音标教学是初中英语教学的重要组成部分，是学生学习英语的基础，对学好英语有着举足轻重的作用。学好音标，学生可以正确地区分和念出英语单词，进而全面学习英语语法和句型。因此，笔者认为，初中英语教师必须重视音标教学，加大音标教学的力度，增强学生的自学能力，为英语学习打好基础。
　　一、初中英语音标教学存在的问题
　　1.教师对音标教学不重视
　　由于新课程标准与素质教育的深入推进，很多学校在小学阶段就开设了英语课程，学生从三年级开始就学习英语音标。但是，大多数小学英语教材只是在各单元后简单地介绍了音标，教师也没有进行过系统的音标教学，而且小学英语课本内所有的英语单词都没有标注音标，所以教师与学生都很容易忽略音标拼读的重要性和必要性。有些学生尽管学会了英语音标的拼读，但长期不用，也会遗忘。升入初中后，学生的学业负担加重，英语课程的难度也逐渐加大，单靠死记硬背是无法牢记英语单词的，只有辅以音标，才能取得较好的记忆效果。但是，有的教师认为学生在小学阶段已经学习过音标，不需要重复教学，最终导致学生不能很好地学习英语音标，影响他们的英语学习效果。
　　2.学生对音标学习不感兴趣
　　如果学生没有打好扎实的英语读音基础，那么必定会影响学生口语、阅读和听力等方面的学习。在英语学习初期，学生会模仿教师发音，但如果没有教师指导，学生就会失去学习的依靠，不能判断其模仿是否正确。长此以往，学生不能理解的知识逐渐增加，记不牢的单词也像滚雪球一样越积越多，学生越来越不敢念单词，最终导致学生产生厌学情绪。另外，笔试是初中英语的主要考试形式，所以教师通常不重视口语练习，以学生笔试成绩是否达标为准绳，这也是导致学生英语口语能力不佳的原因之一。
　　二、初中英语音标教学的策略
　　1.激发学生学习音标的兴趣
　　由于初中英语音标教学枯燥乏味，所以教师必须改变传统的教学理念，利用现代化的教学方法与教学模式，调动学生学习英语音标的积极性与主动性，与学生建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围，消除学生的畏惧感和拘束感，让他们充分展现活泼的本性，在轻松的环境下学习。同时，教师还要鼓励学生以乐观向上的态度面对单词，培养学生学好英语的自信心，激发他们的学习兴趣，最终达到提高教学效率与质量的目的。
　　2.增强英语音标教学的趣味性
　　传统的教学方法已经无法满足现代教学的需求，所以教师必须采用灵活多变的教学方法，增加游戏环节，鼓励学生主动参与，提高英语音标教学的趣味性，激发学生学习英语音标的兴趣。如在教学/i：/的发音时，教师可以列举green、peach、me、sweet、she、tree、eat等学生学过的单词，然后把学生分成两组，进行“开火车”的游戏，由第一组学生负责读上述单词，第二组学生负责翻译听到的单词，如果出现不会念、念错、翻译错等情况，这位学生就将被淘汰。
　　3.实施系统的音标教学
　　在学生做好了学习音标的准备后，教师就可以开展系统的音标教学，让学生充分了解、掌握和运用48个英语音标。在音标教学中，教师应先教会学生48个音标的正确读法。等学生完全掌握后，教师再把不同组的音标相互连接，教授正确的拼读方法。如教师可以先讲授 /e/、/?/、/i/、/i：/ 这四个前元音与/b/、/d/、/g/、/p/、/t/、/k/ 这六个爆破音相互连接在一起的正确拼读方法，然后把音标写在卡片上，由学生任意组成 /get/、/bed/、/ti：/、/eg/、/i：t/等多个单音节词，让学生从实践中掌握英语单词的正确读音。通过不断的练习，学生就能正确拼读出一些单音节词与双音节词，为今后的英语学习奠定基础。
　　初中英语音标教学除了能提高学生的朗读能力之外，还能帮助学生牢记英语单词，使听、说能力得到显著提高，进一步激发学生学习英语的兴趣。所以，在初中英语教学中，教师必须帮助学生解决在音标学习中遇到的困难，使学生牢固掌握音标知识，为英语学习打下扎实的基础。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）