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摘 要： 在新课程改革背景下，自主学习对于高中化学学科来说很有必要。提升学生自主学习的策略主要有激发学生好奇心，增强学生学习兴趣；抓住化学学科特色，激发学生求知欲等两个方面。同时还要注重培养学生的能力，具体包括：良好的学习习惯能力、思维能力、实践能力、创新能力。
关键词： 高中化学；自主学习；必要性；培养；策略
新课程改革强调教育教学要培养学生的积极主动的学习态度，要求在学习基础知识与基本技能的同时，还要学会学习，学会做人，以及形成正确的价值观。同时，新课程还倡导学生要有较强的与同伴交流与合作探究学习的能力。新课程的这些要求，体现了“以人为本”的先进教育理念，也是教育发展的大趋势的一种表现。教师能不能尽早融入先进的教学理念，能不能快速适应教育发展的大趋势，将直接决定新课程改革的成败。
现在，新课程改革以迅猛之势在全国展开，新课程改革的大潮对学生的自学能力、思维能力、实践能力、创新能力等都提出了更高的要求。我国目前的教育现状与现代社会发展还略有不适应，之前的应试教育体制使得社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努力都是为了孩子获得高分；学校追求高升学率使教师奋战在“题海”之中，教学以“一言堂”“填充式”为主要方式；学生学习被动、方式单一，缺少自主意识，更谈不上合作学习，很少有独立获取知识的机会。教学之注重书本知识，忽视学生能力的培养。由此可见，中学化学教学中学生自主学习的意义重大，无疑对培养学生的能力和为进一步学习大有裨益。
一、提升学生的自主学习
1.自主学习的必要性
（1）高中化学知识容量大，需要学生自主学习。人类在变革自然、变革社会、变革人类本身的实践中，总结出来的化学知识很多，尤其是高中阶段的化学知识总量不容小觑，如果还停留在死记硬背的学习方式，则很难理解，更不用说灵活应用了，再者难以适应社会发展的需要。
（2）教育效果的持续发展需要学生自主学习。高中教育作为基础教育的主阵地，对提高学生的能力水平、学识水平、个性修养都有不容忽视的重要意义。而高中阶段的学习生说只有短短三年，当学生走出校园、走向社会，学校教育的形式也就告于段落，为使我们的教育面向未来，实现教育可持续发展，以适应学生继续深造的要求和社会科学技术的不断发展，我们必须教会学生自主学习的，只有这样才能正真实现高中教育的实效性。
（3）理论与实践都证明了自主学习的重要作用。第斯多惠强调“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，教师不可能跟学生一生，与其将书本知识灌输给学生，不如让他学会学习，养成自主学习的习惯，学生进入社会后，才能更有能力迅速学到各种新知识、新技能。
（4）高中生心理特征决定他们有自主学习的能力。高中生具有明显的独立性和过渡性。随心智的成熟、自身思维意识的发展，只要教师稍加引导其自主学习是具有可行性的。
2.提升学生自主学习的策略
（1）激发学生好奇心，增强学生学习兴趣。高中生处于人生的青少年时期，其心理最大的特点是好奇心。心理学分析表明：好奇心是促使学生自主学习的内在动力，学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索新知识——牛顿对万有引力理论的发现就是一个很好的证明。由此可见，保持好奇心的重要性，没有好奇心，也就没有发明创造。
（2）抓住化学学科特色，激发学生求知欲。化学源自于生活，在注重学生已有的经验和体验，善于从生活、生产、医学等学生感兴趣知识入手。例如：在进行“萃取”知识学习时，可联系生活中煎中药、泡茶情景激发学习兴趣，在此基础上联系 ； 吃火锅时，面上的牛油怎么就变成了又麻又辣的红油了 ？ 也可联系不法商贩所卖“地沟油”中是否只有油？像这样所学知识贴近生活、联系生活，学生就会对“萃取”问题有强烈地求知兴趣，同时让他们感受我们不是空谈，而是学有所用。
二、注重培养学生能力
众所周知，能力的培养不是一朝一夕之事，但是也有章可循。
1.培养学生良好的学习习惯能力
在教师的引导下，让学生养成良好的习惯（包括：自学、书写、记录、总结等）、思维习惯、交流习惯、操作习惯等等，这些是学生能力提高的重要保证。让学生在参与教学活动之前先预习，做好充分的准备，然后带着问题进入角色，这样才能高效地完成教学目标。
2.培养学生的思维能力
智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。通过安排研究性学习课程、选修课、综合能力实践课等等，通过多种有效途径促进学生思维能力的全面发展。
3.培养学生的实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学学科有得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。通过实验培养他们动手、动脑、观察、想象、思维能力。此外，还可通过实验改进、完善、补充实验提升学生的动手实践能力。从而，让学生体会“理论——实践——理论”的辩证理论。
4.培养学生的创新能力
所谓创新不是受现成的、常规思路的约束，寻求对问题全新、独特的思维过程，有着现实性、求异性、开放性等特征，他源自于实践，是可持续发展的保障。
