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作者简介：吴应选（1955.1-），男，水族，大学本科，中共党员，1973年8月从事教育工作，2002年晋升为中学高级教师，系贵州省都匀市人，在都匀市基场梅香中学任教。
【摘要】民族地区农村女生教育工作，是整个少数民族地区经济、文化发展的标识，起到一种杠杆的作用。在科教兴国战略指导下，谋求少数民族地区的发展，挖掘出少数民族地区农村女性大量潜在的各种优势，从而提高女性的整体素质，为祖国的繁荣富强，全社会动员起来，共同关注少数民族地区农村初中女生的生存环境，奉为圭臬。
【关键词】社会；家庭；学校；问题；教育；设立
“关注女孩的未来，就是关注民族的未来。”
民族地区农村女生教育工作，是整个少数民族地区经济、文化发展的标识，起到一种杠杆的作用。正如教育家陶行知说：“中国的普及教育问题，大半是女孩的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的大难关。”女性受教育的水平，发展水平，历来都是衡量社会文明进步的重要标志。实践证明，想挖掘出少数民族地区农村女性大量潜在的各种优势，提高女性的整体素质，教育是首当其冲。对女性，而且对社会发展，培养后代乃至民族的未来、民族素质的提高，都具有极其深远的教育意义。
1 少数民族农村初中女生教育存在的问题
1.1 社会因素
（1）农村女子求职难。处于知识、信息“爆炸”的年代中，人才济济，高手如林，各行各业举行的招聘会，尤其是在公务员招考中，千军万马，独木桥难过。
（2）新的“读书无用论”的影响。少数民族农村初中女生流失、辍学率逐年上升，就其原因是在步入市场经济领域的今天，实行自费上大学即考上“重点大学毕业后也不包分配” 。认为读书是浪费时间浪费父母的血汗钱，迟早也是农民，不如趁早外出务工挣钱等新的“读书无用论”的影响。
（3）打工热。打工热潮卷进许多未完成初中学历的女孩，经不起引诱，受邻寨亲友打工的影响，认为外界是精彩的，就总想出去试一试、看一看。于是放下书包，远离家门。
1.2 家庭问题
（1）部分家长素质低。少数民族地区的农村平均文化程度偏低，大多数家长均是文盲或半文盲。家长对女孩求学不太关注，更关注的是自己承包责任田中的劳动力，从而对女孩文化教育的重要性认识不到位。
（2）家长思想观念落后。由于历史原因，歧视女性，许多家长仍存在“重男轻女、男尊女卑，嫁出去的女、泼出去的水”等残存的封建思想影响。
（3）金钱主义。总认为孩子出门打工挣钱，帮助贴补家里也好，对女孩外出务工不给予反对。
（4）父母外出务工。民族地区的农村家庭经济来源主要靠劳务输出，父母外出打工，孩子长期缺乏亲情关爱，为了节省开支，有的外出务工父母一个月或半年才给子女打一次电话，甚至有的一年联系一次；相当多的父母﹙尤其是二女结扎户﹚外出务工者一年返家一次或常年在外不回来，没有尽到父母对孩子监护、抚养、教育这一义不容辞的职责；这些留守儿童长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都有不同程度的负面影响。有的孩子形成性情孤僻、逆反心理强，有的行为散漫、厌学逃学、早恋等品德不良形为。有相当一部分孩子不能完成九年义务教育，女生流失率尤甚。
1.3 学校因素
（1）片面追求成绩。在实施素质教育尚未取代应试教育的现阶段农村教育，主要是围绕着当地教育主管部门评定教师业绩的指挥棒转，多数的领导把学生成绩作为评定一个学校或教师教育教学质量好坏的惟一标准，故此，“学生的分、分、分是教师的命根”。然而，忽视对学生心理健康成长的教育，尤其是女生的心理健康教育。
