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【摘要】微课是一种新型的教学模式，通过网络多媒体将教学内容制作成短视频，以网页方式对教学知识点进行教学，其本质就是网络视频教学，具有清晰、便捷、可操作性强的优点。英语教学本身是一种语言传播活动，跟网络信息化联系更为密切，因此通过微课进行小学英语教学将更富成效。本文立足微课，探讨其在小学英语教学中的具体应用，以供参考。
【关键词】微课；小学英语；教学应用
【作者简介】颜海玲，福建省晋江市安海镇培基小学。
微课的出现为传统教学模式注入新的活力，通过微课的开展在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，提高学生英语听、说、写的综合能力。微课教学精炼、直观、丰富、目标性强，聚焦教学知识点，教学新颖，能快速的抓住学生的兴趣点，教师要最大化的发挥微课教学优点，传递给学生积极自主、善于疑问的学习精神，利用微课为学生提供生动形象的教学资源。
一、英语微课教学概述
当下是一个网络微信息时代，微课也是顺应时代发展而生的，微课教学具有查漏补缺、简明干练、方便快捷的優点。英语微课教学流程是让学生先观看5-8分钟微课视频，同时做笔记，观看后测评、检验学生的知识掌握情况，完成一次微课教学流程，可以多次重复，以此过程不断提高学生的英语学习效果。
二、微课在小学英语教学中的应用分析
1.微课为教学提供英语语言环境。小学英语教学的目的在于让学生初步接触了解英语，为学生后续进一步学习英语打下入门基础。当前的新型微课教学，利用多媒体制作教学视频，使教学知识呈现更加丰富生动，点燃学生英语学习的热情。另外，英语教学是一门语言学习过程，语言环境对教学效果影响很大，而微课在一定程度上为学生提供了相对传统教学更加生动的语言环境，因此更加利于学生进入英语学习状态，增强学习效果。
2.丰富英语教材资源。开展微课教学应鼓励小学生利用微课资源学习英语，教师、家长、学校需要协同工作，综合为学生提供丰富的微课资源。比如教师可以给学生安排一些教材以外的符合学生学龄段的微课视频，学生选择性学习，突破教学课堂时间限制，解决学生求知欲无法满足的问题。
3.提高学生自主学习能力。微课教学短小精悍、目标性强，有利于做教材预习。教学目的在于让学生学有所成，因此英语教学中要抓住教学活动本质，利用微课引入即将学习的英语知识点，让学生做一个全面的课前预习，突出学生在教学活动中的主体性，同时也提高学生学习的自主性、自发性。
自主学习不光涉及到课前学习，同时学生也可以利用微课进行系统的英语知识点学习，教师将微课视频资源设定好，学生从中可以自主选择，学习方式更加自由，有利于提高学生自主学习中自我主导的能力，过程中遇到无法解决的问题再向老师请教或与同学讨论。比如学习《Whats this》、《Whats that》课程时， 微课开展前教师先针对教材内容整合设计，通过设计各种不同的教材解说视频，或者直接搜取网上现有的微课视频，做一个集结，先利用短时间微课让学生们做预习，之后学生自主系统学习时可以放宽限制让学生自行选择事前集结整理好的微课内容。
4.依托微课教学提高教师专业教学技能。微课是以多媒体网络视频呈现进行教学的，网络视频都是教师制作，开展微课前，教师可以自行设计制作或者直接借用其他教师先前做的。微课的具体制作中涉及到视频拍摄、视频剪辑、多媒体互联网的应用，过程中提高了教师整合信息技术与英语学科知识的能力，教师制作好的微课可以投放到学校专网，保存到学科资源中，利于所有教师分享探讨，交流合作，提高教师自身教学水平和信息技术整合运用能力。
5.聚焦突破英语知识疑难点。英语课堂上，教师需要组织学生对自主学习阶段遇到的疑难英语问题进行总结探讨，回顾微课，努力自主寻出答案，当然小学生本身认知有限，教师要时时在一旁辅助引导，利用微课播放帮助学生突破疑难问题。在逐步理解解决问题的学习过程中提高学习合作交流的能力，加深学生对英语知识点的理解。
此外微课教学并非一定要翻转课堂，传统的教学课堂同样可以应用，在传统教学中利用微课辅助教学，聚焦疑难点，学生通过观看微课就能够准确迅速的抓住问题所在，方便教师快速有效的为学生解答疑难点，为传统教学课堂注入生机。
6.强化学生英语复习巩固。传统教学中英语知识点只能靠教师口头传达，学生在课堂一旦错过或者没有理解清楚，之后要搞明白就显得很麻烦。利用微课教学就很好的解决了这一问题，微课视频教学不局限于教学课堂，学生想要学习的时候可以通过多种途径观看，可以在课下学习，通过再次观看微课为做一个复习巩固，从中能够再次深入没有理清的英语知识点，加以解决。同时在这过程中教师要做好引导工作，适时提醒、检查、监督学生使用微课，鼓励学生学习中善于质疑，独立寻求答案，培养学生使用微课的习惯。
三、结束语
微课教学开展实践刚刚起步不久，尚未形成完善健全的教学体系，因此教师在日常教学中需要多加思考，整改优化，提高微课教学质量。小学英语课堂是应用微课教学的很好的实践平台，教师们应该把握好英语应用微课教学的优势，为其他学科教育应用微课做一盏引路灯。
参考文献：
[1]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上）， 2014（10）：12-14.