授人以鱼不如授人以渔，在教学中多灌输学生自主学习思想，同时注重能力的培养会让学生终生受益。未来的文盲并非不识字者，而是那些不懂科学，不会自主学习的人。促进学生自主学习，提升学生综合能力是新课程理念中一个永恒的话题。
关键词： 高中化学；自主学习；必要性；培养；策略
新课程改革强调教育教学要培养学生的积极主动的学习态度，要求在学习基础知识与基本技能的同时，还要学会学习，学会做人，以及形成正确的价值观。同时，新课程还倡导学生要有较强的与同伴交流与合作探究学习的能力。新课程的这些要求，体现了“以人为本”的先进教育理念，也是教育发展的大趋势的一种表现。教师能不能尽早融入先进的教学理念，能不能快速适应教育发展的大趋势，将直接决定新课程改革的成败。
现在，新课程改革以迅猛之势在全国展开，新课程改革的大潮对学生的自学能力、思维能力、实践能力、创新能力等都提出了更高的要求。我国目前的教育现状与现代社会发展还略有不适应，之前的应试教育体制使得社会都在为“分数”而奋斗。家长的一切努力都是为了孩子获得高分；学校追求高升学率使教师奋战在“题海”之中，教学以“一言堂”“填充式”为主要方式；学生学习被动、方式单一，缺少自主意识，更谈不上合作学习，很少有独立获取知识的机会。教学之注重书本知识，忽视学生能力的培养。由此可见，中学化学教学中学生自主学习的意义重大，无疑对培养学生的能力和为进一步学习大有裨益。
一、提升学生的自主学习
1.自主学习的必要性
（1）高中化学知识容量大，需要学生自主学习。人类在变革自然、变革社会、变革人类本身的实践中，总结出来的化学知识很多，尤其是高中阶段的化学知识总量不容小觑，如果还停留在死记硬背的学习方式，则很难理解，更不用说灵活应用了，再者难以适应社会发展的需要。
（2）教育效果的持续发展需要学生自主学习。高中教育作为基础教育的主阵地，对提高学生的能力水平、学识水平、个性修养都有不容忽视的重要意义。而高中阶段的学习生说只有短短三年，当学生走出校园、走向社会，学校教育的形式也就告于段落，为使我们的教育面向未来，实现教育可持续发展，以适应学生继续深造的要求和社会科学技术的不断发展，我们必须教会学生自主学习的，只有这样才能正真实现高中教育的实效性。
（3）理论与实践都证明了自主学习的重要作用。第斯多惠强调“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，教师不可能跟学生一生，与其将书本知识灌输给学生，不如让他学会学习，养成自主学习的习惯，学生进入社会后，才能更有能力迅速学到各种新知识、新技能。
（4）高中生心理特征决定他们有自主学习的能力。高中生具有明显的独立性和过渡性。随心智的成熟、自身思维意识的发展，只要教师稍加引导其自主学习是具有可行性的。
2.提升学生自主学习的策略
（1）激发学生好奇心，增强学生学习兴趣。高中生处于人生的青少年时期，其心理最大的特点是好奇心。心理学分析表明：好奇心是促使学生自主学习的内在动力，学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现、探索新知识——牛顿对万有引力理论的发现就是一个很好的证明。由此可见，保持好奇心的重要性，没有好奇心，也就没有发明创造。
（2）抓住化学学科特色，激发学生求知欲。化学源自于生活，在注重学生已有的经验和体验，善于从生活、生产、医学等学生感兴趣知识入手。例如：在进行“萃取”知识学习时，可联系生活中煎中药、泡茶情景激发学习兴趣，在此基础上联系 ； 吃火锅时，面上的牛油怎么就变成了又麻又辣的红油了 ？ 也可联系不法商贩所卖“地沟油”中是否只有油？像这样所学知识贴近生活、联系生活，学生就会对“萃取”问题有强烈地求知兴趣，同时让他们感受我们不是空谈，而是学有所用。
二、注重培养学生能力
众所周知，能力的培养不是一朝一夕之事，但是也有章可循。
1.培养学生良好的学习习惯能力
在教师的引导下，让学生养成良好的习惯（包括：自学、书写、记录、总结等）、思维习惯、交流习惯、操作习惯等等，这些是学生能力提高的重要保证。让学生在参与教学活动之前先预习，做好充分的准备，然后带着问题进入角色，这样才能高效地完成教学目标。
2.培养学生的思维能力
智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。通过安排研究性学习课程、选修课、综合能力实践课等等，通过多种有效途径促进学生思维能力的全面发展。
3.培养学生的实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学学科有得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。通过实验培养他们动手、动脑、观察、想象、思维能力。此外，还可通过实验改进、完善、补充实验提升学生的动手实践能力。从而，让学生体会“理论——实践——理论”的辩证理论。
4.培养学生的创新能力
所谓创新不是受现成的、常规思路的约束，寻求对问题全新、独特的思维过程，有着现实性、求异性、开放性等特征，他源自于实践，是可持续发展的保障。
授人以鱼不如授人以渔，在教学中多灌输学生自主学习思想，同时注重能力的培养会让学生终生受益。未来的文盲并非不识字者，而是那些不懂科学，不会自主学习的人。促进学生自主学习，提升学生综合能力是新课程理念中一个永恒的话题。