（2）德育工作流于形式。学校行政领导没有把女生教育管理工作提到议事日程上，导致学校教育管理工作往往一视同仁，男生女生一把抓，不重视甚至不开设专对女生教育。
（3）缺乏课外兴趣辅导。偏僻少数民族地区农村初中学校，办学条件极为简陋，除教室拥有简易学生课桌凳和基本的生活食宿外，其它教学设备基乎一无所有。师资队伍锣齐鼓不齐，学科教师不配套，体艺教师缺少更显突出。每天授完课业学习外，对女生课外兴趣与爱好的设备及专职教师辅导，面对现实，学校束手无策。
1.4 女生自身问题
（1）受传统观念的影响。少数民族地区的女性受教育层次低，受男强女弱、男尊女卑等传统观念的束缚比较深，听天由命地接受社会对自己的角色定位。在社会上主要从事农业生产等基础性和辅助性的低层工作，在家里主要扮演养儿育女、操持家务的普遍角色。
（2）见识少，自卑心理严重。农村初中女生很少走出远门，大半都是坐井观天，见识少，心理承受能力较差，一旦受挫折就容易想不开，自信心不足，常常怀疑自己的能力，对自已的期望值较低，对未来没有信心。其次，他们除了承受男孩的种种压力之外，还在重男轻女的阴影里难以自拔，其表现为孤独抑郁、自责而焦虑、羞怯而懦弱。农村初中女生的自卑心理严重影响其健康成长，也严重制约着学校素质教育的发展。
（3）学习问题。初中随着课程的深化，学习难点越来越多。少数民族农村女生基础薄弱，知识面狭窄，在学习中的表现就是害羞拘谨，得不到要领；作业经常犯愁，不懂的问题不敢开口问，又担心考不好，怕家长、老师批评，怕同学瞧不起；把学习当成一种负担；有部分女生不知道来学校读书是为了什么，没有端正学习态度、明确学习目的，常感到前途渺茫，易受外界干扰；还有部分女生，安于现状，缺乏对问题的思考，竞争意识性差，没有寻欢作乐，探囊取物，掌握好适合自己的学习方法。
（4）青春期心理问题。初中女生处于豆蔻年华阶段，既是花季也是雨季。她们认真踏实，细心谨慎，文静温和，情感丰富细腻，普遍有较强的爱美之心。但有些女生心胸狭窄，意志力薄弱，经受挫折后容易产生自卑情绪。随着性器官的渐渐发育，性意识也慢慢地成熟，容易产生青春期闭锁心理，出现性好奇和接近异性的欲望；又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望不得不面对压抑，还要在他人面前进行掩饰，在教育引导不及时不得力的情况下，部分女生就会涉足早恋问题。 2 如何开展少数民族农村初中女生教育的几点拙见
2.1 建立女生教育组织机构：少数民族地区农村初中女生的教育管理工作是学校德育工作中不可忽视的重要组成部分。建立女生教育组织机构，设立领导专人负责女生工作，让女生工作落到实处。据少数民族地区“两基” 男、女数调查统计，许多学校，女生人数占学校总人数的1/2。从某种意义上说，抓好女生的教育管理工作，就抓好了工作的主体，学校各班级就能健康和谐发展，这也为创建和谐学校奠定夯实基础。
2.2 设立女生心理健康咨询室：无论是青少年或老年，心理健康总是人生的基石。一个人心理健康，犹如拥有一片沃土，它会使每一粒知识种子生根、发芽、开花、结果。设立女生心理健康咨询室，接受女生咨询。本着关心、爱护、体贴学生和依据心理健康的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法技巧，从而促使其具有良好的心理和社会适用能力。