【关键词】微课；小学英语；教学应用
【作者简介】颜海玲，福建省晋江市安海镇培基小学。
微课的出现为传统教学模式注入新的活力，通过微课的开展在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，提高学生英语听、说、写的综合能力。微课教学精炼、直观、丰富、目标性强，聚焦教学知识点，教学新颖，能快速的抓住学生的兴趣点，教师要最大化的发挥微课教学优点，传递给学生积极自主、善于疑问的学习精神，利用微课为学生提供生动形象的教学资源。
一、英语微课教学概述
当下是一个网络微信息时代，微课也是顺应时代发展而生的，微课教学具有查漏补缺、简明干练、方便快捷的優点。英语微课教学流程是让学生先观看5-8分钟微课视频，同时做笔记，观看后测评、检验学生的知识掌握情况，完成一次微课教学流程，可以多次重复，以此过程不断提高学生的英语学习效果。
二、微课在小学英语教学中的应用分析
1.微课为教学提供英语语言环境。小学英语教学的目的在于让学生初步接触了解英语，为学生后续进一步学习英语打下入门基础。当前的新型微课教学，利用多媒体制作教学视频，使教学知识呈现更加丰富生动，点燃学生英语学习的热情。另外，英语教学是一门语言学习过程，语言环境对教学效果影响很大，而微课在一定程度上为学生提供了相对传统教学更加生动的语言环境，因此更加利于学生进入英语学习状态，增强学习效果。
2.丰富英语教材资源。开展微课教学应鼓励小学生利用微课资源学习英语，教师、家长、学校需要协同工作，综合为学生提供丰富的微课资源。比如教师可以给学生安排一些教材以外的符合学生学龄段的微课视频，学生选择性学习，突破教学课堂时间限制，解决学生求知欲无法满足的问题。
3.提高学生自主学习能力。微课教学短小精悍、目标性强，有利于做教材预习。教学目的在于让学生学有所成，因此英语教学中要抓住教学活动本质，利用微课引入即将学习的英语知识点，让学生做一个全面的课前预习，突出学生在教学活动中的主体性，同时也提高学生学习的自主性、自发性。
自主学习不光涉及到课前学习，同时学生也可以利用微课进行系统的英语知识点学习，教师将微课视频资源设定好，学生从中可以自主选择，学习方式更加自由，有利于提高学生自主学习中自我主导的能力，过程中遇到无法解决的问题再向老师请教或与同学讨论。比如学习《Whats this》、《Whats that》课程时， 微课开展前教师先针对教材内容整合设计，通过设计各种不同的教材解说视频，或者直接搜取网上现有的微课视频，做一个集结，先利用短时间微课让学生们做预习，之后学生自主系统学习时可以放宽限制让学生自行选择事前集结整理好的微课内容。
4.依托微课教学提高教师专业教学技能。微课是以多媒体网络视频呈现进行教学的，网络视频都是教师制作，开展微课前，教师可以自行设计制作或者直接借用其他教师先前做的。微课的具体制作中涉及到视频拍摄、视频剪辑、多媒体互联网的应用，过程中提高了教师整合信息技术与英语学科知识的能力，教师制作好的微课可以投放到学校专网，保存到学科资源中，利于所有教师分享探讨，交流合作，提高教师自身教学水平和信息技术整合运用能力。
5.聚焦突破英语知识疑难点。英语课堂上，教师需要组织学生对自主学习阶段遇到的疑难英语问题进行总结探讨，回顾微课，努力自主寻出答案，当然小学生本身认知有限，教师要时时在一旁辅助引导，利用微课播放帮助学生突破疑难问题。在逐步理解解决问题的学习过程中提高学习合作交流的能力，加深学生对英语知识点的理解。
此外微课教学并非一定要翻转课堂，传统的教学课堂同样可以应用，在传统教学中利用微课辅助教学，聚焦疑难点，学生通过观看微课就能够准确迅速的抓住问题所在，方便教师快速有效的为学生解答疑难点，为传统教学课堂注入生机。
6.强化学生英语复习巩固。传统教学中英语知识点只能靠教师口头传达，学生在课堂一旦错过或者没有理解清楚，之后要搞明白就显得很麻烦。利用微课教学就很好的解决了这一问题，微课视频教学不局限于教学课堂，学生想要学习的时候可以通过多种途径观看，可以在课下学习，通过再次观看微课为做一个复习巩固，从中能够再次深入没有理清的英语知识点，加以解决。同时在这过程中教师要做好引导工作，适时提醒、检查、监督学生使用微课，鼓励学生学习中善于质疑，独立寻求答案，培养学生使用微课的习惯。
三、结束语
微课教学开展实践刚刚起步不久，尚未形成完善健全的教学体系，因此教师在日常教学中需要多加思考，整改优化，提高微课教学质量。小学英语课堂是应用微课教学的很好的实践平台，教师们应该把握好英语应用微课教学的优势，为其他学科教育应用微课做一盏引路灯。
参考文献：
[1]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上）， 2014（10）：12-14.