根据少先队活动课程的目标内容，一般各年级设雏鹰奖章年级进步章1枚、基础章8枚（向日葵章、五星红旗章、接力章、美德章、民族团结章、创造章、健康章、成长章）。各年级奖章可以颜色区分。三、雏鹰奖章（基础章）定位的变化
　　这样的变化，让雏鹰争章不再变得可有可无，可搞可不搞。上好少先队活动课，就要用好基础章。没有雏鹰奖章激励，少先队活动课就是不完整的，如同其他学科测评的“分数”、“等级”。
　　8枚基础章就是全国统一规定的章目，一至八年级都是争这8枚章，但争章标准与要求不同，颜色有区分。可以说，原先是由奖章找活动，现在是由活动来定章。四、现在怎样开展“雏鹰争章"
　　《少先队活动课程指导纲要》指出：鼓励各地少工委和基层中小学少先队组织结合本地特点和校本特色，创设丰富多彩、灵活多样的地方奖章和校本奖章。探索制定少先队雛鹰奖章条例。
　　从目前来讲，雏鹰奖章历久弥新，日臻完善，应该是少先队最好的活动载体，最完善的评价机制，也最能体现少先队品牌特色。不能为搞所谓的“特色”，而置雏鹰争章活动于不顾。
　　按照最新《少先队活动课程指导纲要》中体现的指导理念，我们可以这样做：
　　1，依据全国《少先队活动课程指导纲要》内容，上好少先队活动课，争8枚基础章；
　　2周绕少先队开展主题教育争主题活动章；
　　主题活动章一般由省市县各级少工委组织的主题活动确定。当然，校级层面除开展上述活动外，也可依照本校活动另外设立主题活动章。
　　3，结合地方资源、学校德育品牌争特色章；
　　可以结合地方或学校的文化建设，创设全校统一或分级特色章。如“竹文化章”之“竹叶章”、“竹枝章”、“竹节章”等；
　　4，开展红领巾社团、社区及校外活动争兴趣章。
　　争章活动作为一种有效的载体，可充实在红领巾小社团活动课中，将活动课的教学内容与争章的训练内容结合在一起。可在一个综合实践活动课教学单元里配合争1枚奖章，也可以在一定时间内红领巾社团活动中争l枚奖章。也可以将奖章分级，进行动态激励，鼓励队员不断向上攀登。五、关于雏鹰奖章的样式
　　雏鹰奖章历经多年，常用的奖章样式有：国际通行的机绣章、传统工艺的滴塑章和塑料章、简便易行的不干胶粘贴章、简易价廉的彩色印章。要让奖章规范化、有形化、网络化。
　　在新的历史时期，开设少先队活动课，用好雏鹰奖章，是落实少先队组织根本任务的需要，我们要更广泛开展少先队“雏鹰争章”活动，要协同家庭与社会，充分发挥雏鹰奖章激励评价作用。