2.3 开设女生专题讲座：开设女生专题讲座，针对青春期心理和生理卫生、早恋的困惑与克服、女生服饰、女生礼仪、情操与修养、女性的美好、女生的自卫﹙防意外伤害防性骚扰性侵害﹚、母性的崇高，学习方法的探讨、饮食卫生安全、生活的自理、奉公守法、纪律的约束等方面进行指导，促进女生身心健康。
2.4 开展体育、音乐、舞蹈活动：通过体育、音乐、舞蹈活动的开展，促使女生相互了解，调节心理活动，增强自信心，增进友谊，陶冶美好情操。培养学生正确的身体姿势和高雅的气质风度。提高自身的审美能力和自我表现能力及艺术修养。发展柔韧性、协调性和耐力素质，使女生的身体素质能够得到全面发展。
2.5 开设兴趣小组、弘扬民族文化：有水、苗、壮、彝、布依、仡佬族等少数民族居住的地区，有着浓厚的少数民族传统文化底蕴。学校开设琴棋书画、民族手工艺术等学习兴趣小组，重点培养和挖掘民族风情、民族特色的手工艺术和民族文化等，如民族刺绣、民族服饰、民族生活饰品、民歌（俗称山歌）演唱会、芦笙舞蹈、铜鼓舞或其它民族乐器等。为女生创造条件，掌握一技之长，毕业后，自谋出路，拓宽就业渠道打下一定的基础。
2.6 建立女生成长关爱档案：女生成长关爱档案的建立，特别是留守儿童成长关爱档案，学校与社会与家长联手，零距离接触，及时追踪解决急学生之所急想学生之所想的热点、难点、疑点问题，做到因势利导、因材施教。
然而，关爱女生的教育，就是关心千千万万个家庭的教育；关爱少数民族地区女生的未来，就是关注少数民族地区的未来；关爱女生的行动，也是我们每一个社会成员的共同责任。在国家科教兴国战略指导下，谋求边远少数民族地区的发展，挖掘边远少数民族地区的潜力，为祖国的繁荣富强，全社会动员起来，共同关注祖国的花朵——边远少数民族地区女生的生存环境，奉为圭臬。
同时，呼吁社会各界人士乃至关心和支持边远少数民族地区农村初中女生教育工作的朋友们，给我们女生再多一点爱，也许你今天一句温馨的话语，将会给她们带来战胜困难的勇气；也许你今天关爱的行动，会触动她们带着感恩的心去开创出属于自己的一份天地！
【摘要】民族地区农村女生教育工作，是整个少数民族地区经济、文化发展的标识，起到一种杠杆的作用。在科教兴国战略指导下，谋求少数民族地区的发展，挖掘出少数民族地区农村女性大量潜在的各种优势，从而提高女性的整体素质，为祖国的繁荣富强，全社会动员起来，共同关注少数民族地区农村初中女生的生存环境，奉为圭臬。
【关键词】社会；家庭；学校；问题；教育；设立
“关注女孩的未来，就是关注民族的未来。”
民族地区农村女生教育工作，是整个少数民族地区经济、文化发展的标识，起到一种杠杆的作用。正如教育家陶行知说：“中国的普及教育问题，大半是女孩的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的大难关。”女性受教育的水平，发展水平，历来都是衡量社会文明进步的重要标志。实践证明，想挖掘出少数民族地区农村女性大量潜在的各种优势，提高女性的整体素质，教育是首当其冲。对女性，而且对社会发展，培养后代乃至民族的未来、民族素质的提高，都具有极其深远的教育意义。
1 少数民族农村初中女生教育存在的问题
1.1 社会因素
（1）农村女子求职难。处于知识、信息“爆炸”的年代中，人才济济，高手如林，各行各业举行的招聘会，尤其是在公务员招考中，千军万马，独木桥难过。
（2）新的“读书无用论”的影响。少数民族农村初中女生流失、辍学率逐年上升，就其原因是在步入市场经济领域的今天，实行自费上大学即考上“重点大学毕业后也不包分配” 。认为读书是浪费时间浪费父母的血汗钱，迟早也是农民，不如趁早外出务工挣钱等新的“读书无用论”的影响。
