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摘 要：小学教育是基础，而小学语文教育更是小学教育的重要内容，它的重要性更是不言而喻的，小学语文教育的价值取向则成为重中之重。通过小学语文教育价值取向的重要性、确立以及小学语文教育的几点建议进行了阐述。
关键词：小学语文教学；价值取向；语文教学建议
一、小学语文教学价值取向的重要性
在小学语文教学的过程中价值取向有着至关重要的地位，主要体现在三个方面：（1）语文教学有着丰富内容的特点，每个人对语文学习的理解和知识的接受能力不同，但是由于语文教学丰富性和独特性的特点，会对学生产生深刻的、重要的影响。正因为如此，强调语文学习的价值取向，也是保证每位同学取得更好的语文学习效果的重要手段。（2）随着社会的不断进步，学生的学习也不仅仅局限于语文教材和语文课堂，学生可以接触到更丰富、更多元的内容，学习语文的感受也是越来越多。作为小学语文教师，应该帮助同学们接触、学习到更有价值的知识。（3）在越来越强调素质教育的当今社会，更应该让学生全面发展，提高综合素质，这就需要充分发挥每门学科的优势，特别是在语文课堂上，要进一步优化教学效果，使得教学目标最大程度地实现。因此，重視语文教学中的价值取向是十分必要的。
二、小学语文教学价值取向存在的问题
现阶段很多小学语文的课堂上都存在以教师为主导的问题，站的大人角度设置问题以及设置相关的教学内容。可是，对于小学阶段的孩子们来说，他们的心智还不成熟，对问题的认识和思考还是通过感知表像，这就造成了教师在课堂上的理性引导，学生不能充分理解，产生困惑，使得整个课堂失衡。同时还出现了感情过度渲染、理性演绎的关注越来越少，所以更应该关注语文教学主体价值缺失的现状。语言作为一种交流工具，可以改变人们的人生状态及心理体验，从而改变人的感知方式、性格、思维形式等。正确价值观的缺失使得学生在语文课堂上互动不强、角色定位不准确，逐渐对语文学习失去兴趣。
三、小学语文教学过程中价值取向的树立
1.依据学生的发展树立正确的价值取向
小学语文的教学任务是提升学生的综合素质，因此，要综合考虑学生的发展和学情来确立正确的、合理的教学价值取向。就目前的小学语文教学来看，不立足于学生发展的价值取向问题，也是层出不穷。有些老师不考虑学生的共性特点、个性特点等问题，偏离学生发展的目标，空谈有效的教学策略。在学习某篇课文时，应该先分析处于这个阶段的学生对社会的认识比较肤浅，人生观、价值观、世界观正在形成的初级阶段。在小学语文课本中有篇课文叫《小鹰学飞》，课文叙述了小鹰跟着老鹰学飞的过程中，老鹰给小鹰不断提出更高的学习目标，鼓励和帮助小鹰不断地实现目标，让小鹰明白学海无涯的道理。那么，这篇课文的价值取向就是让学生去体会学无止境的精神。“读书破万卷，下笔如有神。”通过对课文的反复诵读，形成初步的认识，再以设置问题的方式，如学生遇到类似问题，要怎么处理？引导学生形成正确的价值取向。
2.结合课文内容确立教学的价值取向
语文课文由字、词、句、段等组成，每篇课文又都具有不同的内容、中心思想，让学生学会课文的基础性、知识性内容是基本的教学价值取向，但这还不是全部的教学价值取向。其实，每一篇课文的价值取向都是不尽相同的，就整个小学语文来说，语文课堂应该为提高小学生的文化素养和综合素质，培育和弘扬民族文化，增强民族凝聚力和创造力，充分发挥作用。以此作为小学语文教学的价值取向的目标，通过课文内容的学习，通过不同的课文内容确定跟课文内容相符的正确的价值取向。例如《青蛙看海》，文章描述了小青蛙没有强有力的翅膀、像小鹿一样善于奔跑的长腿，登不上高高的山峰，但是后来在松鼠的帮助和鼓励下，终于能够登上了山顶，看到大海的美丽壮阔。所以，这篇课文的价值取向就应该是让学生学会发现自己的优势，利用自己的优势，克服困难，实现梦想。对于同一篇课文，在学习的过程中也要去深挖其利用价值。例如《做一片美的叶子》，应该让学生感受到作者字里行间洋溢的思想感情，让学生反复诵读，使得课文的价值取向更好地实现。因此，在学习的过程中可以应用学生朗读、课堂讨论、老师讲解等方法，使得课文的价值取向清楚、深刻。
