【摘 要】
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教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:教育者应由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人。音乐教育作为美育教育中一个重要环节,也应以核心素养体系为基础。在核心素养的背景下,音乐教师不断提升专业素养,不断加强专业发展,才能传授给学生音乐学习技巧之余,赋予学生音乐教学的能力。因此,在这个大环境下,音乐教师必须思考音乐教育过程中,如何做才更有利于核心素养的培养
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教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出:教育者应由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人。音乐教育作为美育教育中一个重要环节,也应以核心素养体系为基础。在核心素养的背景下,音乐教师不断提升专业素养,不断加强专业发展,才能传授给学生音乐学习技巧之余,赋予学生音乐教学的能力。因此,在这个大环境下,音乐教师必须思考音乐教育过程中,如何做才更有利于核心素养的培养,更有利于学生音乐审美能力的培养,这正好符合了现今基础教育的发展趋势。因此,在核心素养背景下开展音乐教师的专业发展实践研究非常必要。音乐是一种独特的艺术形式。学生通过对音乐的学习,可以有效发展自身的审美能力,提升自身的素质修养。本文立足于核心素养的大环境,为寻求音乐教师专业发展而展开研究。
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