（3）打工热。打工热潮卷进许多未完成初中学历的女孩，经不起引诱，受邻寨亲友打工的影响，认为外界是精彩的，就总想出去试一试、看一看。于是放下书包，远离家门。
1.2 家庭问题
（1）部分家长素质低。少数民族地区的农村平均文化程度偏低，大多数家长均是文盲或半文盲。家长对女孩求学不太关注，更关注的是自己承包责任田中的劳动力，从而对女孩文化教育的重要性认识不到位。
（2）家长思想观念落后。由于历史原因，歧视女性，许多家长仍存在“重男轻女、男尊女卑，嫁出去的女、泼出去的水”等残存的封建思想影响。
（3）金钱主义。总认为孩子出门打工挣钱，帮助贴补家里也好，对女孩外出务工不给予反对。
（4）父母外出务工。民族地区的农村家庭经济来源主要靠劳务输出，父母外出打工，孩子长期缺乏亲情关爱，为了节省开支，有的外出务工父母一个月或半年才给子女打一次电话，甚至有的一年联系一次；相当多的父母﹙尤其是二女结扎户﹚外出务工者一年返家一次或常年在外不回来，没有尽到父母对孩子监护、抚养、教育这一义不容辞的职责；这些留守儿童长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都有不同程度的负面影响。有的孩子形成性情孤僻、逆反心理强，有的行为散漫、厌学逃学、早恋等品德不良形为。有相当一部分孩子不能完成九年义务教育，女生流失率尤甚。
1.3 学校因素
（1）片面追求成绩。在实施素质教育尚未取代应试教育的现阶段农村教育，主要是围绕着当地教育主管部门评定教师业绩的指挥棒转，多数的领导把学生成绩作为评定一个学校或教师教育教学质量好坏的惟一标准，故此，“学生的分、分、分是教师的命根”。然而，忽视对学生心理健康成长的教育，尤其是女生的心理健康教育。
（2）德育工作流于形式。学校行政领导没有把女生教育管理工作提到议事日程上，导致学校教育管理工作往往一视同仁，男生女生一把抓，不重视甚至不开设专对女生教育。
（3）缺乏课外兴趣辅导。偏僻少数民族地区农村初中学校，办学条件极为简陋，除教室拥有简易学生课桌凳和基本的生活食宿外，其它教学设备基乎一无所有。师资队伍锣齐鼓不齐，学科教师不配套，体艺教师缺少更显突出。每天授完课业学习外，对女生课外兴趣与爱好的设备及专职教师辅导，面对现实，学校束手无策。
1.4 女生自身问题
（1）受传统观念的影响。少数民族地区的女性受教育层次低，受男强女弱、男尊女卑等传统观念的束缚比较深，听天由命地接受社会对自己的角色定位。在社会上主要从事农业生产等基础性和辅助性的低层工作，在家里主要扮演养儿育女、操持家务的普遍角色。
（2）见识少，自卑心理严重。农村初中女生很少走出远门，大半都是坐井观天，见识少，心理承受能力较差，一旦受挫折就容易想不开，自信心不足，常常怀疑自己的能力，对自已的期望值较低，对未来没有信心。其次，他们除了承受男孩的种种压力之外，还在重男轻女的阴影里难以自拔，其表现为孤独抑郁、自责而焦虑、羞怯而懦弱。农村初中女生的自卑心理严重影响其健康成长，也严重制约着学校素质教育的发展。
（3）学习问题。初中随着课程的深化，学习难点越来越多。少数民族农村女生基础薄弱，知识面狭窄，在学习中的表现就是害羞拘谨，得不到要领；作业经常犯愁，不懂的问题不敢开口问，又担心考不好，怕家长、老师批评，怕同学瞧不起；把学习当成一种负担；有部分女生不知道来学校读书是为了什么，没有端正学习态度、明确学习目的，常感到前途渺茫，易受外界干扰；还有部分女生，安于现状，缺乏对问题的思考，竞争意识性差，没有寻欢作乐，探囊取物，掌握好适合自己的学习方法。
