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【摘要】 随着我国教育素质的开展，教师现在的首要任务就是培养学生的创新精神以及实践能力.高中数学思维性和逻辑性都比较强，要想让学生的学习具有挑战性、实用性以及现实性，那么高中数学教师就应该要改变之前那种陈旧和呆板的教学方法，利用实物和问题来为学生创造出比较良好的情景教学环境，让学生能够培养好的数学学习兴趣，调动课堂的积极性，让学生能够在比较轻松和快乐的环境当中学习到数学知识.本文主要对情景教学在高中数学教学中的积极意义进行了介绍.
【关键词】 情景教学；高中数学；教学；积极意义
我国的教育制度在改革之后，就要求了要对教育的管理方式以及人才的培养模式进行改革.尽量做到“以学生为本”，为学生提供终生的教育服务，让学校能够真正成为学生终生教育的起点.面对这些要求，学校的教师在教学的过程当中就应该要做到：加强对学生能力的培养；教学的形式要更加活泼，能够很好地满足人的发展需求；各个学科之间应该要相互渗透；以学为主，让学生能够全面发展；加强对学生综合素质的培养；教师和学生在教学的过程当中一起成长等.要让学生能够“以学为本”，能在比较轻松和快乐的学习氛围当中学习数学知识，那么首先应该要做的就是培养起学生学习数学的兴趣，要让原本是枯燥无味的数学知识变得形象生动，让学生能够在这样的学习氛围当中慢慢对数学产生兴趣，同时还要调动课堂的积极性，这样数学的教学课堂才能够充满生机.
一、对情景教学的简单介绍
情景教学主要就是指在教学的过程当中，教师为了能够达到特定的教学目的，通过创设一定的情境，让学生能够很好地融入到教学情境当中，从而能够对学习产生比较浓厚的兴趣.最近几年，在实际的教学活动当中情景教学方式很受教师的欢迎.通过情景教学方式，学生对于高中数学的知识就能够加深理解，同时他们还能够很好地进行自主性的思考，使他们分析问题和解决问题的能力也得到了加强.
在实际的教学过程当中，教师在创设教学情境的时候应该要注意让情景教学具有可探究性，可以根据教学的实际内容设置相应的问题，这样学生才能够产生一种现场感，让学生在课堂教学当中能够进行自主性的探究；在对过程逐渐深入的过程当中，让学生掌握到课堂教学的内容.在进行情景教学的过程当中，学生应该要扮演主角的角色，而教师则只是起到一个辅助的作用，对学生的学习过程以及学习的方法进行指导.
二、情景教学在高中数学教学过程当中的积极意义
（一）情景教学能够很好地激发出学生的学习积极性和兴趣
学生在学习的过程当中，决定学习成效最关键的因素就是兴趣，一个比较优秀的教师在教学的过程当中应该做的就是要培养出学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变成主动学习，让学生能够在教学的实际活动当中积极地参与.在数学的教学过程中，通过设置情景，能够很好地激发出学生的内心渴望.通过设置各个问题情境，在一步步的前进过程当中让学生的好奇心能够得到满足，这样不仅能够让他们在乐趣当中学习到数学知识，还能够很好地提高他们对于数学知识的热忱度.
（二）情景教学能够很好地增加教师和学生之间的感情
在实施情景教学的时候，其实也是教师和学生之间角色的转变，教师可以通过自身比较丰富的情感来和学生进行交流和互动，这样教师和学生之间的关系就能够变得比较融洽，在这样的基础上，学生也能够更好的对数学产生兴趣，同时也更加愿意和教师进行交流，教师和学生之间的情感也能够增进，最终就会使教师和学生之间的距离感以及隔阂慢慢消失.在开展情景教学之后，不仅能够很好地调动学生的学习积极性，让学生成为学习过程中的主体，而且教师的引导作用也能够很好地显现出来，这样在学生的观念当中，教师和学生之间就不再是两个互不相干的独立个体，而是相互促进和相互作用，在数学的学习过程中教师和学生一起进步.教师和学生两者之间成为了好朋友，课堂则成为了教师和学生进行交流和沟通的平台，课堂的气氛就变得更加活跃，教师和学生之间的情感也变得更加融洽，最终数学教学的过程就能够更加顺利地开展.在高中数学教学中采用情景教学，能够让学生在比较贴近自己生活现实的情境中去学习数学知识，并且能够提高学生对数学的兴趣，让他们能够积极主动地去学习数学知识，对于学生在以后的发展过程中能够起到比较大的作用.
（三）情境教学能够很好地提高高中数学教学的效率
采用情景教学法主要就是要把学生看成是教学的主体，教师则通过教学情境的创设，来为学生创造出比较良好的学习环境，吸引学生的注意力，从而让学生能够真正地参与到实际的教学当中.除此之外，教师在实际的教学过程当中，可以根据教学的内容采用多媒体技术，让学生的创新意识得到提高，学生的实践能力也能够得到加强.比如在讲解立体几何的时候，教师就可以采用几何画板在电脑上制作出3D图片，这样不仅可以弥补传统教学当中的一些不足，同时还能够有效地提高教学的效率.
