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国防伴随着国家的产生而产生，它直接关系到国家的安全、民族的尊严、社会的发展。《孙子兵法》开篇即指出，“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。只有有强大的国防，才能保证国家的安全、社会的稳定，确保“两个一百年”奋斗目标顺利实现。国防教育是我国国防建设的重要组成部分，加强职业院校的国防教育，有利于增进职业院校学生的国防观念和身体素质，促进军地两用型人才培养，有利于在全面建成小康社会中实现富国和强军的统一。
一、职业院校国防教育现状
1.职业院校对国防教育重要性认识不足
职业院校对国防教育的重要性认识不足主要体现在以下三个方面。首先，自身定位方面。很多职业院校把自身单一地定位为培养学生顺利就业的教育机构，不重视学生的全面发展，忽视国防教育。其次，职业院校缺乏国防教育专业化师资队伍，存在兼职教师多，专职教师少，师资培训力度不够等问题。最后，在顶层设计方面，职业院校缺乏科学统一的国防教育规划，多数国防教育流于形式。
2.国防教育的形式和内容单一
《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事课教学工作的意见》指出：“要保证教学内容和学时的落实，要积极探索军事课教学的新规律、新特点，努力构建21世纪我国现代化建设、国防建设和教育改革发展适应的高等学校军事课课程体系。”然而现在职业院校国防教育还是以军训为主，形式较为单一。军训内容也多以队列训练为主，考察方式以会操为主，基本上是对中学军训的简单重复。体能训练多，智能训练少，缺乏有质量的军事理论课。对国防教育的效果也缺乏合理的考核和评价机制。军训结束就意味着学生在校期间的国防教育告一段落，国防教育缺乏经常性和持久性。
3.学生国防观念不强
职业院校的学生正处于价值观、人生观形成的关键时期，人生观、价值观的不稳定给国防教育带来了一定的难度。面对社会上越来越多的诱惑，在历史虚无主义、普世价值、新自由主义、民主社会主义等思潮的侵害下，部分学生表现出盲目追求物质享受和精致的利己主义。他们看不到个人和集体、集体与国家的辩证关系，缺乏主人翁意识和社会责任感，献身国防的积极性不高。这不仅影响着职业院校国防教育的顺利开展，而且制约着我国整体国防后备力量的建设。
二、制约我国职业院校国防教育发展的主要因素
1.职业院校对国防教育重视程度有待提高
职业院校对国防教育缺乏重视，没能发挥好国防教育在全面提高学生素质方面的重要作用。学校没能正确认识到富国与强军、发展和安全的辩证关系。也有院校仅仅把国防教育看作约束和管理学生的一种方式，而忽略它的价值，忽视学生的素质教育。
2.国防教育教师的质量有待提高
教师队伍的质量直接决定着国防教育效果。职业院校国防教育的发展需要一批能力强、素质高、懂军事的教师队伍。很多职业院校没有军事教师的岗位编制，军事教师由于缺乏保障，不能够专心进行军事理论的教学与科研。也有的学校虽然有专、兼职军事理论教师，但是并没有按要求在学生中开设军事理论课，而是采取粗放的方式，把学校学生集中起来，以一到两场国防知识讲座来代替军事理论课，国防教育效果不明显。
3.教育对象的特殊性
职业院校的教育对象来源不同，文化基础不一，呈现出多元性的特点。职业院校的学生在文化水平、自律能力和思想政治素养上都与本科院校学生存在一定差距。再加上学制短，专业技术教学和技能训练时间紧、任务重，导致职业院校的国防教育教学任务完成不了。随着我国经济体制改革，经济下行压力大，学生就业压力也随之加大，因此有些学生担心毕业后的就业问题，很难对国防教育重视。
三、新形式下增强职业院校国防教育有效性措施
1.增强国防教育的育人功能，加深院校对国防教育重要性的认识
