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政治教师在教学管理中的作用是指教师通过一定的方式对所教授的班级进行管理，以营造积极向上的学习气氛，从而使教学相长，实现有效教学。笔者认为政治教师在教学管理中的作用，主要体现在以下几方面。
一、政治教师应成为学生学习的参与者
在政治教学中，教师是学生快乐学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流、交往。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生智慧的“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，营造民主、合作、平等的师生关系。教师与学生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流；可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。教师与学生之间交往，对政治教学而言，交往意味着参与，建构起一种教育情境和精神；对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分析问题和解决问题。由于教师的参与，教师由教学中的权威变成合作者，从而创设师生互动、互惠的教学关系，平等和谐的教学氛围。
二、政治教师应成为学生学习的引导者
在政治教学过程中，教师是学生学习的引导者。引导不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。教师要以自己的魅力、渊博的知识、成熟的经验和真挚的爱去引导。教师的引导，一是激发学生求知的热忱。教师要热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研；教师要善用教材，把教科书作为引向问题的材料，随时诱发学生的好奇心和求知欲。二是教给学生学习政治的方法。教师要教学生使用学习的工具，教学生怎样阅读，怎样做笔记，怎样审题和解题的方法。三是引导学生积极参与学习活动。课堂由以“教”为中心向以“学”为中心转变的今天，学习活动不能由老师包办代替，只能是帮助和引导学生自己去设计教学活动，实现把学科知识走向生活，用政治的哲学观点，分析社会问题；用政治的经济知识，解决生产问题；这样使学生主动地、富有个性地学习。作为引导者的教师应做到：帮助学生制订适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生学习政治的兴趣。
三、政治教师应成为学生学习的组织者
政治教师是学生学习的组织者，不只是在课堂上组织好纪律，管理学生的学习，更多是在课前的设计及教学活动过程的组织，有效地组织课堂教学的各个环节，如组织教材、个别学习、小组合作、营造教学氛围等。组织教材课程资源的开发，教学情境的设计，设计更加符合学生学习的、符合学生实际的教学内容和学习情境。组织学生搜集和利用学习资源，让学生从生活中去发现课程资源，使学生感受到教材源于生活，高于生活，用于生活，在学习中不断认识世界。组织小组合作，教师可把好、中、差都有的学生分成几个学习小组，在合作中成绩好的带动成绩差的，互相学习，思维互补，实现学生整体水平的提高。营造宽松的教学氛围，教师否能为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要，所以在教学中教师要采用适当的方式，给学生以心理上的安全、精神上的鼓舞、思维上的活跃、探索热情上的高涨，激发学生学习的兴趣。
四、政治教师应成为学生学习的服务者
时代发展到今天，政治教师应该改变传统观念，由教学过程、教学活动、教学内容的控制者，学生学习的统治者，变为学生学习的服务者，积极地为学生学习创造条件，为学生独立学习做好服务。一要为学生创造积极进取的情景服务。即要为学生营造一个积极进取的学习氛围，学生在民主、平等、宽松的学习氛围中，保持良好的心理状态，能使记忆力增强，思维活跃，发挥潜能；教师在这样的氛围下，才能更好地调动学生的积极性，主动性，提高课堂教学效果。二要为学生克服困难迎难而上服务。即教师帮助学生解决学习中的疑难问题，当学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨，让学生自己思考，以提升认识；当学生学习遇到难点问题时，给予适当的提示，让学生自己解决，以提高解决问题的能力。三要为学生课堂学习氛围的调节服务。即教师在课堂上营造出民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，使学生在一种平等、愉快的状态下进行交流、学习，互相启发，发现问题，解决问题，从而更好地获取掌握知识，为学生提供优质的教育教学服务。
五、政治教师应成为学生学习的激励者
心理学认为人的一切行为都是因受激励而产生的。政治教师在教学过程中应贯穿尊重、关爱、赞美等情感手段，尊重学生的人格，给予学生真切的关爱，自然的赞美，满足学生自我实现的要求。政治教师要成为学生学习的激励者，一要实施尊重激励策略，让学生亲其师。尊重能使学生的自尊得到了满足、进取心得到了激发；尊重能使师生之间关系更加融洽。二要实施赞美激励策略，让学生信其道。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气、土壤和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增长学生的自尊、自信、自强。在政治课堂教学中，教师用赞美性的字眼和语气，寻求和发现学生的闪光点，不失时机的加以赞美；在作业本上，教师用赞美的语言加以鼓励。三要实施关爱激励策略，让学生受其教。关爱是美好的精神食粮，学生乐意品尝。所以教师要了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，根据学生的不同特点，从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，教育学生。
