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[摘
打造职教活力课堂，培育学生核心素养
【摘 要】
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[摘 要] 在核心素养的视角之下，建立起适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，应当成为职教学生获得数学学科核心素养的内涵理解. 在职教数学学科的教学中，要有效地培育学生的核心素养，首当其冲的应当是研究课堂. 在职教数学学科的教学中，要想实现核心素养的培育，首先要打造活力课堂，真正释放学生在数学知识学习与运用中的自主性、创造性. 活力课堂是学生自主性自由释放的课堂，活力课堂是学生新旧知
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2020年8期
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[摘 要] 待定系数法是中学数学的基本方法之一，但在日常教学中发现它没有引起师生的足够重视，往往被忽视，文章以历年浙江高考数学题为例对待定系数法应用做一个比较全面的概括，以回归其应有的地位. [关键词] 浙江高考题；待定系数法；方法应用 对于某些数学问题，若是知所求结果具有某种确定的形式，则可研究和引入一些尚待确定的系数来表示这样的结果，通过变形与比较，建立起含有待定字母系数的方程（组），并求
[摘 要] “直线的倾斜角与斜率”是人教版数学必修2第一节的内容，其中的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念，是描述直线倾斜程度的要素，学习本内容对于学生掌握解析几何的研究方法极为重要. [关键词] 倾斜角;斜率;概念;规律;过程;思想方法 “直线的倾斜角与斜率”内容是解析几何学习的重要起点，不仅包含一些重要的概念，还有解决解析几何问题的一般方法，其知识和思想是后续知识学习的基础，下面将探讨该内容
Once there was a stubborn1 hermit crab2 and a wise seahorse. The crab went to the seahorse’s house and knocked on his door. The Seahorse answered， and the crab said， “I need a new shell， and I would l
摘 要：应用数学解决实际问题是我们学习数学的终极目标，然而在实际教学中发现，学生的应用能力有待加强. 因此，在高中数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的教学力度. 本文主要从注重“审题”这个角度结合具体例子深入阐述应用题教学. 关键词：高中数学；应用题教学；审题步骤；审题能力 著名数学家华罗庚先生曾这样论述数学的应用：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用到数
How time flies！My junior high school is nearly ending. I can’t forget the time that I have spent with my classmates and my teachers. I can hardly believe the time files so fast. I used to cry in Grad
摘 要：本文记录了一个教学案例，展现课堂上让学生做“小老师”，通过激发学生主动参与，构建有效数学课堂的设计. 通过学生主动参与课堂，引导他们吃透教材；引导他们学然后知困，教然后知不足；引导他们课堂互动，共同发展. 关键词：主动参与；小老师；有效教学 案例 笔者刚在黑板上写好课题《直线与圆的位置关系》，准备开始上课. 学生赵某开始激动了，嘴里念念有词：“位置关系有三种：相离、相交、相切.
摘 要：曲线与方程是解析几何中不容忽视的重要内容，它为研究曲线的性质提供了重要的前提，在高考中也常有涉及，经常在解析几何题目的第一问中考查. 如何求动点的轨迹方程是其重中之重，学习时需要掌握常用的求解方法. 本文根据曲线与方程的含义要点，结合例题浅谈求轨迹方程的常用方法，旨在启发学生善于揭示问题的内部规律及知识之间的相互关系，总结和归纳求轨迹方程的常用方法，提高学生的解题能力、优化学生的解题思路.
[摘 要] 近几年高考压轴题中出现了众多优秀的考题，这些考题隐含着一定的学习价值，对于学生认识高考命题方向，学习解题思路构建，提升解题思维有着极大的帮助，因此十分有必要开展解题反思学习. 以一道高考解析几何题为例，进行深入探究，并从考题出发开展解后反思，提出相应的教学建议. [关键词] 解析几何;多解;思路;方法;反思;思维 考题再现 （1）当l与x轴垂直时，求直线AM的方程; （2）设点
Hello， everyone！As a saying goes， “Money is not everything， but without money， everything is nothing.” Today I’m going to talk about saving money. We know that money is very important in our life. Alt