如今社会发展速度越来越快，科学技术更是呈现爆炸式的发展。大数据、工业4.0、互联网+等新技术手段正在逐步渗透到人们生产生活的方方面面。社会经济的发展要求职业院校必须具有战略眼光，树立科学的人才观和教学观；必须处理好职业教育与国防教育的关系，提升国防教育水平，谱就军民融合的大文章。国防教育具有素质教育的功能，这一功能与职业院校所需要的素质教育要求有许多一致的地方。学生接受职业教育的阶段正是其世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，是学生树立远大的理想追求、培养优良作风品质的主要阶段。在这一时期对学生加强教育和引导，能起到事半功倍的效果。在这个阶段加强对学生的国防教育，有利于培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。职业学校利用社会主义核心价值观引领学生，塑造学生，从而提升学生各方面素质。因此，只有不断增强国防教育的育人功能，才有可能充分把握职业院校人才培养的目标和途径，认识到国防教育对全面提高职业院校学生素质的作用，只有这样才能提高职业学校对国防教育的重视，实现职业院校国防教育工作的突破。
2.加强教师队伍建设，改善现有的师资队伍结构
合理的师资结构和强大的教学团队是教育活动实施的强大动力。加强国防教育师资队伍的建设可以从以下三方面抓起。第一，从源头上严格把关，提升相关教师的能力素质，招聘一些专业与国防教育相近，具有良好政治素质和军事教育能力的高学历人才加入教师队伍，使师资力量在结构上趋向合理。第二，加强对现有国防教育师资的培训，可以通过短期培训，组织军事教师参加国防教育培训，和军事院校共建培养军事教师等方式，不断提高国防教育在岗教师的理论水平和工作能力。第三，还应尽快建立军事学科的技术职务评聘制度，将军事教师的技术职务评聘与全员职称评聘制度联系起来，解决好国防教育工作者的后顾之忧，把优秀的国防教育师资队伍稳定下来，加强国防教育工作的岗位吸引力和荣誉感。
3.丰富国防教育形式，增强国防教育吸引力和感召力
第一，通过建立社团、协会和兴趣小组等学生组织来吸引学生，增加学生参加国防教育的积极性和主动性。职业院校学生多才多艺，具有较高的社会参与积极性和组织能力。针对这一特点，职业院校应通过从政策，财力等方面鼓励在学生中成立爱国军友会、军事爱好者协会等社团组织，充分发挥学生社团在学生工作中的作用，以社团活动为载体，推动国防教育的全面发展。如：在全校组织开展国防知识竞赛，利用录像、图片宣传《国防法》和《国防教育法》；组织学生参观国防教育基地、观看爱国影片，参观部队现代化建设，加深大学生对军队和军人的理解。第二，组织战斗英雄报告会。利用英雄模范人物鼓舞和激励年轻一代，增强青年的国防意识和奉献精神。第三，职业学校还可以举行纪念日活动，参观军事教育基地，以具体活动为牵引，强化学生的国防意识，弘扬爱国主义的光荣传统，增强民族自豪感和归属感，激发学生为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力学习，不断进步。
（责编 李亚婷）
一、职业院校国防教育现状
1.职业院校对国防教育重要性认识不足
职业院校对国防教育的重要性认识不足主要体现在以下三个方面。首先，自身定位方面。很多职业院校把自身单一地定位为培养学生顺利就业的教育机构，不重视学生的全面发展，忽视国防教育。其次，职业院校缺乏国防教育专业化师资队伍，存在兼职教师多，专职教师少，师资培训力度不够等问题。最后，在顶层设计方面，职业院校缺乏科学统一的国防教育规划，多数国防教育流于形式。
2.国防教育的形式和内容单一
《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事课教学工作的意见》指出：“要保证教学内容和学时的落实，要积极探索军事课教学的新规律、新特点，努力构建21世纪我国现代化建设、国防建设和教育改革发展适应的高等学校军事课课程体系。”然而现在职业院校国防教育还是以军训为主，形式较为单一。军训内容也多以队列训练为主，考察方式以会操为主，基本上是对中学军训的简单重复。体能训练多，智能训练少，缺乏有质量的军事理论课。对国防教育的效果也缺乏合理的考核和评价机制。军训结束就意味着学生在校期间的国防教育告一段落，国防教育缺乏经常性和持久性。
3.学生国防观念不强
职业院校的学生正处于价值观、人生观形成的关键时期，人生观、价值观的不稳定给国防教育带来了一定的难度。面对社会上越来越多的诱惑，在历史虚无主义、普世价值、新自由主义、民主社会主义等思潮的侵害下，部分学生表现出盲目追求物质享受和精致的利己主义。他们看不到个人和集体、集体与国家的辩证关系，缺乏主人翁意识和社会责任感，献身国防的积极性不高。这不仅影响着职业院校国防教育的顺利开展，而且制约着我国整体国防后备力量的建设。
二、制约我国职业院校国防教育发展的主要因素
1.职业院校对国防教育重视程度有待提高