（作者单位：广西北流市北流中学）
一、政治教师应成为学生学习的参与者
在政治教学中，教师是学生快乐学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流、交往。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生智慧的“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，营造民主、合作、平等的师生关系。教师与学生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流；可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。教师与学生之间交往，对政治教学而言，交往意味着参与，建构起一种教育情境和精神；对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分析问题和解决问题。由于教师的参与，教师由教学中的权威变成合作者，从而创设师生互动、互惠的教学关系，平等和谐的教学氛围。
二、政治教师应成为学生学习的引导者
在政治教学过程中，教师是学生学习的引导者。引导不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。教师要以自己的魅力、渊博的知识、成熟的经验和真挚的爱去引导。教师的引导，一是激发学生求知的热忱。教师要热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研；教师要善用教材，把教科书作为引向问题的材料，随时诱发学生的好奇心和求知欲。二是教给学生学习政治的方法。教师要教学生使用学习的工具，教学生怎样阅读，怎样做笔记，怎样审题和解题的方法。三是引导学生积极参与学习活动。课堂由以“教”为中心向以“学”为中心转变的今天，学习活动不能由老师包办代替，只能是帮助和引导学生自己去设计教学活动，实现把学科知识走向生活，用政治的哲学观点，分析社会问题；用政治的经济知识，解决生产问题；这样使学生主动地、富有个性地学习。作为引导者的教师应做到：帮助学生制订适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生学习政治的兴趣。
三、政治教师应成为学生学习的组织者
政治教师是学生学习的组织者，不只是在课堂上组织好纪律，管理学生的学习，更多是在课前的设计及教学活动过程的组织，有效地组织课堂教学的各个环节，如组织教材、个别学习、小组合作、营造教学氛围等。组织教材课程资源的开发，教学情境的设计，设计更加符合学生学习的、符合学生实际的教学内容和学习情境。组织学生搜集和利用学习资源，让学生从生活中去发现课程资源，使学生感受到教材源于生活，高于生活，用于生活，在学习中不断认识世界。组织小组合作，教师可把好、中、差都有的学生分成几个学习小组，在合作中成绩好的带动成绩差的，互相学习，思维互补，实现学生整体水平的提高。营造宽松的教学氛围，教师否能为学生营造宽松愉悦的成长环境，比自身的学识是否渊博更为重要，所以在教学中教师要采用适当的方式，给学生以心理上的安全、精神上的鼓舞、思维上的活跃、探索热情上的高涨，激发学生学习的兴趣。
四、政治教师应成为学生学习的服务者
时代发展到今天，政治教师应该改变传统观念，由教学过程、教学活动、教学内容的控制者，学生学习的统治者，变为学生学习的服务者，积极地为学生学习创造条件，为学生独立学习做好服务。一要为学生创造积极进取的情景服务。即要为学生营造一个积极进取的学习氛围，学生在民主、平等、宽松的学习氛围中，保持良好的心理状态，能使记忆力增强，思维活跃，发挥潜能；教师在这样的氛围下，才能更好地调动学生的积极性，主动性，提高课堂教学效果。二要为学生克服困难迎难而上服务。即教师帮助学生解决学习中的疑难问题，当学生学习遇到困惑时，给予适当的点拨，让学生自己思考，以提升认识；当学生学习遇到难点问题时，给予适当的提示，让学生自己解决，以提高解决问题的能力。三要为学生课堂学习氛围的调节服务。即教师在课堂上营造出民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，使学生在一种平等、愉快的状态下进行交流、学习，互相启发，发现问题，解决问题，从而更好地获取掌握知识，为学生提供优质的教育教学服务。
五、政治教师应成为学生学习的激励者
心理学认为人的一切行为都是因受激励而产生的。政治教师在教学过程中应贯穿尊重、关爱、赞美等情感手段，尊重学生的人格，给予学生真切的关爱，自然的赞美，满足学生自我实现的要求。政治教师要成为学生学习的激励者，一要实施尊重激励策略，让学生亲其师。尊重能使学生的自尊得到了满足、进取心得到了激发；尊重能使师生之间关系更加融洽。二要实施赞美激励策略，让学生信其道。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气、土壤和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增长学生的自尊、自信、自强。在政治课堂教学中，教师用赞美性的字眼和语气，寻求和发现学生的闪光点，不失时机的加以赞美；在作业本上，教师用赞美的语言加以鼓励。三要实施关爱激励策略，让学生受其教。关爱是美好的精神食粮，学生乐意品尝。所以教师要了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，根据学生的不同特点，从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，教育学生。
（作者单位：广西北流市北流中学）