结束语
作为高中数学教师，在面对那些比较难懂和抽象的数学知识时，应该要积极地利用情境教学的优点，利用实物和问题来为学生创造比较良好的情境教学模式，让学生真正地成为课堂教学的主体，善于听讲也喜欢思考，对数学知识真正地产生兴趣，提高高中数学的教学质量和学生的数学成绩，让学生能够学习到比较有用以及实用的数学知识.
【关键词】 情景教学；高中数学；教学；积极意义
我国的教育制度在改革之后，就要求了要对教育的管理方式以及人才的培养模式进行改革.尽量做到“以学生为本”，为学生提供终生的教育服务，让学校能够真正成为学生终生教育的起点.面对这些要求，学校的教师在教学的过程当中就应该要做到：加强对学生能力的培养；教学的形式要更加活泼，能够很好地满足人的发展需求；各个学科之间应该要相互渗透；以学为主，让学生能够全面发展；加强对学生综合素质的培养；教师和学生在教学的过程当中一起成长等.要让学生能够“以学为本”，能在比较轻松和快乐的学习氛围当中学习数学知识，那么首先应该要做的就是培养起学生学习数学的兴趣，要让原本是枯燥无味的数学知识变得形象生动，让学生能够在这样的学习氛围当中慢慢对数学产生兴趣，同时还要调动课堂的积极性，这样数学的教学课堂才能够充满生机.
一、对情景教学的简单介绍
情景教学主要就是指在教学的过程当中，教师为了能够达到特定的教学目的，通过创设一定的情境，让学生能够很好地融入到教学情境当中，从而能够对学习产生比较浓厚的兴趣.最近几年，在实际的教学活动当中情景教学方式很受教师的欢迎.通过情景教学方式，学生对于高中数学的知识就能够加深理解，同时他们还能够很好地进行自主性的思考，使他们分析问题和解决问题的能力也得到了加强.
在实际的教学过程当中，教师在创设教学情境的时候应该要注意让情景教学具有可探究性，可以根据教学的实际内容设置相应的问题，这样学生才能够产生一种现场感，让学生在课堂教学当中能够进行自主性的探究；在对过程逐渐深入的过程当中，让学生掌握到课堂教学的内容.在进行情景教学的过程当中，学生应该要扮演主角的角色，而教师则只是起到一个辅助的作用，对学生的学习过程以及学习的方法进行指导.
二、情景教学在高中数学教学过程当中的积极意义
（一）情景教学能够很好地激发出学生的学习积极性和兴趣
学生在学习的过程当中，决定学习成效最关键的因素就是兴趣，一个比较优秀的教师在教学的过程当中应该做的就是要培养出学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变成主动学习，让学生能够在教学的实际活动当中积极地参与.在数学的教学过程中，通过设置情景，能够很好地激发出学生的内心渴望.通过设置各个问题情境，在一步步的前进过程当中让学生的好奇心能够得到满足，这样不仅能够让他们在乐趣当中学习到数学知识，还能够很好地提高他们对于数学知识的热忱度.
（二）情景教学能够很好地增加教师和学生之间的感情
在实施情景教学的时候，其实也是教师和学生之间角色的转变，教师可以通过自身比较丰富的情感来和学生进行交流和互动，这样教师和学生之间的关系就能够变得比较融洽，在这样的基础上，学生也能够更好的对数学产生兴趣，同时也更加愿意和教师进行交流，教师和学生之间的情感也能够增进，最终就会使教师和学生之间的距离感以及隔阂慢慢消失.在开展情景教学之后，不仅能够很好地调动学生的学习积极性，让学生成为学习过程中的主体，而且教师的引导作用也能够很好地显现出来，这样在学生的观念当中，教师和学生之间就不再是两个互不相干的独立个体，而是相互促进和相互作用，在数学的学习过程中教师和学生一起进步.教师和学生两者之间成为了好朋友，课堂则成为了教师和学生进行交流和沟通的平台，课堂的气氛就变得更加活跃，教师和学生之间的情感也变得更加融洽，最终数学教学的过程就能够更加顺利地开展.在高中数学教学中采用情景教学，能够让学生在比较贴近自己生活现实的情境中去学习数学知识，并且能够提高学生对数学的兴趣，让他们能够积极主动地去学习数学知识，对于学生在以后的发展过程中能够起到比较大的作用.
（三）情境教学能够很好地提高高中数学教学的效率
采用情景教学法主要就是要把学生看成是教学的主体，教师则通过教学情境的创设，来为学生创造出比较良好的学习环境，吸引学生的注意力，从而让学生能够真正地参与到实际的教学当中.除此之外，教师在实际的教学过程当中，可以根据教学的内容采用多媒体技术，让学生的创新意识得到提高，学生的实践能力也能够得到加强.比如在讲解立体几何的时候，教师就可以采用几何画板在电脑上制作出3D图片，这样不仅可以弥补传统教学当中的一些不足，同时还能够有效地提高教学的效率.
结束语
作为高中数学教师，在面对那些比较难懂和抽象的数学知识时，应该要积极地利用情境教学的优点，利用实物和问题来为学生创造比较良好的情境教学模式，让学生真正地成为课堂教学的主体，善于听讲也喜欢思考，对数学知识真正地产生兴趣，提高高中数学的教学质量和学生的数学成绩，让学生能够学习到比较有用以及实用的数学知识.