额定功率。
观察2：当把滑片P放置于点N点时（短时间），此时电压为3.5 V，电流为0.34 A，点灯发出强光，那么，实际功率大于额定功率。
观察3：当把滑片P放置于点M时，电压为1.0 V，电流为0.2 A，电灯微微发光。
第二步进行动态观察：把滑片P从点M缓缓移向Q点时，观察的情况如下表：
■
通过以上的实验观察，学生对概念有了一个更加直观、清晰的认识，不仅让学生掌握了知识，更让学生掌握了科学的观察探究方法，提高了学生的观察能力，为今后的实验探究学习打下了良好的基础。
2.重点观察法
实验中往往有些非常重要的实验现象，这些现象只有在某些特定的位置上才能观察到，这就需要学生要用心去观察，运用重点观察方法找出这些现象，不仅能够提高实验的效能，更能让学生加深对实验规律的理解，深化学生对科学知识的认识。如，在凸透镜成像实验中，由于二倍焦距点与焦点将观察范围分成了三个区域，这两个分界点就是像的大小、性质的转变点，也就是实验的重点观察位置。
三、在初中科学实验教学中培养学生观察能力的途径
1.运用演示实验培养学生观察能力
演示实验主要是以教师操作为主的一种示范性实验，展示前要向学生说明实验的目的、原理、实验器材、内容，让学生去明确实验目标之后，再通过演示把实验现象展示给学生，引导学生进行观察和思考。在实验过程中，教师要积极引导学生进行观察、思考、分析、归纳、总结。如，化学实验观察目标一般是：（1）实验装置图是哪一个？（2）都需要哪些仪器，如何进行组装？（3）操作方法是什么？（4）实验中所用的药品都是什么颜色的、状态如何？（5）实验现象都有哪些？当然这只是常规的观察目标，教师还要根据具体实验进行具体设计观察目标。
2.在分组实验中强化学生观察能力
实验贵在让学生亲自动手操作，科学实验教学中根据学生的实际情况分成若干小组，在教师的指导下进行实验操作和实验观察，这是学生手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合性训练的重要途径，同时亦是培养学生观察能力的重要途径。学生在实际操作中运用各种手段去观察、去感知研究实验对象，教师适时地进行引导和点拨，让学生在实验中不断地提高自身的观察能力。
【案例】大气压强实验教学
实验目的：在教学“大气压强”一课时，为了让学生更加直观地观察，所以在课堂上我把学生分成若干小组，让学生都动手参与，获得最直接的感受。
实验器材：一只装满水的玻璃杯、一块纸板
实验步骤：先让学生把纸板盖在装满水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各个方向，发现纸板都没有掉下来。
实验结论：
学生纷纷发表观察结果：大气压强来自于四面八方。
仅仅一个课堂小实验，通过学生自己动手，并对实验现象进行观察、分析，最终获得知识，这样获得知识的途径更扎实，也更行之有效，而且自身的观察能力也会得到不断提升。
3.开展课外小实验，训练学生观察能力
课外小实验是课堂实验的延续，对提高学生的观察能力有着十分积极的意义。教师要鼓励学生做一些课外小实验，这样的实验是学生自己动手完成的，他们全身心地投入到实验中，思维处于活跃状态，参与的意识强烈，自然也会认真去观察，不仅能够提高学生的实践能力，还能促使学生形成观察的意识，提高观察能力。
总之，科学学习是以实验为基础的，而观察又是实验的重要环节，提高学生的观察能力有助于促使学生加深对知识的理解和掌握，发展学生的思维能力，让学生形成科学的学习态度。因此，在初中科学实验中，我们要十分重视培养学生的观察能力，这对学生的发展有着十分深远的意义。
参考文献：
[1]陈璟浩.提升初中学生观察能力的实践[J].上海教育科研，2013（05）.
[2]李景祎.如何在初中物理教学中培养学生的观察能力[J].中国-东盟博览，2012（08）.
