初中科学实验教学中学生观察能力的培养

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  摘 要:观察能力是学生学习中的一种必备能力。初中学生拥有极强的好奇心,他们乐于通过观察去获取一定的知识。尤其是科学实验教学,更需要学生具备较强的观察能力,这样才能有所发现、有所创新。因此,在初中科学实验教学中要重视培养和提高学生的观察能力。
  关键词:初中科学;实验教学;观察
  新课程倡导全面提高学生的科学素养。实验观察能力是科学素养的重要组成部分。因此,在初中科学实验教学中,我们必须重视培养学生的观察能力。下面就初中科学实验教学中学生观察能力的培养进行一些探索。
  一、让学生明确实验观察的目的
  实验观察目的是否明确,直接影响着科学实验的观察效果。因此,在进行实验教学前,教师要预先提出一定的观察目的或是观察任务,并制订相关计划,让学生有一定的计划去观察,进而提出问题,并通过探究寻找答案。目标明确,让学生有的放矢地把注意力集中到实验的观察对象上,避免了走马观花式的观察。
  二、引导学生掌握科学的观察方法
  古人说:“工欲善其事,必先利其器。”要想提高学生的观察能力,必须让学生掌握正确的观察步骤和方法,培养学生严谨求实的科学态度。在初中实验教学中,教师要引导学生用正确的方法去观察,这是提高学生观察能力的关键所在。介绍两种观察法:
  1.动、静结合观察法
  在科学实验中引导学生观察实验现象,其目的就是让学生能够找到实验变化的内在规律。实验中引导学生对实验变化中的某一时刻、某一位置等状态进行细致的观察,掌握它的特点,让学生在实验中既能对整个实验的变化过程有一个体验,又能对整个实验变化过程中每一个阶段的具体形态进行体验,使学生能够正确地把握实验过程,通过对现象的观察掌握内在规律。
  【案例】电功率实验教学
  实验目的:此知识点教学中,很多学生常常混淆额定电压、额定功率、实际电压、实际功率这些知识点。因此,我设计了一个实验,引导学生通过观察,加深对概念的理解和掌握。
  器材准备:2.5伏小灯泡一个,4节大号干电池、电压表、电流表、滑动变阻器各一只、导线若干、开关。
  实验步骤:
  (1)如右图,先连接好电路,并把开关闭合上。
  (2)引导学生进行操作和观察。
  第一步进行静态观察:
  观察1:当把滑片P放置于点O时,闭合开关,此时电压为2.5 V,电流为0.3A,电灯正常发光,那么,实际功率等于额定功率。
  观察2:当把滑片P放置于点N点时(短时间),此时电压为3.5 V,电流为0.34 A,点灯发出强光,那么,实际功率大于额定功率。
  观察3:当把滑片P放置于点M时,电压为1.0 V,电流为0.2 A,电灯微微发光。
  第二步进行动态观察:把滑片P从点M缓缓移向Q点时,观察的情况如下表:
  ■
  通过以上的实验观察,学生对概念有了一个更加直观、清晰的认识,不仅让学生掌握了知识,更让学生掌握了科学的观察探究方法,提高了学生的观察能力,为今后的实验探究学习打下了良好的基础。
  2.重点观察法
  实验中往往有些非常重要的实验现象,这些现象只有在某些特定的位置上才能观察到,这就需要学生要用心去观察,运用重点观察方法找出这些现象,不仅能够提高实验的效能,更能让学生加深对实验规律的理解,深化学生对科学知识的认识。如,在凸透镜成像实验中,由于二倍焦距点与焦点将观察范围分成了三个区域,这两个分界点就是像的大小、性质的转变点,也就是实验的重点观察位置。
  三、在初中科学实验教学中培养学生观察能力的途径
  1.运用演示实验培养学生观察能力
  演示实验主要是以教师操作为主的一种示范性实验,展示前要向学生说明实验的目的、原理、实验器材、内容,让学生去明确实验目标之后,再通过演示把实验现象展示给学生,引导学生进行观察和思考。在实验过程中,教师要积极引导学生进行观察、思考、分析、归纳、总结。如,化学实验观察目标一般是:(1)实验装置图是哪一个?(2)都需要哪些仪器,如何进行组装?(3)操作方法是什么?(4)实验中所用的药品都是什么颜色的、状态如何?(5)实验现象都有哪些?当然这只是常规的观察目标,教师还要根据具体实验进行具体设计观察目标。
  2.在分组实验中强化学生观察能力
  实验贵在让学生亲自动手操作,科学实验教学中根据学生的实际情况分成若干小组,在教师的指导下进行实验操作和实验观察,这是学生手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合性训练的重要途径,同时亦是培养学生观察能力的重要途径。学生在实际操作中运用各种手段去观察、去感知研究实验对象,教师适时地进行引导和点拨,让学生在实验中不断地提高自身的观察能力。
  【案例】大气压强实验教学
  实验目的:在教学“大气压强”一课时,为了让学生更加直观地观察,所以在课堂上我把学生分成若干小组,让学生都动手参与,获得最直接的感受。
  实验器材:一只装满水的玻璃杯、一块纸板
  实验步骤:先让学生把纸板盖在装满水的玻璃杯上,然后把杯口朝下、朝左、朝右各个方向,发现纸板都没有掉下来。
  实验结论:
  学生纷纷发表观察结果:大气压强来自于四面八方。
  仅仅一个课堂小实验,通过学生自己动手,并对实验现象进行观察、分析,最终获得知识,这样获得知识的途径更扎实,也更行之有效,而且自身的观察能力也会得到不断提升。
  3.开展课外小实验,训练学生观察能力
  课外小实验是课堂实验的延续,对提高学生的观察能力有着十分积极的意义。教师要鼓励学生做一些课外小实验,这样的实验是学生自己动手完成的,他们全身心地投入到实验中,思维处于活跃状态,参与的意识强烈,自然也会认真去观察,不仅能够提高学生的实践能力,还能促使学生形成观察的意识,提高观察能力。
  总之,科学学习是以实验为基础的,而观察又是实验的重要环节,提高学生的观察能力有助于促使学生加深对知识的理解和掌握,发展学生的思维能力,让学生形成科学的学习态度。因此,在初中科学实验中,我们要十分重视培养学生的观察能力,这对学生的发展有着十分深远的意义。
  参考文献:
  [1]陈璟浩.提升初中学生观察能力的实践[J].上海教育科研,2013(05).
  [2]李景祎.如何在初中物理教学中培养学生的观察能力[J].中国-东盟博览,2012(08).
  (作者单位 浙江省永嘉县实验中学)
  ?誗编辑 张珍珍
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