（4）青春期心理问题。初中女生处于豆蔻年华阶段，既是花季也是雨季。她们认真踏实，细心谨慎，文静温和，情感丰富细腻，普遍有较强的爱美之心。但有些女生心胸狭窄，意志力薄弱，经受挫折后容易产生自卑情绪。随着性器官的渐渐发育，性意识也慢慢地成熟，容易产生青春期闭锁心理，出现性好奇和接近异性的欲望；又由于环境和舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望不得不面对压抑，还要在他人面前进行掩饰，在教育引导不及时不得力的情况下，部分女生就会涉足早恋问题。 2 如何开展少数民族农村初中女生教育的几点拙见
2.1 建立女生教育组织机构：少数民族地区农村初中女生的教育管理工作是学校德育工作中不可忽视的重要组成部分。建立女生教育组织机构，设立领导专人负责女生工作，让女生工作落到实处。据少数民族地区“两基” 男、女数调查统计，许多学校，女生人数占学校总人数的1/2。从某种意义上说，抓好女生的教育管理工作，就抓好了工作的主体，学校各班级就能健康和谐发展，这也为创建和谐学校奠定夯实基础。
2.2 设立女生心理健康咨询室：无论是青少年或老年，心理健康总是人生的基石。一个人心理健康，犹如拥有一片沃土，它会使每一粒知识种子生根、发芽、开花、结果。设立女生心理健康咨询室，接受女生咨询。本着关心、爱护、体贴学生和依据心理健康的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法技巧，从而促使其具有良好的心理和社会适用能力。
2.3 开设女生专题讲座：开设女生专题讲座，针对青春期心理和生理卫生、早恋的困惑与克服、女生服饰、女生礼仪、情操与修养、女性的美好、女生的自卫﹙防意外伤害防性骚扰性侵害﹚、母性的崇高，学习方法的探讨、饮食卫生安全、生活的自理、奉公守法、纪律的约束等方面进行指导，促进女生身心健康。
2.4 开展体育、音乐、舞蹈活动：通过体育、音乐、舞蹈活动的开展，促使女生相互了解，调节心理活动，增强自信心，增进友谊，陶冶美好情操。培养学生正确的身体姿势和高雅的气质风度。提高自身的审美能力和自我表现能力及艺术修养。发展柔韧性、协调性和耐力素质，使女生的身体素质能够得到全面发展。
2.5 开设兴趣小组、弘扬民族文化：有水、苗、壮、彝、布依、仡佬族等少数民族居住的地区，有着浓厚的少数民族传统文化底蕴。学校开设琴棋书画、民族手工艺术等学习兴趣小组，重点培养和挖掘民族风情、民族特色的手工艺术和民族文化等，如民族刺绣、民族服饰、民族生活饰品、民歌（俗称山歌）演唱会、芦笙舞蹈、铜鼓舞或其它民族乐器等。为女生创造条件，掌握一技之长，毕业后，自谋出路，拓宽就业渠道打下一定的基础。
2.6 建立女生成长关爱档案：女生成长关爱档案的建立，特别是留守儿童成长关爱档案，学校与社会与家长联手，零距离接触，及时追踪解决急学生之所急想学生之所想的热点、难点、疑点问题，做到因势利导、因材施教。
然而，关爱女生的教育，就是关心千千万万个家庭的教育；关爱少数民族地区女生的未来，就是关注少数民族地区的未来；关爱女生的行动，也是我们每一个社会成员的共同责任。在国家科教兴国战略指导下，谋求边远少数民族地区的发展，挖掘边远少数民族地区的潜力，为祖国的繁荣富强，全社会动员起来，共同关注祖国的花朵——边远少数民族地区女生的生存环境，奉为圭臬。
同时，呼吁社会各界人士乃至关心和支持边远少数民族地区农村初中女生教育工作的朋友们，给我们女生再多一点爱，也许你今天一句温馨的话语，将会给她们带来战胜困难的勇气；也许你今天关爱的行动，会触动她们带着感恩的心去开创出属于自己的一份天地！