（作者单位 浙江省永嘉县实验中学）
？誗编辑 张珍珍
关键词：初中科学；实验教学；观察
新课程倡导全面提高学生的科学素养。实验观察能力是科学素养的重要组成部分。因此，在初中科学实验教学中，我们必须重视培养学生的观察能力。下面就初中科学实验教学中学生观察能力的培养进行一些探索。
一、让学生明确实验观察的目的
实验观察目的是否明确，直接影响着科学实验的观察效果。因此，在进行实验教学前，教师要预先提出一定的观察目的或是观察任务，并制订相关计划，让学生有一定的计划去观察，进而提出问题，并通过探究寻找答案。目标明确，让学生有的放矢地把注意力集中到实验的观察对象上，避免了走马观花式的观察。
二、引导学生掌握科学的观察方法
古人说：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高学生的观察能力，必须让学生掌握正确的观察步骤和方法，培养学生严谨求实的科学态度。在初中实验教学中，教师要引导学生用正确的方法去观察，这是提高学生观察能力的关键所在。介绍两种观察法：
1.动、静结合观察法
在科学实验中引导学生观察实验现象，其目的就是让学生能够找到实验变化的内在规律。实验中引导学生对实验变化中的某一时刻、某一位置等状态进行细致的观察，掌握它的特点，让学生在实验中既能对整个实验的变化过程有一个体验，又能对整个实验变化过程中每一个阶段的具体形态进行体验，使学生能够正确地把握实验过程，通过对现象的观察掌握内在规律。
【案例】电功率实验教学
实验目的：此知识点教学中，很多学生常常混淆额定电压、额定功率、实际电压、实际功率这些知识点。因此，我设计了一个实验，引导学生通过观察，加深对概念的理解和掌握。
器材准备：2.5伏小灯泡一个，4节大号干电池、电压表、电流表、滑动变阻器各一只、导线若干、开关。
实验步骤：
（1）如右图，先连接好电路，并把开关闭合上。
（2）引导学生进行操作和观察。
第一步进行静态观察：
观察1：当把滑片P放置于点O时，闭合开关，此时电压为2.5 V，电流为0.3A，电灯正常发光，那么，实际功率等于额定功率。
观察2：当把滑片P放置于点N点时（短时间），此时电压为3.5 V，电流为0.34 A，点灯发出强光，那么，实际功率大于额定功率。
观察3：当把滑片P放置于点M时，电压为1.0 V，电流为0.2 A，电灯微微发光。
第二步进行动态观察：把滑片P从点M缓缓移向Q点时，观察的情况如下表：
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通过以上的实验观察，学生对概念有了一个更加直观、清晰的认识，不仅让学生掌握了知识，更让学生掌握了科学的观察探究方法，提高了学生的观察能力，为今后的实验探究学习打下了良好的基础。
2.重点观察法
实验中往往有些非常重要的实验现象，这些现象只有在某些特定的位置上才能观察到，这就需要学生要用心去观察，运用重点观察方法找出这些现象，不仅能够提高实验的效能，更能让学生加深对实验规律的理解，深化学生对科学知识的认识。如，在凸透镜成像实验中，由于二倍焦距点与焦点将观察范围分成了三个区域，这两个分界点就是像的大小、性质的转变点，也就是实验的重点观察位置。
三、在初中科学实验教学中培养学生观察能力的途径
1.运用演示实验培养学生观察能力
演示实验主要是以教师操作为主的一种示范性实验，展示前要向学生说明实验的目的、原理、实验器材、内容，让学生去明确实验目标之后，再通过演示把实验现象展示给学生，引导学生进行观察和思考。在实验过程中，教师要积极引导学生进行观察、思考、分析、归纳、总结。如，化学实验观察目标一般是：（1）实验装置图是哪一个？（2）都需要哪些仪器，如何进行组装？（3）操作方法是什么？（4）实验中所用的药品都是什么颜色的、状态如何？（5）实验现象都有哪些？当然这只是常规的观察目标，教师还要根据具体实验进行具体设计观察目标。
2.在分组实验中强化学生观察能力
实验贵在让学生亲自动手操作，科学实验教学中根据学生的实际情况分成若干小组，在教师的指导下进行实验操作和实验观察，这是学生手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合性训练的重要途径，同时亦是培养学生观察能力的重要途径。学生在实际操作中运用各种手段去观察、去感知研究实验对象，教师适时地进行引导和点拨，让学生在实验中不断地提高自身的观察能力。
【案例】大气压强实验教学
实验目的：在教学“大气压强”一课时，为了让学生更加直观地观察，所以在课堂上我把学生分成若干小组，让学生都动手参与，获得最直接的感受。
实验器材：一只装满水的玻璃杯、一块纸板
实验步骤：先让学生把纸板盖在装满水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各个方向，发现纸板都没有掉下来。
实验结论：
学生纷纷发表观察结果：大气压强来自于四面八方。
仅仅一个课堂小实验，通过学生自己动手，并对实验现象进行观察、分析，最终获得知识，这样获得知识的途径更扎实，也更行之有效，而且自身的观察能力也会得到不断提升。
3.开展课外小实验，训练学生观察能力
课外小实验是课堂实验的延续，对提高学生的观察能力有着十分积极的意义。教师要鼓励学生做一些课外小实验，这样的实验是学生自己动手完成的，他们全身心地投入到实验中，思维处于活跃状态，参与的意识强烈，自然也会认真去观察，不仅能够提高学生的实践能力，还能促使学生形成观察的意识，提高观察能力。
总之，科学学习是以实验为基础的，而观察又是实验的重要环节，提高学生的观察能力有助于促使学生加深对知识的理解和掌握，发展学生的思维能力，让学生形成科学的学习态度。因此，在初中科学实验中，我们要十分重视培养学生的观察能力，这对学生的发展有着十分深远的意义。
参考文献：
[1]陈璟浩.提升初中学生观察能力的实践[J].上海教育科研，2013（05）.
[2]李景祎.如何在初中物理教学中培养学生的观察能力[J].中国-东盟博览，2012（08）.
（作者单位 浙江省永嘉县实验中学）
？誗编辑 张珍珍