四、根据小学语文教学的价值取向提出几点建议
首先，全面推进素质教育。在小学语文教学中把素质教育落到实处，让学生学习更多的优秀作品。在教学中尽量发挥学生自身的潜能，注重学生的个性发展，注重人格的培养，重视语文教育的人文性。其次，提高小学语文教师的素质。目前的小学语文教育现状是还不够重视小学教育，一部分小学语文教师的学历不高，业务水平、教学经验都很一般。所以，应该多为老师提供学习机会，参加水平较高的教育培训，使得老师教学水平和人文素养不断提高。最后，转变教学方式。教师的教学方式科学，就能够引导学生参与教学的过程更积极，更喜欢跟老师互动，增加学习的主动性。教师也可以发动更多的资源，为学生提供更多的实践机会，改变原来单一的教学方式，让学习氛围变得更好，更有利于知识的学习。
总之，小学教育是教育的基础，而小学语文教育更是教育的垫脚石，在小学语文教育中，正确的价值取向的确立变成为了重中之重，它可以使学生的语文素养和综合素质大大提高。所以，作为小学语文老师更要重视小学语文教学中价值取向的确立，为学生以后的成长打下坚实的基础。如果老师和教育机构能够把这些问题落实，小学语文教育事业也将会不断进步。
参考文献：
[1]曹开秋，江建民.课堂教学价值取向的探究：基于社会控制理论的视角[J].教育与考试，2008（4）.
[2]李敏.小学语文教学价值取向研究：基于小学语文教师的个案研究[D].山东师范大学，2013.
[3]傅建明.我国小学语文教科书价值取向研究[D].华东师范大学，2002.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文教学；价值取向；语文教学建议
一、小学语文教学价值取向的重要性
在小学语文教学的过程中价值取向有着至关重要的地位，主要体现在三个方面：（1）语文教学有着丰富内容的特点，每个人对语文学习的理解和知识的接受能力不同，但是由于语文教学丰富性和独特性的特点，会对学生产生深刻的、重要的影响。正因为如此，强调语文学习的价值取向，也是保证每位同学取得更好的语文学习效果的重要手段。（2）随着社会的不断进步，学生的学习也不仅仅局限于语文教材和语文课堂，学生可以接触到更丰富、更多元的内容，学习语文的感受也是越来越多。作为小学语文教师，应该帮助同学们接触、学习到更有价值的知识。（3）在越来越强调素质教育的当今社会，更应该让学生全面发展，提高综合素质，这就需要充分发挥每门学科的优势，特别是在语文课堂上，要进一步优化教学效果，使得教学目标最大程度地实现。因此，重視语文教学中的价值取向是十分必要的。
二、小学语文教学价值取向存在的问题
现阶段很多小学语文的课堂上都存在以教师为主导的问题，站的大人角度设置问题以及设置相关的教学内容。可是，对于小学阶段的孩子们来说，他们的心智还不成熟，对问题的认识和思考还是通过感知表像，这就造成了教师在课堂上的理性引导，学生不能充分理解，产生困惑，使得整个课堂失衡。同时还出现了感情过度渲染、理性演绎的关注越来越少，所以更应该关注语文教学主体价值缺失的现状。语言作为一种交流工具，可以改变人们的人生状态及心理体验，从而改变人的感知方式、性格、思维形式等。正确价值观的缺失使得学生在语文课堂上互动不强、角色定位不准确，逐渐对语文学习失去兴趣。