职业院校对国防教育缺乏重视，没能发挥好国防教育在全面提高学生素质方面的重要作用。学校没能正确认识到富国与强军、发展和安全的辩证关系。也有院校仅仅把国防教育看作约束和管理学生的一种方式，而忽略它的价值，忽视学生的素质教育。
2.国防教育教师的质量有待提高
教师队伍的质量直接决定着国防教育效果。职业院校国防教育的发展需要一批能力强、素质高、懂军事的教师队伍。很多职业院校没有军事教师的岗位编制，军事教师由于缺乏保障，不能够专心进行军事理论的教学与科研。也有的学校虽然有专、兼职军事理论教师，但是并没有按要求在学生中开设军事理论课，而是采取粗放的方式，把学校学生集中起来，以一到两场国防知识讲座来代替军事理论课，国防教育效果不明显。
3.教育对象的特殊性
职业院校的教育对象来源不同，文化基础不一，呈现出多元性的特点。职业院校的学生在文化水平、自律能力和思想政治素养上都与本科院校学生存在一定差距。再加上学制短，专业技术教学和技能训练时间紧、任务重，导致职业院校的国防教育教学任务完成不了。随着我国经济体制改革，经济下行压力大，学生就业压力也随之加大，因此有些学生担心毕业后的就业问题，很难对国防教育重视。
三、新形式下增强职业院校国防教育有效性措施
1.增强国防教育的育人功能，加深院校对国防教育重要性的认识
如今社会发展速度越来越快，科学技术更是呈现爆炸式的发展。大数据、工业4.0、互联网+等新技术手段正在逐步渗透到人们生产生活的方方面面。社会经济的发展要求职业院校必须具有战略眼光，树立科学的人才观和教学观；必须处理好职业教育与国防教育的关系，提升国防教育水平，谱就军民融合的大文章。国防教育具有素质教育的功能，这一功能与职业院校所需要的素质教育要求有许多一致的地方。学生接受职业教育的阶段正是其世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，是学生树立远大的理想追求、培养优良作风品质的主要阶段。在这一时期对学生加强教育和引导，能起到事半功倍的效果。在这个阶段加强对学生的国防教育，有利于培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。职业学校利用社会主义核心价值观引领学生，塑造学生，从而提升学生各方面素质。因此，只有不断增强国防教育的育人功能，才有可能充分把握职业院校人才培养的目标和途径，认识到国防教育对全面提高职业院校学生素质的作用，只有这样才能提高职业学校对国防教育的重视，实现职业院校国防教育工作的突破。
2.加强教师队伍建设，改善现有的师资队伍结构
合理的师资结构和强大的教学团队是教育活动实施的强大动力。加强国防教育师资队伍的建设可以从以下三方面抓起。第一，从源头上严格把关，提升相关教师的能力素质，招聘一些专业与国防教育相近，具有良好政治素质和军事教育能力的高学历人才加入教师队伍，使师资力量在结构上趋向合理。第二，加强对现有国防教育师资的培训，可以通过短期培训，组织军事教师参加国防教育培训，和军事院校共建培养军事教师等方式，不断提高国防教育在岗教师的理论水平和工作能力。第三，还应尽快建立军事学科的技术职务评聘制度，将军事教师的技术职务评聘与全员职称评聘制度联系起来，解决好国防教育工作者的后顾之忧，把优秀的国防教育师资队伍稳定下来，加强国防教育工作的岗位吸引力和荣誉感。
3.丰富国防教育形式，增强国防教育吸引力和感召力
第一，通过建立社团、协会和兴趣小组等学生组织来吸引学生，增加学生参加国防教育的积极性和主动性。职业院校学生多才多艺，具有较高的社会参与积极性和组织能力。针对这一特点，职业院校应通过从政策，财力等方面鼓励在学生中成立爱国军友会、军事爱好者协会等社团组织，充分发挥学生社团在学生工作中的作用，以社团活动为载体，推动国防教育的全面发展。如：在全校组织开展国防知识竞赛，利用录像、图片宣传《国防法》和《国防教育法》；组织学生参观国防教育基地、观看爱国影片，参观部队现代化建设，加深大学生对军队和军人的理解。第二，组织战斗英雄报告会。利用英雄模范人物鼓舞和激励年轻一代，增强青年的国防意识和奉献精神。第三，职业学校还可以举行纪念日活动，参观军事教育基地，以具体活动为牵引，强化学生的国防意识，弘扬爱国主义的光荣传统，增强民族自豪感和归属感，激发学生为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而努力学习，不断进步。
（责编 李亚婷）