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课堂互动中,那些没有激发学生深度数学思考教师就急忙帮扶、以部分学生的互动成果代替全班学生的互动水平、夸大学生自主探究的学习能力等“伪互动”现象,阻碍了学生的思维发展,降低了课堂效率,造成了隐性的教学质量下降.因此在教学设计之初就要考虑切实的真问题和形式上的简化,让课堂更真实.
拒绝“伪互动”,让数学课堂更真实
【摘 要】
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课堂互动中,那些没有激发学生深度数学思考教师就急忙帮扶、以部分学生的互动成果代替全班学生的互动水平、夸大学生自主探究的学习能力等“伪互动”现象,阻碍了学生的思维发
【机 构】
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南京市北京东路小学阳光分校,江苏 南京
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2018年5期
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