三、小学语文教学过程中价值取向的树立
1.依据学生的发展树立正确的价值取向
小学语文的教学任务是提升学生的综合素质，因此，要综合考虑学生的发展和学情来确立正确的、合理的教学价值取向。就目前的小学语文教学来看，不立足于学生发展的价值取向问题，也是层出不穷。有些老师不考虑学生的共性特点、个性特点等问题，偏离学生发展的目标，空谈有效的教学策略。在学习某篇课文时，应该先分析处于这个阶段的学生对社会的认识比较肤浅，人生观、价值观、世界观正在形成的初级阶段。在小学语文课本中有篇课文叫《小鹰学飞》，课文叙述了小鹰跟着老鹰学飞的过程中，老鹰给小鹰不断提出更高的学习目标，鼓励和帮助小鹰不断地实现目标，让小鹰明白学海无涯的道理。那么，这篇课文的价值取向就是让学生去体会学无止境的精神。“读书破万卷，下笔如有神。”通过对课文的反复诵读，形成初步的认识，再以设置问题的方式，如学生遇到类似问题，要怎么处理？引导学生形成正确的价值取向。
2.结合课文内容确立教学的价值取向
语文课文由字、词、句、段等组成，每篇课文又都具有不同的内容、中心思想，让学生学会课文的基础性、知识性内容是基本的教学价值取向，但这还不是全部的教学价值取向。其实，每一篇课文的价值取向都是不尽相同的，就整个小学语文来说，语文课堂应该为提高小学生的文化素养和综合素质，培育和弘扬民族文化，增强民族凝聚力和创造力，充分发挥作用。以此作为小学语文教学的价值取向的目标，通过课文内容的学习，通过不同的课文内容确定跟课文内容相符的正确的价值取向。例如《青蛙看海》，文章描述了小青蛙没有强有力的翅膀、像小鹿一样善于奔跑的长腿，登不上高高的山峰，但是后来在松鼠的帮助和鼓励下，终于能够登上了山顶，看到大海的美丽壮阔。所以，这篇课文的价值取向就应该是让学生学会发现自己的优势，利用自己的优势，克服困难，实现梦想。对于同一篇课文，在学习的过程中也要去深挖其利用价值。例如《做一片美的叶子》，应该让学生感受到作者字里行间洋溢的思想感情，让学生反复诵读，使得课文的价值取向更好地实现。因此，在学习的过程中可以应用学生朗读、课堂讨论、老师讲解等方法，使得课文的价值取向清楚、深刻。
四、根据小学语文教学的价值取向提出几点建议
首先，全面推进素质教育。在小学语文教学中把素质教育落到实处，让学生学习更多的优秀作品。在教学中尽量发挥学生自身的潜能，注重学生的个性发展，注重人格的培养，重视语文教育的人文性。其次，提高小学语文教师的素质。目前的小学语文教育现状是还不够重视小学教育，一部分小学语文教师的学历不高，业务水平、教学经验都很一般。所以，应该多为老师提供学习机会，参加水平较高的教育培训，使得老师教学水平和人文素养不断提高。最后，转变教学方式。教师的教学方式科学，就能够引导学生参与教学的过程更积极，更喜欢跟老师互动，增加学习的主动性。教师也可以发动更多的资源，为学生提供更多的实践机会，改变原来单一的教学方式，让学习氛围变得更好，更有利于知识的学习。
总之，小学教育是教育的基础，而小学语文教育更是教育的垫脚石，在小学语文教育中，正确的价值取向的确立变成为了重中之重，它可以使学生的语文素养和综合素质大大提高。所以，作为小学语文老师更要重视小学语文教学中价值取向的确立，为学生以后的成长打下坚实的基础。如果老师和教育机构能够把这些问题落实，小学语文教育事业也将会不断进步。
参考文献：
[1]曹开秋，江建民.课堂教学价值取向的探究：基于社会控制理论的视角[J].教育与考试，2008（4）.
[2]李敏.小学语文教学价值取向研究：基于小学语文教师的个案研究[D].山东师范大学，2013.
[3]傅建明.我国小学语文教科书价值取向研究[D].华东师范大学，2002.
编辑 温雪莲