【摘 要】
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我国语文教学面临着诸多问题,最大的问题便是语文教学内容的确定。如何促进语文教学回归根本,真正帮助学生形成关键的能力,以“语用”带动核心素养呢?本文以统编版三下七单元《海底世界》为例,浅谈教师进行文本解读及操作时应从语文课程、学生学情、支架教学、读说结合四个方面引导解析、制约选择、影响达成、迁移运用合宜的教学内容。
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我国语文教学面临着诸多问题,最大的问题便是语文教学内容的确定。如何促进语文教学回归根本,真正帮助学生形成关键的能力,以“语用”带动核心素养呢?本文以统编版三下七单元《海底世界》为例,浅谈教师进行文本解读及操作时应从语文课程、学生学情、支架教学、读说结合四个方面引导解析、制约选择、影响达成、迁移运用合宜的教学内容。
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摘 要：以语文课堂阅读教学为主阵地，实施“方法落地课、方法应用课、实践活动”单元整合策略。设计“单元整合作业”——“妙笔生花”。以过程性评价和终结性评价相结合的评价方式拓展学生的学习深度和广度，着力于以整体的思想以实现教学效果最优化，从而提升学生的思维发展和语言表达能力。 关键词：单元整体;阅读;方法;实践;思维发展;语言表达;语文素养 一、实施单元整体教学的意义和价值 （一）时代选择的结果
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